教材简析这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。
教学目标
基础*目标
上海水磨工作室1、能正确认读本课的12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能借助图画初步感知诗歌内容。
发展*目标
1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。
2、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的愿望。
3、发展学生的观察、想象能力。
上海水磨工作室4、激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。
教具使用
自制课文插图
生字卡片
上海水磨工作室复制课文内容录音机音乐带学习
策略在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组交流好办法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。
教学程序
上海水磨工作室教师活动学生活动预期目标设计意图
一激趣导课：
上海水磨工作室二初读课文，感知课文内容。
三、生生互动自主识字。
上海水磨工作室四、巩固：
五、强化：
六、拓展：
七、课下延伸：
第一课时
上海水磨工作室1.欣赏大海的音乐：
2、谈话：你仿佛来到了那里?你站在海边好像都看到了什么?
3、揭题：大海多美啊!多有趣啊!作为青岛人我们非常的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。
4、出示课题：谁能读一读课题?
上海水磨工作室5、识字：在这里你认识了哪两个新朋友?
出示生字卡片：住边
上海水磨工作室(课文中描写的大海边是什么样?都有些什么?)
出示挂图。
1、听录音：请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。
2、再听录音：可以跟着小声读一读，要注意读准字音。
上海水磨工作室3、自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙，也可以问问你旁边的小伙伴。
上海水磨工作室4、朗读课文。
①指名读：谁愿意读给大家听一听?(你会读哪一行就读哪一行)(教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学)
上海水磨工作室②同位互读。你会读了吗?赶快读给你的同位听一听。
③指名同位一起读，
④小组齐读。
上海水磨工作室⑤齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样?都有些什么?(教师根据学生的回答，出示图画和词条)
1、出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师根据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。
①谁会读读这些词语?(选自己会读的领读)
②识字教学：a：在这里你又认识了哪些新朋友?b:与小伙伴一起讨论识字的好办法。
c:集体交流识字好办法。
上海水磨工作室⑴亮、湾：
a:教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在*，几字在下面，这就是亮。
b:读词月亮湾：谁会读这个词?找出这个词在课文中所在的句子读一读。
上海水磨工作室c:大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样?把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗?
⑵打：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。你都在哪儿用过打字?这些动作都与什么有关?教学提手旁。
⑶爷：与爸区别比较着记忆。
⑷故：古+=故
⑸事：读词：故事做事*事小事国家大事
⑹边：编顺口溜：给力加条边就是边。你还知道哪些东西有边?
上海水磨工作室2、小组讨论识字：小组讨论识记剩余生字的好办法。
上海水磨工作室3、集体交流。(教师及时点拨)
①住、位、他：教学单人旁，这三个字有什么不同?你还知道哪些带有单人旁的字?
②条：你还在哪篇课文中见到过这个字?
③完：与玩区别比较。小结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。
1、自检识字情况：教师出示生字卡片，学生在心里默认，看看自己认哪个字还有困难，一会儿一定要仔细听别人读，将它学会。
2、抢读比赛。
3、指名读，
4、小组开火车读比赛。
游戏：
①为字宝宝找找家游戏。有一群字宝宝出来玩，迷路了，回不了家了，你能帮他找找家吗?
①小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。
上海水磨工作室②指名最快的小组齐读课文。其他小组看自己组摆的检查做得对不对。
2、摸字比赛。看看谁摸得最快最准。
①集体摸字比赛
上海水磨工作室②组长组织摸字比赛。
③请各组的3号同学上台摸字比赛。(取胜者奖励金苹果)
上海水磨工作室3、游戏：摘果子。教师墙壁上的奥运学习快车上满载着一些水果，你想摘吗?谁读对了后面
第2篇：一年级上册《我家住在大海边》教学设计
教材说明：
我家住在大海边，是第十一单元大海中的一首儿童诗，它富有海边渔村生活气息，与学生的生活实际相融合，能激发学生的学习兴趣，同时，它安排了12个能认的字和6个学写的字，引导学生拼读、听读识字，课文插图也非常美，这是一篇陶冶孩子情*的好文章。
这篇儿童诗分两课时完成，今天我教学的是第一课时。
教学目标：
⒈过程与方法：
⑴通过小组合作学习，以及生活中的识字，培养学生的合作学习能力和自主、*识字的能力。
上海水磨工作室⑵通过小组合作，阅读理解诗文，继续培养学生听读识字能力和阅读习惯。
⒉知识与技能：
⑴能认识12个生字。
⑵能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶借助画面初步感知课文内容。
⑷培养想象能力，初步用完整的话表达自己的想法。
⒊情感态度与价值观：
上海水磨工作室使学生感受美，欣赏美，了解大自然中大海的美丽。初步渗透对大自然的爱。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：你见过大海吗？大海是什么样的？（师画大海）
这就是波澜壮阔的大海。
师：我们今天就来学习11单元，主题是大海。我们的朋友丁丁家住在大海边的月亮湾，他也想给你们讲讲渔村里的故
事，你们愿意听吗？
生：愿意。
师：我们来学习本单元的第一课《我家住在大海边》。（师板题并释题）
二、初读课文
上海水磨工作室⒈请同学们看书。把书翻到56页，把书平放在桌子上，拿出笔来，自己试着读课文，遇到不认识的字用笔圈上。
⒉遇到不认识的字该怎么办呢？
上海水磨工作室⒊同学之间互相检查，读音是否正确。
⒋个别读课文。
三、识字
上海水磨工作室⒈教师贴卡片，学生读准字音，认清字形。
⒉快速读12个生字。
⒊个别读12个生字。
⒋分别用住位组词，并说一句话。
四、诵读课文
⒈师范读：这么美的景*，老师也忍不住要读课文了。要求：让学生评价老师读得怎么样。
⒉就像老师读的那样个人练读。
⒊小组合作：你喜欢读哪句，就读哪句，选出小组读的最好的。
⒋学生个别读，进行评价。
五、拓展延伸，展开想象
⒈教师放音乐并叙述：
让学生说说，你仿佛到了大海边，说说自己想到了什么，好象看到了什么。
六、这首诗学完了，你都学会了什么，有什么感受？
上海水磨工作室七、布置家庭作业。
板书设计：
11、大海
我家住在大海边
第3篇：一年级上册《我家住在大海边》教学设计
引导语：教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。以下是小编整理的一年级上册《我家住在大海边》教学设计，欢迎参考阅读!
教学目标：
上海水磨工作室1、结合插图，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
教学过程：
上海水磨工作室一、创设情境，激发兴趣师（播放大海录音）：请大家注意听，你听到了什么声音？
师：在我们蔚蓝*的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？（课件出示：大海的风光片。）
师解说：（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……师：你们喜欢大海吗？
生：（齐声）喜欢。
上海水磨工作室师：那好，现在这一节，我们继续来学习这个单《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。
师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁一起去海边一游，好不好？
生：（齐声）好。
师：（师板书课题《我家住在大海边》）谁能来读读课题？还有谁愿意读？--大家齐读。
二、学习新课
上海水磨工作室（一）整体感知课文师：现在就请大家把书平放在桌面上，用小手指着把课文读一读。
生：生用手指读课文。
师：丁丁向我们介绍大海边有什么？
生1：海边有个月亮湾。
生2：海边有条打鱼船。
上海水磨工作室生3：船上有位老爷爷。
（随着发言，师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，请学生认读后把词语卡片贴到黑板上，变成“月亮？”、“？渔船”、“老？？”。
上海水磨工作室生若说错，老师加以纠正和引导）
师：这些字宝宝都到哪里去了？在这里呢!
上海水磨工作室（老师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”，贴在黑板上）师：我们帮字宝宝找找家吧!
（请一组同学上黑板前摘字卡，读字，放到词语卡片中，再带读词语）
上海水磨工作室（1）爷。生摘“爷爷”字认读，放入词卡中读读“老爷爷”。
（2）打。生摘“打”字认读，放入词卡中认读“打渔船”。
上海水磨工作室（3）湾。生摘“弯”后，师引导学生看看书上的句子中月亮湾的湾是哪个湾。生再摘“湾”后，师引导学生区分两个“弯”：师将“弯”放在“月亮”的前面，变成了“弯月亮”，指月亮的形状是弯的；师再将“湾”放在“月亮”的后面，变成了“月亮湾”，结合图片，告知学生“这是一个地名，海浪冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做‘湾’，它是和水有关系的，所以这个‘湾’字一定要带‘三点水’”。
（二）理解课文内容
1、学习第一句。
（1）师范读，同学们数一数课文共有几句话。（三句）
（2）齐读第一句，这句话告诉我们什么：（我家住在大海边。）
上海水磨工作室（3）练习：我家住在大海边。
我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填词，掌握句式。做语文天地“照样子说一说”第二题。）
上海水磨工作室2、学习第二句。
上海水磨工作室（1）指名读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样子的，也可以说说自己想象中的月亮湾是什么样子的。（2）湾里有什么呢？（打鱼船）练习：
一个＿＿
一条＿＿
上海水磨工作室3、学习第三句。
（1）船上有谁？（老爷爷）
师：船上有位老爷爷，还可以说一＿＿老爷爷，为什么要用一位而不用一个呢？
（表示尊敬，用一位才有礼貌）
上海水磨工作室我们还可以说一位什么？练习：一位＿＿（可告知“位”的左边是个“单立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爷爷，一位客人，一位老师等。）
船上有位老爷爷。
＿上有位＿＿＿。
＿＿有位＿＿＿。
上海水磨工作室（做语文天地“照样子说一说”第三题。）
（3）老爷爷在干什么呢？（讲故事）（师教读“故事”一词，指导学生读准“事”在这个词语中的轻声。）
（4）老爷爷的故事说不完，还可以说老爷的故事什么不完？（讲不完）
练习②：说不完
＿不完
听不＿
看不＿
＿不＿（做语文天地“照样子说一说”第一题。）
（三）品读课文。
a）师：是啊，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，现在让我们边想象着海上的美景一起来美美地读一读这首儿歌吧!
b）师：我刚才看见有的孩子边读书，脸上还带着笑脸呢，让老师也感觉到丁丁住在大海边是那么地幸福。现在让我们带着笑脸一起来读出丁丁幸福的感觉来。
上海水磨工作室c）师：现在请孩子们想象一下，在波涛汹涌的海面上，海浪敲打着巨石，这时的大海是那么的壮美。现在请男生拿出你们小男子汉的朝气来，用你们洪量的声音读出大海的壮美来。（女生边听边指，读完评价）男生读完后，师请女生评价。女生：我觉得他们读得好，声音非常洪量。
d）师：现在我要请女生闭上眼睛想象一下，在静静的夜里，海面上风平浪静，只听到老爷爷在给丁丁讲故事，丁丁边听着故事边欣赏着海上迷人的夜景，都入了迷了。现在请女生用你们甜美的嗓音轻轻地来读一读这首儿歌，读出大海的柔美来。（男生边听边指，读完评价）女生读完后，师请男生评价。
男生1：我觉得她们读得不太好，声音有点托。
男生2：她们有一个字的音读错了。“上”字，她们读成了平舌音，应该读卷舌音才对。全班同学夸奖会评价的男生后，师教读“上”。
e）师：从刚才你们的读书声中，老师听出了男生的阳刚之美和女生的*柔之美。听着你们读得那么美，老师也想和你们一起来读读。现在老师来读第一行，你们来读第二行，好不好？
上海水磨工作室f）有谁会背这首儿歌？请会背的同学站起来一起背，不会背的可以指读。
师：同学们真能干，一下就会背课文了，来，请会背的同学自信地夸夸自己吧!
g）师：现在请同学们站起来，随着音乐，跟着老师边背儿歌边做动作。
三、总结
上海水磨工作室1、师：是啊，老爷爷的故事说不完，那你们猜猜老爷爷会讲些什么故事呢？生分别说。（大海的故事，渔民的故事．．．．．．因为老爷爷的祖祖辈辈都生活在大海上，所以，他有讲不完的故事。）
上海水磨工作室2、师：你们都听过哪些有关大海的故事呢？生分别说，师补充。如《海的女儿》《渔夫和金鱼》《渔夫和巨人》等等。
上海水磨工作室师：孩子们，关于大海的故事还有很多很多，大海里还藏着许许多多的秘密等着我们去探索呢。请孩子这周回家问家长，可以让家长帮着从网上、报纸书刊上收集有关大海的故事和资料，下周来的时候和其他同学一起分享。
四、板书设计
我家住在大海边
一个月亮湾有
一条打鱼船
一位老爷爷
上海水磨工作室[一年级上册《我家住在大海边》教学设计]相关文章：