【教学内容】十几减6、5、4、3、2
【教学要求】
上海水磨工作室1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
上海水磨工作室2、在观察*作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
上海水磨工作室3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
【重点难点】
自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样*。
【集体备课】
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
上海水磨工作室引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？
上海水磨工作室（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5
上海水磨工作室（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6
二、自主探索，学习新知。
1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=1111-5=6
上海水磨工作室方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
从11开始往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？
上海水磨工作室2、尝试运用。
上海水磨工作室计算11-612-313-4
上海水磨工作室（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。
上海水磨工作室三、活动体验，建构知识。
上海水磨工作室1、想想做做第1题。学生*完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。
4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后*完成在书上。
5、想想做做第5题。让学生*完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？
四、回顾小结。
上海水磨工作室今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？
板书设计：
十几减6、5、4、3、2
13-5=8
情景图11-6=512-3=913-4=9
第2篇：一年级数学十几减5、4、3、2 教案范文
教案示例
课题：十几减5、4、3、2
教学目标
1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．
上海水磨工作室2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．
教学重点
使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．
教学难点
灵活运用十几减几的口算方法．
教具学具准备
口算卡片、投影片等．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】
上海水磨工作室2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
上海水磨工作室3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
上海水磨工作室4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2．（）里应填几？【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14
上海水磨工作室4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12
二、探究新知．
1．教学例1．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
（1）出示例1：11－5＝□．
①启发学生，分组讨论、交流．
上海水磨工作室②汇报时，说一说是怎样想的．
鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．
想加算减；
上海水磨工作室数的组成；
上海水磨工作室因为11－6＝5，所以11－5＝6；
……
上海水磨工作室③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？
使学生明确：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
上海水磨工作室（2）出示例1：12－4＝□．
①启发学生分级讨论、交流．
②联系本题，说一说你是怎样想的？
③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？
使学生明确：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
上海水磨工作室2．教学例2．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？
（2）汇报时，使学生明确：
上海水磨工作室11－3＝811－2＝9
12－3＝912－2＝10
13－3＝10
3．引导学生对比．
启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．
想加算减；
上海水磨工作室想十几的组成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
上海水磨工作室11－4＝7→11－7＝4……
11－3＝8→11－8＝3……
11－2＝9→11－9＝2……
上海水磨工作室三、全课小结．
略．
随堂练习
1．“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，*填写．
2．“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛．
3．练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，*填写．
（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）
布置作业
练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）．
板书设计
十几减5、4、3、2
第3篇：一年级数学上册《5、4、3、2加几》教案
上海水磨工作室教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册第110页例1、例2及相应练习。
教学目标：
1．在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上，运用迁移，掌握5、4、3、2加几的加法。。
上海水磨工作室2．能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。
上海水磨工作室3．培养学生的迁移和类推能力。
上海水磨工作室教学重、难点：
掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。
教具准备：
数学城堡课件。
教学过程：
上海水磨工作室一、复习旧知，情境导入
1、出示动物口算卡片，让学生“开火车”进行。
上海水磨工作室9+59+38+58+37+4
9+49+28+47+56+5
2、电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有“5、4、3、2加几”。告诉学生要成为城堡的主人，必须闯过一些关卡。
【设计意图：让学生成为数学城堡主人的情境导入，能激发学生的学习兴趣。】
上海水磨工作室二、探究新知，培养能力
1、第一关：5+7=□?5+8=□?（课件出示）
上海水磨工作室提问：“前面我们学习了口算9加几、8加几、7加几、6加几，现在谁来闯第一关，说说口算5+7时应该怎样想？”
先同桌两人互讲自己的想法，再请几个学生讲出自己的想法，教师板书口算过程。
对于各种想法都要给予肯定，然后四人小组讨论：哪一种想法最好。
教师评价：在用“凑十法”进行口算时，一般是“看大数，分小数”。如果第二个加数比第一个加数大，可以用交换位置的方法口算比较快。
上海水磨工作室2、第二关：4+8=□??3+9=□?（课件出示）
上海水磨工作室指名几个学生讲出自己的想法。引导学生用词准确、表述完整，教师板书口算过程。
3、第三关电脑显示2+9=□
指名三、四人讲出自己的想法。
【设计意图：注重让学生大胆尝试，自主探索出多种计算方法，给他们充分展示个*的机会】
上海水磨工作室三、反馈练习，发展思维
上海水磨工作室现在大家都胜利闯过这些关，学会口算5、4、3、2加几，恭喜你们成为这个数学王国的小主人。下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。
1、做一做
（1）课件出示第一幅图
让学生说一说图意，列式计算。
（2）课件出示第二幅图
*列式计算，同桌互讲口算过程，指名回答。
上海水磨工作室（3）小组比赛形式做第2、3题。
2、练习二十一第1题。
上海水磨工作室3、数学游戏。
4、开放题：5+（）=13?5+（）=144+（）=12?2+（）=11
上海水磨工作室【设计意图：注重联系学生生活实际，以游戏的形式呈现在游戏中学习，轻松愉快地巩固了所学的知识】
四、自我总结，深化新知
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？