教学目标：
1、理清文章脉络，把握文章内容。
上海水磨工作室2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。
教学重点：
理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
课前准备：
看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。
教学设计：
一、整体感知：
〈一〉导入
新课：
同学们，面对大自然可以细心聆听到什么？（生答：如潺潺的水声、清脆的鸟鸣、呼呼的风声……）（师归纳：声音是那样的奇妙动听）假如有一天你突然失去了听觉，你将如何面对这事情：下面我们同桌两人做一个小实验：（一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。）（让学生交流感受。师归纳总结：进一步理解了残疾人的痛苦，作为一个正常的健康人是多么幸福!）让我们带着这些感受去走进《音乐巨人贝多芬》，看一下耳聋后的他是如何面对生活，如何面对自己的事业的？
〈二〉生读文：
上海水磨工作室找三四个学生读课文，检查字词，正音。
〈三〉生快速默读课文，思考：
上海水磨工作室客人是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？
上海水磨工作室明确：参考教学设计p。60
二、研读与赏析：
上海水磨工作室〈一〉学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。四个人合作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。
上海水磨工作室1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思？
上海水磨工作室2、为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？
3、“你可能想到我——一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”你如何理解。
4、“他诚然孤独，可是有“永恒”为伴”，这里的永恒是指什么？
5、“听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？
上海水磨工作室以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。
（二）学生精读6——9段，找出关于贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界。
找出后，让一生读第9段，其他学生看投影的贝多芬画像，揣摩这些描写的作用。
讨论明确：
上海水磨工作室两肩极宽——能挑起整个生命的重荷命运的担子。
衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家*格。
外貌描写：（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚强无比的意志。
上海水磨工作室两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。
上海水磨工作室作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。
上海水磨工作室三、体验与反思：
1、用学到的人物外貌的写法，刻画本班一人，不说姓名，然后交流，看谁刻画的最像，来判断出是谁。
2、听《命运交响曲》，结合课文内容，你从一代音乐大师的身上学到什么，得到什么启示？
总结：通过本文的学习，了解到贝多芬在失去听力以后，与生命顽强的斗争，创造了音乐的辉煌，因此，我们在以后的学习、生活中学习他这种精神，做生活的强者。
作业：将自己在课堂上的外貌描写整理好，写在小作文本。
附板书：
音乐巨人贝多芬
何为
外貌描写：
远处
上海水磨工作室近处：神情、脸、头发、鼻子、嘴
*格：刚毅、顽强、善良、执着
第2篇：七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》优秀教学设计
教学目标：
上海水磨工作室1、，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
上海水磨工作室2、理清文章脉络，把握文章内容。
上海水磨工作室3、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
4、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点：
上海水磨工作室理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。
课前准备：看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
第一课时
一、整体感知
1、导入新课：
上海水磨工作室听一段贝多芬的《命运交响曲》。让学生回答曲名、作者。
问：你从交响曲中听到了什么？（乐曲奏出了与命运抗挣的最强音）
贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
上海水磨工作室今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？
2、教师范读课文
3、学生带着下列问题自由朗读，教师正音。
上海水磨工作室客人是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？
四人小组讨论，学生合作探究学习，明确：
上海水磨工作室客人来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬工作室贝多芬下楼并开始和客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆往事
主要事件：客人参观贝多芬工作室，贝多芬和客人会面，贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。
上海水磨工作室二、研读赏析
上海水磨工作室1、学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。四人小组讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。
上海水磨工作室a.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛是什么意思？
上海水磨工作室b.为什么贝多芬说一棵树好比一个人好？
c.你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。应如何理解？
第3篇：七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教学设计
《音乐巨人贝多芬》
教学目标：
1、理清文章脉络，把握文章内容。
上海水磨工作室2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
上海水磨工作室3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。
教学重点：
理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
课前准备：
上海水磨工作室，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。
教学设计：
一、整体感知：
〈一〉导入新课：
同学们，面对大自然可以细心聆听到什么？（生答：如潺潺的水声、清脆的鸟鸣、呼呼的风声）（师归纳：声音是那样的奇妙动听）假如有一天你突然失去了听觉，你将如何面对这事情：下面我们同桌两人做一个小实验：（一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。）（让学生交流感受。师归纳总结上海水磨工作室：进一步理解了残疾人的痛苦，作为一个正常的健康人是多么幸福！）让我们带着这些感受去走进《音乐巨人贝多芬》，看一下耳聋后的他是如何面对生活，如何面对自己的事业的？
〈二〉生读文：
上海水磨工作室找三四个学生读课文，检查字词，正音。
〈三〉生快速默读课文，思考：
客人是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？
明确：参考教学设计p.60
二、研读与赏析：
〈一〉学生细读课文，找出自己不理解的句子上海水磨工作室，或者是触动心弦的句子。四个人合作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。
1、你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛是什么意思？
上海水磨工作室2、为什么贝多芬说：一棵树也比一个人好？
3、你可能想到我一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。你如何理解。
上海水磨工作室4、他诚然孤独，可是有永恒为伴，这里的永恒是指什么？
上海水磨工作室5、听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐，这句话是什么意思？
上海水磨工作室以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。
（二）学生精读69段，找出关于贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界。
上海水磨工作室找出后，让一生读第9段，其他学生看投影的贝多芬画像，揣摩这些描写的作用。
讨论明确：
两肩极宽能挑起整个生命的重荷命运的担子。
上海水磨工作室衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器浪漫不拘小节，典型的艺术家*格。