《匆匆》是小学的经典课文，那么应该如何设计教学才能教好这节课呢？以下是小编搜集的新课标六年级语文下《匆匆》教学设计，欢迎阅读。
教学目标：
1.会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、*裸”等词语。
上海水磨工作室2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：
感受时光的匆匆与稍纵即逝。
教学难点：
上海水磨工作室理解文中难懂的词句。
教学过程：
上海水磨工作室一、创设情境，导入课文
1.倾听时钟的“嘀嗒”声，感受时间在飞逝。
2.教师在时钟的“嘀嗒”声中朗诵《长歌行》（青青园中葵，朝露待日曦。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。）
上海水磨工作室3.板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.教师配乐范读课文。学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么？
2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。
上海水磨工作室3.检查生字词的读音和含义。
（1）注意“涔、潸”的读音。
（2）引导学生理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、*裸”等词语的含义。
4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。
上海水磨工作室三、品读课文，体会感情
上海水磨工作室默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。
（一）从词语入手感受时光匆匆。
上海水磨工作室1.找出“逃去如飞”、“一去不复返”等形容时间匆匆而去的词语，说说你感受到什么？
上海水磨工作室2.把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。
上海水磨工作室（二）从句段入手感受时光匆匆。
作者反复追问：“日子为什么一去不复返呢？”看看课文，找出这些“追问”在哪几个自然段中。（第1自然段和第4、5自然段。）
板块A：感受对时光流逝的追问。（精读第1自然段。）
上海水磨工作室1.自由读第1自然段，说说你的感受。理解要点：①以比喻的方式提出问题，用对比的手法写出了时间一去不复返的特点。②四个问句表达了作者面对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。③体会作者写这些话时的心情，并把自己的感受融入课文朗读。
上海水磨工作室2.补充资料：林清玄写的《和时间赛跑》中父子俩的一番对话。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
师生对话。说说去年的你和现在的你相比，有哪些变化。
上海水磨工作室3.再读第1自然段，感受时光的匆匆，体会文字的美。
上海水磨工作室板块B：感受对生命的追问。（精读第4、5自然段。）
上海水磨工作室1.自由读第4、5自然段，找出描写“我”几次追问的句子。
上海水磨工作室2.读读每一次追问。
3.引读“我”作出回答的前两次追问。
上海水磨工作室4.试着回答文中未回答的四次追问。如：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生才算没有虚度，才算没白白地在这世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明，引导学生既要谈名人、伟人的事迹，又要关注自己身边的普通人。
上海水磨工作室5.出示有关朱自清的资料，引导学生谈感受。你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就来感受体会）从这篇文章中，我们为什么会感觉到他自责、焦闷、痛悔的感情呢？
板块C：从对时光的追问到对生命的追问。（略读第2、3自然段。）
作者对时光流逝的追问自始至终，如果说课文每一自然段是对世间万物的外部追问，那么课文最后两段则是对自身生命的内部追问。由对世间万事的追问到对自身生命的内部追问，这中间又经历了怎样的人生感悟呢？（学习第2、3自然段。）
上海水磨工作室1.学习第2自然段，品析比喻句。
2.学习第3自然段。
上海水磨工作室①认识时光是怎样从我们身边悄悄流逝的。
②体会写法：a.把时间拟人化，“跨、飞、溜、闪”写出了时间是怎样匆匆地从身边溜走的。b.通过生活中的小事情，具体描写时间的流逝。
③读出时间流逝的匆匆和永不停息。
四、读写结合，仿写练笔
1.朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间以生命，写明时间怎样从你的身边流逝的，表达出你对时间流逝的惋惜。
2.学生自由仿写练笔。（参考句式：……的时候，时间……）
3.学生写完后，朗读交流，师生及时评价。
上海水磨工作室五、拓展交流，抒发感受
上海水磨工作室1.古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句，把你搜集的名言警句与同学交流。
2.出示名言警句，学生朗读。
上海水磨工作室花有重开日，人无再少年。
上海水磨工作室一寸光*一寸金，寸金难买寸光*。
光*似箭，日月如梭。
上海水磨工作室明日复明日，明日何其多，我生待明日，万世成蹉跎。
上海水磨工作室3.作者在这篇文章中想告诉我们什么？
上海水磨工作室4.出示奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》里的一段话，全班齐读。
上海水磨工作室一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临终的时候，他就可以说，我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。
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第2篇：六年级语文下册课文《匆匆》教学设计
一、素质教育目标
（一）知识教学点
上海水磨工作室1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
（二）能力训练点
通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
（三）德育渗透点
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
（四）美育渗透点
上海水磨工作室体会朱自清散文的语言美。
二、学法引导
（一）教师教法
上海水磨工作室谈话法，导读法。
（二）学生学法
自学讨论法。
三、重点难点疑点及解决办法
（一）重点
上海水磨工作室理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
（二）难点
上海水磨工作室由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。
（三）解决办法
通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
1．从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。
（二）学生活动设计
1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。
2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。
上海水磨工作室五、教学步骤
（一）导入新课
1．齐读题目
上海水磨工作室2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？
（二）介绍作者
上海水磨工作室朱自清：我国着名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的着作是十分有特*的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。着名的文章有《荷塘月*》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
（三）自己读课文，思考问题
上海水磨工作室（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。
（2）文章每一段讲的是什么内容。
（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
（四）自由读课文
上海水磨工作室（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。
（2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。
（五）交流
1．第一自然段
上海水磨工作室（1）第一自然段作者提出了什么问题？
（2）作者是怎么提出这个问题的？
上海水磨工作室（用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜）
上海水磨工作室（3）指读第一自然段，体会作者的感情。
2．读第二自然段，解决大家提出的问题。
（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？
上海水磨工作室①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。
（为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？）
②有感情地朗读这一段话。
（2）有感情地朗读第二自然段。
上海水磨工作室3．读第三自然段，解决大家提出的问题。
（1）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。）
上海水磨工作室（2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”
（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）
上海水磨工作室日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？
（3）出示句子
上海水磨工作室“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”
上海水磨工作室①日子是怎样溜走的？
②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？
上海水磨工作室③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光*消逝时的伤感。
上海水磨工作室④你能仿照这样的写法，再写上几句吗？
上海水磨工作室（在……时候，时光又……溜走了。）
4．读第四段，解决问题。
（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）
（2）有感情地朗读这一段。
（六）小结
1．读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？
上海水磨工作室（想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。）
2．把你想到的写下来，写一篇读后感。
（七）作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
第3篇：小学六年级语文下册匆匆教学设计
六年级语文下册《匆匆》教学设计
上海水磨工作室一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
上海水磨工作室2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
（二）能力训练点
通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
（三）德育渗透点
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
（四）美育渗透点
体会朱自清散文的语言美。
二、学法引导
（一）教师教法
谈话法，导读法。
（二）学生学法
自学讨论法。
三、重点难点疑点及解决办法
（一）重点
理解作者具体描写日子匆匆过去的句子。
（二）难点
由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。
（三）解决办法
通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
1．从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。
上海水磨工作室2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。
（二）学生活动设计
1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。
上海水磨工作室2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。
上海水磨工作室五、教学步骤
（一）导入
新课
1．齐读题目
2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？
（二）介绍作者
上海水磨工作室朱自清：我国着名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的着作是十分有特*的，影响很大。朱自清是在五四浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。着名的文章有《荷塘月*》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
（三）自己读课文，思考问题
（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。
（2）文章每一段讲的是什么内容。
上海水磨工作室（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
（四）自由读课文
（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。
上海水磨工作室（2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。
（五）交流
1．第一自然段
（1）第一自然段作者提出了什么问题？
（2）作者是怎么提出这个问题的？
上海水磨工作室（用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜）
（3）指读第一自然段，体会作者的感情。
上海水磨工作室2．读第二自然段，解决大家提出的问题。
上海水磨工作室（1）头涔涔，泪潸潸是什么意思？
①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。
上海水磨工作室（为什么会头涔涔，泪潸潸？我算着八千多个日子从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？）
②有感情地朗读这一段话。
（2）有感情地朗读第二自然段。
上海水磨工作室3．读第三自然段，解决大家提出的问题。
上海水磨工作室（1）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。）
上海水磨工作室（2）太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转
（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）
上海水磨工作室日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？
（3）出示句子
洗手的时候日子吃饭的时候默默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时
①日子是怎样溜走的？
②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？
上海水磨工作室③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光*消逝时的伤感。
上海水磨工作室④你能仿照这样的写法，再写上几句吗？
（在时候，时光又溜走了。）
4．读第四段，解决问题。
（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）
（2）有感情地朗读这一段。
（六）小结
1．读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？
（想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。）
2．把你想到的写下来，写一篇读后感。
（七）作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落