【学习目标】
1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
上海水磨工作室3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。
【课前准备】
上海水磨工作室1、课文插图。
2、生字卡片:《夜书所见》诗句字条。
3、《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)三首古诗。
【教学过程】
第一课时
学习《夜书所见》
一、以旧引新,激趣导入
1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
2、板书课题,理解课题中的“书”是什么意思。
上海水磨工作室二、指导看图,感知图意
上海水磨工作室出示挂图,观察图画,说说所看到的情景。
上海水磨工作室三、自主学习,初步感知
1、自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
上海水磨工作室2、同桌互读互查。
3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。
4、指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。
朗读节奏参考:
上海水磨工作室萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织,深夜/篱落//一灯明。
5、借助字典和诗后注释,理解诗中词语意思,并圈出不理解之处。
6、小组合作学习,交流讨论、尝试解决不理解的问题,老师巡视指导。
四、再读感悟,理解诗意
1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考:画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
2、学生讨论,对上面的问题发表见解。
上海水磨工作室3、质疑:
还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)
4、有感情朗读。
五、趣味活动
1、我说你读。方法:
⑴老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。
⑵老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。
上海水磨工作室2、字条连诗。方法:
上海水磨工作室老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。
3、情境背诗。方法:
学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。
六、当堂作业
上海水磨工作室1、出示生字,指名组词朗读。
上海水磨工作室2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?
上海水磨工作室3、自己练习写生字,同桌交换,改正不足。
上海水磨工作室七、拓展阅读
《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)
第二课时
一、课前游戏,复习导入
1、说说知道的传统节日,有哪些习俗。(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)
2、小组比赛背诵《夜书所见》。
3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》,理解“忆”的意思。
二、自主学习,初步感知
上海水磨工作室1、以自己喜欢的方式读通诗文,可轻读、大声读,可独自读、同桌齐读、小组合读。
2、检查朗读,先读准字音,再读准节奏:
上海水磨工作室⑴出示生字卡片,读准字音。
上海水磨工作室⑵以指名读、齐读等多种方式读通古诗。
上海水磨工作室⑶让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。
上海水磨工作室3、自主学习,老师巡视指导:
上海水磨工作室⑴用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学,也可几个人合作学习;用、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思,并圈出不理解的词语。
⑵交流学习收获。
⑶质疑:有什么不懂之处?老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。
上海水磨工作室4、指导有感情朗读,读出思念家乡、思念亲人的感情。
三、趣味活动
1、卡片连词背诵。方法:
请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列,再连起来,试着背诵。
上海水磨工作室2、诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。
3、情境练背。学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上台表演,达到背诵。
4、赛诗会。方法:
上海水磨工作室⑴集体赛:每个小组背一、两首古诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。
⑵个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。
上海水磨工作室四、当堂作业
上海水磨工作室1、出示生字卡片,组词朗读。
上海水磨工作室2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导“异、插”的写法。
3、学生练写生字,同桌交换,改正不足。
第2篇:语文《古诗两首》教学设计
教学预设目标:
上海水磨工作室1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。
教学重点:
上海水磨工作室1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点:
上海水磨工作室培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备:
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学过程
第一课时
上海水磨工作室学习古诗《所见》。
正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
一、激趣导入。
上海水磨工作室1、邱老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)
上海水磨工作室——展示学生平时的古诗积累
2、揭题,释题。
上海水磨工作室齐读课题。“所见”是什么意思?你知道吗?(指名说说)
小结:所见——所看见的事物(东西)
3、出示课文插图投影:
上海水磨工作室《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文。
上海水磨工作室1、出示小黑板:预习“三读”法:
一读:读准读通课文。(大声朗读)
二读:划出生字,记住字形(不出声音默读)
上海水磨工作室三读:读懂句子,学会提问。(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上“?”划下来。如:?
3、学习生字。
(1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
上海水磨工作室(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读,检查。
上海水磨工作室三、精读课文。
上海水磨工作室1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)
2、播放音乐,教师范读。
上海水磨工作室学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。
4、在4人组内交流:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?
5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)
预设问题:什么叫“振林樾”?(传遍了树林)
“意欲”是什么意思?(想要做什么事情)
上海水磨工作室6、理解诗意。
上海水磨工作室(1)出示课文插图。
上海水磨工作室a师指“牛与牧童”图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)
b放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
上海水磨工作室牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。
c齐读诗句。
上海水磨工作室(2)、演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。
上海水磨工作室心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
齐读诗句。
上海水磨工作室(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。
(4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)
(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)
齐读——指名读——男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)
3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节?
第3篇:语文古诗两首教学设计
【教学目标】
上海水磨工作室1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪*、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
【教学重难点】
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。
【教学准备】
上海水磨工作室收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
【教学安排】
课时。
【教学过程】
第一课时
学习《咏柳》
一、背诵古诗,导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌。
(指名背通)
今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么。
二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求
上海水磨工作室1、把诗歌读正确、流利,认记生字“咏、绦”。
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”。
上海水磨工作室3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
⑴“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
上海水磨工作室⑵“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
⑶说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会
(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
⑷“二月春风似剪*”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
上海水磨工作室3、结合理解,练习有感情地朗读:
⑴自己练习读,边读边想象。
上海水磨工作室⑵指名读,师生评议。
⑶以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
上海水磨工作室师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪*裁出来的啊!
四、背诵古诗
第二课
学习《春日》
上海水磨工作室一、复习导入
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
上海水磨工作室二、学习《春日》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:互相释疑,讨论难点。
上海水磨工作室四、朗读古诗,理解诗意,体会感情
上海水磨工作室1、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
上海水磨工作室⑴作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
⑵“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷*彩,春天的美丽景象)
3、结合理解,练习有感情地朗读:
⑴自己练习读,边读边想象。
⑵指名读,师生评议。
上海水磨工作室⑶以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。
上海水磨工作室师:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春*,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
生:胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
上海水磨工作室师:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
生:等闲识得东风面,万紫千红总是春。
四、背诵古诗
第三课时
复习旧知;指导书写生字;交流古诗
一、指名背诵《春日》,用自己的话说说诗句的意思
二、识字写字
上海水磨工作室1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫。
2、先描写观察重点笔画,再集体交流:
提醒:咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;泗、滨,与河水有关,左边是三点水旁;绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。裁,与衣服有关,里面是衣字:剪,用*来剪,下面是*字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。
上海水磨工作室3、先描写观察重点笔画,再集体交流:
上海水磨工作室“裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇,不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
三、书写练习
四、拓展阅读
上海水磨工作室你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。
【作业】
背诵古诗给家人听,默写古诗。