新课程改革的理念，既注重老师在课堂教学中的“导”学地位，又注重了学生在课堂学习中开展主动积极的思维活动。探究*阅读、拓展与延伸等教学环节更是把学生的生活与语文学习紧密联系在一起，让学生通过体验反思接受正确的审美观与情感熏陶，而对指导学生学会运用自主、合作、探究的语文学习方式也是一种有益的尝试。
上海水磨工作室新的课程标准对我们的语文教学提出了新的要求，比如：教学目标过程化、教学设计意向化、教学组织合作化……特别强调了自主、合作、探究的学习方式。《走一步，再走一步》的执教过程基本上体现了这些新的语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学生进行自主、合作、探究学习的突破口。提倡自主、合作、探究的学习方式，不是说完全的放手不管，否则我们的语文教学就会失控，如同脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，这导致的直接后果是学生收效甚微。那么到底如何引导学生进行有效的自主、合作、探究学习呢？我想到了我们语文教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这不就是课标为我们指明的方向吗？让学生在熟读课文的基础上，他们独自或合作找出要学习的知识点与能力点是完全可能的，让他们讲出自己从文本中所接受到的人文教育也是完全可能的。从教学实际来看，他们也的确做到了。由此我想到：语文教师的确应该充分的相信学生，适当放手，让他们在长期的磨练中，不断提高、不断进步、不断获得新的成就感，这样他们学习语文的兴趣就会越来越浓，那么语文教学也就不会再是我们语文教师心中永远的痛。
第2篇：七年级上册语文教案：《走一步，再走一步》
教学目标：
1、有感情地朗读课文。结合语境理解和掌握“训练”“嶙峋”“纳罕”“啜泣“灰心丧气”等词语的意义与用法。
上海水磨工作室2、品味作品中富有表现力的语言，提高文学欣赏能力，体味散文特点。
3、抓住文章标题，以此为线索指导学生精读课文，领会以小见大的写法。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：
1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。
2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：
1、通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。
2、多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。
3、多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
上海水磨工作室一、故事导入
上海水磨工作室1945年1月，在英格兰的沃顿空*基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德*本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被**击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这不难做作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟*的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?
他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿亨特(板书题目、作者)。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。
文体：本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
上海水磨工作室二、检查预习(生字词的积累)
训诫(jiè)：告诫、教导。耸立(sǒng)迂回(yū)
上海水磨工作室嶙峋(línxún)：形容人瘦削。凝视(níng)头晕目眩(xuàn)
啜泣(chuòqì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼(yì)：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。
三、整体感知
1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。
上海水磨工作室(1)起因(1――3)游戏玩厌，去爬悬崖
(2)经过(4——15)中途被弃，进退两难
(3)结果(6——2)父亲指点，摆脱困境
(4)启示(24)走一步，再走一步
﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
(2)故事发生在美国哪个城市?——费城。
上海水磨工作室(3)故事发生在什么时间?——七月里一个闷热的日子。
(4)爬悬崖的一共有几个孩子?——5个。
(5)有名字的是哪两个?——内德、杰利。
上海水磨工作室(6)那座悬崖有多高?岩石架有多高?——约20米;约7米。
﹙7﹚“我”爬山的原因是什么?
明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
上海水磨工作室﹙8﹚“我”与其他四个孩子的*格差异是什么?
明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
﹙9﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走?
明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
3、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。要求：用三分钟的时间浏览课文，复述课文，提出明确要求：
⑴交代清楚故事发生的时间、地点、人物;
⑵把握文章的故事情节(起因、经过、结果);
上海水磨工作室⑶尽量用自己的话。
第二课时
教学目的：
知识与能力目标：1、感受文中的心理描写和语言描写，体会“我”的心理变化;
过程与方法目标：2、引导学生多角度解读课文
情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重难点：
1.学习文中的描写方法，如心理描写、言语描写等，体会它们的好处
2.多角度地理解课文，形成正确的人生观
教学方法：自主、合作、探究
教学过程：
一、复习旧知导入
同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。
结构复习：
上海水磨工作室1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分
(一)、起因(1――3)游戏玩厌，去爬悬崖(二)、经过(4——15)中途被弃，进退两难(三)、结果(16——23)父亲指点，摆脱困(四)、启示(24)走一步，再走一步
上海水磨工作室2、请概括解决困难的方法
二、新授
(一)研读文本
上海水磨工作室文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。
上海水磨工作室1.找出语言描写的句子并加以体会
2、找出心理活动的句子并加以体会。
上海水磨工作室板书：最初：我下不来毫无信心
继而：走一步信心萌发
随后：再走一步信心大增
最后：走下悬崖产生巨大成就感
(二)拓展阅读
阅读训练：
──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
上海水磨工作室——假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做?
三、小结：
上海水磨工作室我们要学习作者出*的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：“管中窥豹，时见一斑。”，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。
四.板书设计
[七年级上册语文教案：《走一步，再走一步》]相关文章：
第3篇：人教版七年级上册《走一步再走一步》教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，祥略合适。
上海水磨工作室3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【教学重难点】
复述故事情节。
【教学方法】
1、诵读法。
2、讨论法。
3、自主、合作、探究式学习。
【教学媒体】
录音带;幻灯片投影字词、讨论问题。
【教学设想】
阅读本文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的经验。学习本文，要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，通过多角度阅读、讨论探究使学生有所感悟和思考，获得思想启迪、审美情趣。
【课时安排】
上海水磨工作室2课时。
【教学过程】
一、导入
1、导入语：
在生活中我们常遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步再走一步》，从课文中这个孩子的经历中寻求启示吧。
2、运用第10页中词语写一段关于自己战胜困难的文章。
上海水磨工作室二、整体感知
上海水磨工作室1、学生快速默读课文，并复述故事情节。(时、地、人、事。)
2、给学生8分钟时间速读课文，然后变换角度复述故事。要求：尽量运用文中形象生动的语言;随着叙述人的变换，叙述的内容要重新整合，有所创造。
⑴从内德的角度(以内德为第一人称)来叙述事情的起因(1～6)
上海水磨工作室⑵从杰利的角度(以杰利为第一人称)来叙述莫顿爬悬崖陷入困境的经过(7～15)
⑶从父亲的角度(以父亲为第一人称)来叙述莫顿爬下悬崖，摆脱困境的经过(16～22)
三、研读分析
1、给课文重新拟题，并说明理由。(小组讨论，推荐最好的发言。)
上海水磨工作室2、讨论：为何作者要拟这个题?同学们好还是作者好?
3、文中的“我”遇到了什么困难?这些困难是困难吗?说明理由
上海水磨工作室4、对他来说是极大的困难，那么他是怎么克服的?
上海水磨工作室四、体验反思
1、你学了这篇课后，有什么收获?
2、你生活中也有克服困难的经历，你当时是怎么战胜的?(用一句话概括)
3、四人一组讨论：
⑴为什么他父亲不上去把他抱下来，而是让他自已一步一步走下来?现在我们假设一下：假设你是那个父亲，你将怎么办?
⑵假如你是杰利，将怎么办?
五、拓展延伸
上海水磨工作室1、阅读同题诗歌：《走一步，再走一步》，并体会其所蕴含的哲理。
上海水磨工作室2、阅读课后红习中汪国真的诗，思考：告诉我们怎样克服困难?
上海水磨工作室六、作业布置
1、搜集并摘录三至五条对待困难的名言佳句，在班级交流。
2、进入情境，想像作文上海水磨工作室：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为题，写一篇记叙文。
上海水磨工作室3、抄写生字词。