《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情*的教育素材。下面是小编精心为各位老师准备的相关教学设计，欢迎大家阅读。
学情分析：
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子上海水磨工作室时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个*化见解。
教学设想：
教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：
上海水磨工作室1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
上海水磨工作室3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，有谁到过大兴安岭吗?或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景*?今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。(齐读课题)
2、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢?(学生讨论，教师随机板书)
上海水磨工作室二、初读课文：
1、学生自学课文，投影出示自学要求。
上海水磨工作室2、检查自学效果：
(1)词语检查，读读并理解下列词语：
蜿蜒曲折倚窗外望山峦起伏浮躁狂妄低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠
上海水磨工作室(2)朗读检查：能正确流利地朗读课文。
(3)整体感悟：说说课文主要写了什么内容?
3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。
三、学习课文第二、三自然段。
过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢?
上海水磨工作室1、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的?课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的?划出有关语句。
(1)学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。
上海水磨工作室(2)结合文中语句讨论白桦林特点。
上海水磨工作室“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”
上海水磨工作室(3)结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。(轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。)
上海水磨工作室(4)思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉?这种感觉是怎样产生的?
第2篇：《白桦林的低语》优秀教学设计范文
教材分析：
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
教学目标：
1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
上海水磨工作室课前准备：教师：课件。
上海水磨工作室学生：预习课文。
教学过程：
上海水磨工作室一、回顾引入：
1、出示《美丽的大兴安岭》一课中兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。
2、结合《美丽的大兴安岭》说说白桦是什么样的？
3、找找文中的段落哪些句子在描写白桦？指名读。
4、理解低吟浅唱
二、揭示课题：
课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？
上海水磨工作室三、学习课文
上海水磨工作室（一）了解课文主要内容
1、课文主要写了什么内容？
2、作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
3、试给课文分段，归纳段意。
（二）深入理解文章
上海水磨工作室1、自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？
上海水磨工作室2、从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。这里的你指的是谁？
上海水磨工作室3、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
上海水磨工作室（1）你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮*、一根火柴棒。
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？绝没有写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有*和火柴棒？由此你想到了什么？
上海水磨工作室（2）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
上海水磨工作室指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。
上海水磨工作室（3）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）
上海水磨工作室（4）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
上海水磨工作室（5）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
上海水磨工作室4、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
（1）在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光
（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
上海水磨工作室（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!
上海水磨工作室（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）
（3）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文，升华中心、体会表达。
1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？
2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？
上海水磨工作室3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
五、作业设计
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
上海水磨工作室2.课后搜集身边默默奉献、坚守岗位的人的事迹。
板书设计：
白桦林的低语
坚守岗位
看林人
无私奉献
默默守候
教学反思：
精彩纷呈的理解那样的目光
上海水磨工作室今天在学校语文教研室陈铁*主任的带领下，重温了小学语文新课标。其中，新课标第三段（56年级）有关阅读的标准中指出：联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。给我留下了深刻的印象。进而突然联想到自己在上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导学生运用已有的阅读方法联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平时日积月累的知识进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。
在《白桦林的低语》中有这样一句话：在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光。那样的胸怀不言而喻，学生很容易理解，结合本文作者要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚定执着的信念和追求。而那样的目光完全需要学生透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于那样的目光是怎样的目光的理解。当时当学生轻松地理解了那样的胸怀后，该理解那样的目光是怎样的目光时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个学生慢慢举起收来说我认为应该是敏锐的目光，我联系课文中这句话:你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽略轻放，话音刚落，同学们就报以热烈的掌声。紧接着有学生也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说我认为是坚定的目光，专注的目光，因为双眼必须随时注意四周的情况，也是他们目光坚定的原因。有的说：是长远的目光，联系看林人说的话森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯一直铺到*城的边上!他们有远大的理想和目标，所以是长远的目光。还有的说：是慈祥的目光刚开始，我和很多学生很诧异，怎么会是慈祥的目光，好像与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为学生丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看守，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈祥的当我们听完，一下释然。
一个什么样的目光？学生就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答，真为学生学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经掌握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为学生时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也常常为学生能灵活自如的运用阅读方法与自己的日积月累的知识进行融会贯通而惊叹。
上海水磨工作室我想，作为第一批新教材的老师在新课程新课标的理念下应该给孩子更长远的发展，继续重温新课标。
第3篇：《白桦林的低语》教学设计
教学目标
上海水磨工作室1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
上海水磨工作室2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备
上海水磨工作室教师：课件。
学生：预习课文。
教学过程
第一课时
上海水磨工作室一、激趣导入
“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极*，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？
上海水磨工作室三、学生自学课文
上海水磨工作室1.出示自学思考题，学生自学。
(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
上海水磨工作室(2)课文主要写了什么内容？
上海水磨工作室(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
上海水磨工作室(4)试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
上海水磨工作室四、学生质疑问难。
五、课内练习：
上海水磨工作室1.写近义词：纯洁（?）?忽略（?）?激励（?）
2.写反义词：浮躁（?）?异常（?）
第二课时
上海水磨工作室一、复习导入，明确目的'。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
上海水磨工作室二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
上海水磨工作室三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
上海水磨工作室1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮*、一根火柴棒。”
上海水磨工作室通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有*和火柴棒？由此你想到了什么？
文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
上海水磨工作室指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
上海水磨工作室2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
上海水磨工作室在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……
（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!
上海水磨工作室（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）
指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文，升华中心、体会表达。
1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？
2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？
上海水磨工作室3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
上海水磨工作室五、作业设计
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
上海水磨工作室2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
上海水磨工作室板书设计??白桦林的低语
坚守岗位
看林人?无私奉献
默默守候
10．附录（教学资料及资源）
九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。
11.教学反思：这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个*化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个*就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感*朗读，探究*阅读和创造*阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个*化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。
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