【教材分析】
本文是本单元第三篇文章，且篇幅短小，字词句疑难相对较少，故可不把字词掌握当作教学重点。根据本文内容和写法上的特点，着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣入手进行分析鉴赏，可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴如何描摹自然美景的方法。
【学生分析】
初中人教版和苏教版都已选了吴均的《与朱元思书》一文，并且而两文在内容和写法上有着惊人的相似，而初中教材已安排学生对作者在信中大幅写景与写作目的的关系作了了解。
【三维目标】
1、理解文意，把握“深趣”。正确评价课文中反映出的作者的思想情趣，培养热爱大自然的感情。
2、体会本文文笔洗练、自然清新的风格，培养学生对祖国山水之美的感受力。
3、品味本文“文中有诗，诗中有画”的创作风格。
4、培养诵读和品味文言文精巧语言的能力，培养鉴赏优秀古代散文的习惯与技能。
【重点、难点】
上海水磨工作室品读、鉴赏课文描写寒山月夜景*和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段，是学习的重点;体会作者的写作目的和情感，是学习的难点。
【教学设想】
拟将课文与吴均的文章进行比较阅读，可以借助对吴文的复习顺利导入新课，并且在复习旧课的基础上对新课进行学习，既能温故又极有利于突出重点，突破难点。真正做到温故知新。
【课时安排】
一课时。
【预习要求】
1、熟读课文，对照注释，查找工具书和参考资料，弄懂文意。
2、复习《与朱元思书》一文，比较与本文的相通之处。
3、记下预习中的问题，留待课堂共同解决。
【教学步骤】
一、导入
上海水磨工作室多媒体展示《与朱元思书》：
“风烟俱净，天山共*，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
上海水磨工作室水皆缥碧，千丈见底;游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。”
有人认为“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”是自明本志，也是对朋友朱元思婉言相劝，希望他能早日离开官场，过逍遥自在的隐居生活。而唐朝大诗人王维也曾经写过一封类似的信，今天我们就来学习这篇《山中与裴秀才迪书》。
(板书课题)
二、检查预习
上海水磨工作室1、学生读课文，多媒体展示作者的情况。
上海水磨工作室2、正字音(多媒体展示)：
北涉玄灞(bà)步仄径(zè)黄檗(bò)猥(wěi)多思曩昔(nǎng)辋水(wǎng)舂(chōng)皋(ɡāo)轻鲦出水(tiáo)沦涟(lián)
上海水磨工作室三、学生提出预习中的难题，问题可能涉及到以下方面
上海水磨工作室1、这是一封书信，目的是什么?为什么大段篇幅写景?
上海水磨工作室2、王维之诗、画被称“诗中有画，画中有诗”，这篇散文在写景上有什么特点呢?与他的诗在写法上有什么相同的地方?
3、有人说，王维不希望裴迪应试做官，是否是这样的呢?
四、老师梳理问题，并以此为线索展开教学，组织同学讨论，老师点拨，或由老师讲解
1、再读全文，找出各段中透露出作者目的的词句：
猥不敢相烦(想邀未敢)
多思曩昔(未邀而思)
上海水磨工作室倘能从我游乎(想邀而问)
小结：这封信的目的从文字上看实际上是为了邀请友人一同去游览故山。
板书：
想忆邀(同游)
2、同学们最喜欢的是哪些地方?读读这些写景的地方。这篇散文在写景上有什么特点呢?与他的诗在写法上有什么相同的地方?
⑴找出写景的句子，读一读，想一想，用自己的话描摹出这些美景。
(朗读指导，说说文中两段处理的区别，并结合学生的描摹，解释一些重要词语的意义和用法)
上海水磨工作室⑵谈谈写景的特点：
(从学生的描述中可以总结并过渡到王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点，再引导学生从画面上去看诗文是如何达到绘画的效果的。)
学生分析第一处景物的五句话写景的角度：
上海水磨工作室第一句总写，二、三两句写所见，四、五两句写所闻。
景物的特点是清(寒)、静。
上海水磨工作室(请同学们体会此处写景动静结合的写法，为突出环境的“静”，用声音响动来衬托冬夜的清与静。“吠声如豹”用了比喻的手法，写出了静夜的特点。)
第二处写景“当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿清皋”，是写所见;“麦陇朝?”一句是写所闻。
(找出其中的颜*词，体会其*彩鲜艳而美丽的画面特*。这里的动词运用也很有表现力。凝练地描绘出了春天生机勃勃的特点。)
上海水磨工作室3、请同学们读一读这些写景的地方，感受其中的意境，体会其写法之妙。
上海水磨工作室4、巩固拓展：
上海水磨工作室多媒体展示(《与朱元思书》写景的部分，讨论两文的相通之处)：
水皆缥碧，千丈见底;游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
小结：
上海水磨工作室⑴王维工诗善画，苏轼曾说：“味摩诘之画，画中有诗;味摩诘之诗，诗中有画”，有人认为此文也饶有诗情画意，不妨说是“文中有诗，诗中有画”。
⑵从两文写景的地方可以得出共同的写景手法：视觉、听觉结合。以动衬静，虚(比喻和夸张)实(白描)结合。(很多诗文都用了这些手法)
上海水磨工作室⑶都运用了整句，且大都是四字句。整齐，有节奏感，能表达作者对大自然的钟爱之情，所以他说这里有“深趣”。
板书：
冬夜之静春日之美
5、景物写得如此之美，那作者为什么大段篇幅写景?
学生回答之后，多媒体展示《山中与裴秀才迪书》，请学生从文中找出能反映美景力量的词句。
⑴找出文中出现的人物，思考作者为什么要提山僧、僮仆?
(板书三人名)
上海水磨工作室和山僧同饭而不同游，与僮仆同行却没有交流，没有同乐，多思曩昔?同乐?为什么与裴能同乐?
教师讲授裴迪和王维的关系：
裴迪是同王维来往最多的盛唐山水田园诗人。他开元末在张九龄荆州幕府(孟浩然有《从张丞相游纪南城猎戏赠裴迪张参*》诗，可证)，后到长安，曾隐于终南，《唐诗纪事》卷一六云：“迪初与王维、兴宗俱居终南。”维得辋川别业后，常“与裴迪游其中，赋诗相酬为乐。”(《新唐书·王维传》)在王维与裴迪唱和的诗中，多称迪为“秀才”，又《辋川闲居赠裴秀才迪》云：“复值接舆醉，狂歌五柳前。”以佯狂遁世的接舆喻裴迪，可见天宝年间，迪有较长时间未居官，过着隐逸的生活。裴迪《青雀歌》：“动息自适*，不曾妄与燕雀群。幸忝?鸾早相识，何时提携致青云。”他何尝不想致身青云，但又洁身自好，不妄与燕雀同群，这或许是他仕途失志、只得归隐的一个主要原因吧。在隐居中，他逐渐接受佛教思想，从中获得精神安慰，《游感化寺昙兴上人山院》说：“浮名竟何益，从此愿栖禅。”裴迪今存诗二*首，都是同维的赠答、同咏之作;而维集中同迪的赠答、同咏之作，则达三十余篇，其数量超过维与其他任何一个作者的这类作品，由此即可见两人之间交往的密切。又从王维的宽慰裴迪(见《酌酒与裴迪》诗)和裴迪的冒险到菩提寺探望王维(时维被叛*拘于寺中)，也可看出他们之间互相关心、患难与共的关系。这种关系，是以两人的思想、志趣相合作为基础的，用王维自己的话来说，就是“携手本同心”(《赠裴迪》)。
小结：为什么能与裴同乐呢?
①同道，志趣相同，热爱大自然。并且关系深厚。
②文章还写了一个重要的原因：天机清妙。也就是说有欣赏大自然美景的能力。所以作者既不与山僧同游，而同游的僮仆对大自然的感受是无法与王维形成共鸣的。
⑵引申：既然是说裴迪是天机清妙者，为什么作者用“不急之务”去打扰他呢?“闲事”却有“深趣”，对什么人是“闲事”呢?何处无月?何处无竹柏?(何况是故山)但“少闲人如吾两人者耳!”(苏东坡《记承天寺夜游》)，现在大家是否能理解其中的“闲人”之意了?
“闲人”是天机清妙者，对大自然的美有非凡的感悟能力，热爱自然，厌恶世俗之人，而王维以“山中人”自称，意即在此。那“闲事”实指享受大自然赐予的美景，进而达到“息心”脱俗的境界，所以说王维写信给友人，醉翁之意不在游山玩水，因为他可以独游，也可以和山僧或者是僮仆去游，不一定非要和好友一道去，更何况又是“故山”呢?人们不是说熟悉的地方没有风景吗?
小结：可以看出作者视裴迪为知音，是纵情山水的同道，所以作者想用自己的友情和共同热爱的自然美景来相劝诱友人。作者虽然半官半隐，但它一直是向往隐居生活的。这在他的诗中可以看得出来。所以他在文中自称“山中人”。其中游故山的“深趣”恐怕真是世俗之人难以了解的吧?
板书：
趣
上海水磨工作室王维也是以景感人，以情感人，只不过没有吴均那样明说“望峰息心”“窥谷忘反”，但可以看出两人的写作中都表现了对友人的劝勉之意。所以作者王维要写僧人饭而不与之同游，与僮仆同行却不同乐，目的就是诉说自己希望能与朋友来欣赏美景，因为他认为是一个“天机清妙”者。)
6、学生读全文感受景与情，深入探讨，感受美情，理解整散结合的艺术效果：
上海水磨工作室本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同，说说这样的句式在此文中有何艺术效果?
明确：
上海水磨工作室例子1：首段及“斯之不远，倘能……山中人王维白。”都是散句。
例子2：“北涉玄灞，清月映廓。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下;寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹;村墟夜舂”和“当待山中，草木蔓发，春山可望，轻?出水，白鸥矫翼;露湿青皋，麦陇朝?。”都是骈句。
上海水磨工作室本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节奏感，情景交融，意境深远富有感染力;抒情议论，多用散句，信笔抒写，轻灵自由，或直抒胸臆，或点明主旨，起画龙点睛的作用。全文整散结合，句式灵活，有节奏而又不单调，读来活泼明快，于清词俪句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。同学们也要看到这双明亮的，秀美的，含情脉脉，或炯炯有神的眼睛。
五、范读全文或多媒体展示朗诵课件
上海水磨工作室六、温故知新
多媒体：
1、下列加点字在句中有何意义?
方：
上海水磨工作室于杭州梵天寺建一木塔，方两三级
今方来，吾欲辱之
足下方温经
是：
日暮乡关何处是
吾祖死于是
然是中有深趣矣
过：
臣请缚一人过王而行
过故人庄
故山殊可过
去：
去国怀乡
与山僧饭讫而去
西蜀之去南海
因：
因地制宜
因小失大
因驮黄檗人往
上海水磨工作室2、词语活用现象：
步仄径
北涉玄灞
夜登华子冈
七、布置作业
多媒体：
1、课后观察校园内外景*，运用课堂学习的两文写景的方法写一篇短文。
上海水磨工作室2、背诵全文。
第2篇：《山中与裴秀才迪书》最新教学设计范文
【教学目标】
１、知识教育目标：
上海水磨工作室⑴读懂课文，理解文句，积累文言词语。
⑵学习本文写景的艺术与构思的方法。
２、能力培养目标：
⑴培养诵读和品味文言文精巧语言的能力。
⑵培养鉴赏优秀古代散文的习惯与技能。
３、情感目标：
正确评价课文中反映出的作者的思想情趣，培养热爱大自然的感情。
【教学方法】
１、读全文，扫清文字障碍，了解文章描写的主要内容：
与同是写景记游的《赤壁赋》作比较，通过比较，了解两文在内容与记游方式方面的不同。《赤壁赋》写二三文人雅士的月夜之游；而《山中与裴秀才迪书》写诗人独自新赏寒山月夜的美景及当待春中一段悬想春景。《赤壁赋》是一次夜游赤壁的记录，以时间为序；而《山中与裴秀才迪书》信步游览所见和想象与友人一同欣赏春景的情景。
上海水磨工作室２、反复诵读，然后分析作者选取景物的角度，所写景物的特点。
【重、难点及解决办法】
１、重点、难点：
上海水磨工作室品读、鉴赏课文描写寒山月夜景*和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段，是学习的重点；体会作者的写作背景，是学习的难点。
上海水磨工作室２、解决办法：
上海水磨工作室通过诵读、揣摩语句和课堂讨论来解决、消化重点、难点。
【师生互动活动设计】
上海水磨工作室本课要求学生诵读课文并背诵第二、三段。此外，文句的翻译复述、评析及对作者情感的把握，都要求在教师指导下以学生为主来完成。
【课时安排】
１课时。
【教学步骤】
一、导入课文
相信大家都听过这样一句赞誉：诗中有画，画中有诗。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维诗作的高度评价，大家回顾一下学过的作品，哪些最能体现这一艺术特点：
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
上海水磨工作室明月松间照，清泉石上流。
上海水磨工作室竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
上海水磨工作室这是他的诗作，那么他的文章又如何呢？今天，我们就通过《山中与裴秀才迪书》这篇书信体的散文来领略这一艺术风格。
二、解题
１、解题：
山中点明地点。秀才是唐代对中进士者的一种通称。裴迪王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。书点明了体裁。
上海水磨工作室２、王维（７０１～７６１），字摩诘。太原祁（今山西祁县）人。盛唐诗人。官至尚书右丞。擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌着称，他继承和发展了谢灵运的山水诗，成为盛唐山水田园诗派的代表人物。他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆山中兄弟》。作品有《王右丞集》。
３、简介背景：
王维后半生，无心仕途，常往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，亦官亦隐，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经。此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候。
上海水磨工作室三、检查大家预习的情况
上海水磨工作室１、读准生字：
上海水磨工作室北涉玄灞（bà）皋（ɡāo）沦涟（lián）多思曩昔（nǎng）辋水（wǎng）舂（chōng）猥（wěi）轻鲦出水（tiáo）步仄径（zè）
上海水磨工作室２、解释词语：过、猥、讫、村墟、舂、仄、曩昔、矫。
四、初步感知
上海水磨工作室１、大家平时也有给朋友写信，那一般会写什么内容呢？那本文是不是也写这样的内容？那是写了什么内容？
２、文中有一个词浓缩了本文的主要内容，是本文的文眼，你认为是哪个词？
提示：
⑴可过
⑵相烦
⑶深趣
⑷相邀
（好，下面就让我们一起来体会文章内容，先听录音机朗读，然后学生齐读并体会：文中写了哪些景*？又有何特点？）
五、重点分析
１、文中用哪些段落来写景？那第一段写了什么呢？
明确：
上海水磨工作室二、三段写景。
第一段写游山的缘由及独游的经过。
上海水磨工作室（体会第一段，重点把握词语：下、景气、殊、过、猥、辄、憩、讫、去。）
２、朗读课文，将文中描绘自然风光的两处文字找出来，用自己的话加以描述，说说这两段文字给你的感受有什么不同？请用准确的词语为这两幅图命名。
上海水磨工作室（学生体会，锻炼学生的分析、鉴赏能力。）
参考：
上海水磨工作室第二段描写是蓝田的冬夜图，有动有静，有声有*，如一幅水墨国画，着墨淡雅，用笔清疏，写意传神，基调寂静而清幽，是实景的真实描绘。
上海水磨工作室第三段描写用欢快流畅之笔写了一幅春*图，把春日山中万物勃发，生机盎然的景象描写得清新朗秀，令人不胜向往。
（教师明确）板书：
第二段：
寒山月夜图：
明月映廓，山的轮廓，水的波影〈寂静清幽〉
灯火明灭（有静有动，有声有*）
犬声（诗中有画，画中有诗）
夜舂声，疏钟声〈寂静清幽〉
深趣（白描）
第三段：
山村春*图：
草木蔓发
鲦鱼出水〈明丽欢快〉
白鸥矫翼〈悬想美景，历历如见〉
露湿青皋〈万物勃发，生机盎然〉
麦陇朝?〈清新朗秀，令人向往〉
３、作为一封书信，为什么把主要篇幅放在景物描写上？
明确：这与本文的写作意图有关，这封信既是用来叙述朋友情谊，同时也是与友人相约共赏，向友人发出邀请。作者把冬景写得诗情画意、生趣盎然，既表达了作者对山中美景和美好生活的欣赏，让美景真情与朋友分享，同时也暗含对朋友的邀请。要注意的是本文写景特别富有生活情趣，这也表现了作者期望闲适山水中、追求田园生活的心理。这种借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习和琢磨的。
上海水磨工作室４、从文中哪些地方可以看出王维不愿独享终南美景，而热情邀请裴迪同游，这表达了作者怎样的感情？
明确：
上海水磨工作室第一段：写独游的索然无味。
第二段：往昔携手赋诗，快乐同游。
上海水磨工作室第三段：热情邀请，倘能与我同游乎？。
全文表达了作者对朋友的款款深情。
上海水磨工作室六、深入探讨
１、本文议论抒情的句子上海水磨工作室与描绘美景的句子在句式上有何不同，说说这样的句式在此文中有何艺术效果？
明确：
本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，读来活泼明快，于清词俪句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。
上海水磨工作室例子１：首段及斯之不远，倘能山中人王维白。都是散句。
例子２：北涉玄灞，清月映廓。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下；寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹；村墟夜舂和当待山中，草木蔓发，春山可望，轻?出水，白鸥矫翼；露湿青皋，麦陇朝?。都是骈句。
例子分析：
分析：蔓──蔓延。表现了春回大地，草木茂盛，一派欣欣向荣的景象。
２、讨论：
Ａ、轻?又称白鲦，一种银*小鱼，游动轻捷。能否把轻?改成白?，为什么？
Ｂ、矫能否换为举或展，为什么？
七、课文小结
上海水磨工作室常见的古人书信，往往谈学论道，一本正经，读起来不免令人皱眉。裴迪是王维的好友，没有必要给他写信也刻意经营，从文章语气、结构看，王维此信该是随意挥洒，自然成趣的。不过作者毕竟是田园诗坛的妙手，寒山月夜的清景，在作者的笔下确实描写得栩栩如生：山的轮廓，水的波影，灯火的渺远明灭，以及犬声、夜舂声、疏钟声，构成了一幅立体的画面，真不愧诗中有画，画中有诗，画外有音。写信的目的无非是要朋友分享自己的快乐，顺便激发一下他的游兴。当待春中一段悬想美景，历历如见，寥寥数笔便涂抹出山野农田里的一片春意，纵不言请，读者也已心动欲往。
八、布置练习及作业
上海水磨工作室１、背诵课文第二、第三自然段。
上海水磨工作室２、完成研讨与练习二、三。
３、请你写一段描绘风景的文字，要求在这段文字中准确、自然地引用《山中与裴秀才迪书》中的一两个写景句子。
４、完成练习题。
【（附）参考译文】
上海水磨工作室时近腊月底，景*天气温暖宜人，往日住过的那山特别值得造访。您正温习经书，（我）不敢随便搅扰，于是我就自己去了山里。在感配寺休息了一下，和山僧一同吃完饭就离开了。
向北趟过青青的灞水，清亮的月光正映照着那里的山郭。夜*中登上华子冈，只见辋水泛着涟漪，映在水上的月轮随波上下；清旷的山野里几点远远的灯火，在林子外头明灭扑闪。深巷里传来森然犬吠，声音像豹吼一般震人耳鼓；村落夜晚的舂米声里，不时传来一两声寺院的钟声。此刻我独自坐着，书童仆役们都悄然无声，思想就常流连在往日和您携手同游，赋诗唱和，穿行小径，临立清流的情景里。
上海水磨工作室我想等春天来的时候，草木都抽枝发芽了，春天的山野会变得更值得观赏，轻捷活泼的鲦鱼跃出水面，洁白的鸥鸟扑扇着翅膀，露水湿遍青草丛生的山包，清晨的麦田里传出野雉的叫声。这一切都不远了，或许那时您就能和我一起游览了吧？不是您这样天*清高脱俗的人，哪能用这种无关紧要的事相邀呢？但这当中确实深有乐趣啊!别忘了。因为有驮黄檗出山的人去城里，就顺便捎信给您，不再一一细说了。山里人王维书。
第3篇：《山中与裴秀才迪书》优秀教学设计
【教学目标】
1、品味文中写景的诗情画意特征。
2、鉴赏文中语言淡雅优美，有情韵的特点。
3、指导学生背诵与理解文中的情意。
【教学设想】
运用多媒体教学。设置王维之诗的诗中有画，画中有诗画面，引出本文的书中有画，画中有诗的境界。在荧屏中打开王维的诗：《鸟鸣涧》和《鹿柴》。然后让学生总结王维的诗歌创作的风格。接着引入本文所描写的画面。并在屏幕上呈现出中有画，画中有书的境界。
【教学过程】
上海水磨工作室一、由王维之诗而引入其书
播放课件1王维之诗《鸟鸣涧》和《鹿柴》的配乐配画录像。然后关闭录像，又让学生背诵这两首诗。
1、要求学生思考：苏轼是如何评价王维的诗歌?然后让学生介绍王维及其作品。
2、让学生听本文的配乐录音。然又让学生朗读。
上海水磨工作室二、整体感知
1、让学生借助工具书，注释及印发的参考资料，阅读全文。
2、要求学生画出文中写景的句子，并用自己的话概括其写景的特点。
3、引导学生初步理解写景所体现作者的情感。
上海水磨工作室三、讨论研究，归纳写景的特征，及语言特点
1、作为一篇书信，本文在内容上有什么体现?
上海水磨工作室提示：书信是直接与接受者对话的一种文体，或叙事，或表情，或写景。这些都与对方有密切的联系。然而作者在这封信中有大部分内容是写景的，为什么整篇书信是以写景为止呢?
这些问题，教师可以先让学生分组讨论，琢磨，然后，再提示，最后，由教师归纳。
2、作为一篇书信，作者为什么把主要内容放在写景上?
提示：作者写景是为了让中美景与美好的生活，借助这封信传给自己朋友，并且想让朋友也来共享怀。在此同时，也有对朋友劝说和邀请之意。作者还通过写景来表现一种闲适山水之情，及追求一种田园的生活。所有这些都表现作者借景抒情或借景传情的特点。
上海水磨工作室教师可以先让学生分组讨论并让他们归纳出要点，然后，再集中起来，最后再由教师归纳出写景方法。以及给学生分析写景缘由。
上海水磨工作室3、作者为什么称自己为山中人?而在非子天机清妙算者，岂能以此不急之务相邀。中的天机妙算是什么意思?为何这样说?
提示指导：指出诗人所在位置在山中，又说明自己的隐居生活，自己住在山中。而天机妙算，指的是*情之远，超尘脱俗。这也是对朋友的高度赞许。是因为他想提醒朋友春游的趣味。这将加重恳切相邀之情和诚挚相知之意。
教师可以让学生分组讨论，然后，再由小组长集中起意见，又让同学来讨论，后由教师来解决难点。
四、品味语言特点，写作特点和书信中的意境
上海水磨工作室1、播放课件《辋川闲居赠裴秀才迪》：
指导学生学会概括：
上海水磨工作室⑴学会概括书信中的语言特点。这篇古代书信：文字凝练，语言优美，在句法上，以四字句为主，犹如四言诗;而中间也有散行。其中写景部分，鲜明生动，声韵*。
⑵接着又引导学生结合荧屏中的诗的特点：诗画合一;情与景相融。接着又谈一谈两者的异同点。也许，一个是诗中有画，画中有诗。的表情古代名诗;另一个是书中有画，画中有书。的古代着名山水游记散文。于是我们也由此说明王维的写作风格：不管写诗或写文都表现一种以画面为主的借景抒情的写作风格了。于是他就被后人称为山水田园诗人了。
上海水磨工作室2、让学生完成课件2中的练习，便于消化和深化：
上海水磨工作室⑴对这首诗的词语理解不正确的一项是()
a、寒山转苍翠，一个转字，凭借颜*的渐变而写出它的动态。
b、秋水日潺???站褪翘焯欤?咳彰渴保?钊烁芯跛?既缫坏氖睾恪?/p>
c、墟里上孤烟，墟里指村里，一个上字，写出炊烟悠然上升的动态。
d、狂歌五柳前，五柳指的是作者所居住的辋川别墅前中的五棵柳树。
上海水磨工作室⑵选出对这首诗的内容和表现方法理解不正确的一项()
上海水磨工作室a、首联写山中秋景。山是静的，水是流的，勾勒出一幅有*彩，有音响，动静结合的画面。
b、颔联写出了诗人的形象，柴门之外，依伏临风，看渡头落日，墟里孤烟，神态安逸，闲适潇洒，与隐逸诗人陶渊明的形象十分相似。
上海水磨工作室c、颈联写落日，孤烟等富有时间特征的景物，与首联构成一幅*的山水田园风景画，表现出诗人不愿意和统治者合作的反抗精神。
d、这首诗很好地体现了苏轼说的味摩诘之诗，诗中有画的特征，是一首诗，画，音乐完美结合的古诗。
3、(播放课件3)让学生阅读书信中第二段，完成下列各题：
⑴这一段文字描绘了一幅图。
⑵这段文字，从视觉角度描写了，，;;又从听觉角度描写了，，;整幅图，有动有静，有声有*，像一幅写意传神的水墨画，可谓文如诗，诗如画。
上海水磨工作室五、归纳全文的主要内容
1、让学生概括全文的内容，找出文中的主旨句。
2、结构图解：
上海水磨工作室让学生在黑板上写出自己的图解。
播放课件4(内容板书)：
先提出故山殊可过的中心论点。
上海水磨工作室对山中冬夜清静优美景*具体描写。
山中与裴秀才迪展望明春山中生机勃勃的景象。
上海水磨工作室邀请裴秀才开春后同游。
上海水磨工作室3、让学生探究文中的情意，并提出自己不同的看法。
六、布置作业
(播放课件5：课外延伸练习)
上海水磨工作室1、学生先单独完成，然后，全体学生互相交流。
2、教师在屏幕上亮出*。
3、指导学生在课堂背诵，然布置课后背诵。