自我校开展研究式教学这一教改实验以来，我便认真思考、积极参与;努力在课堂教学中去探索，通过一年的实践上海水磨工作室，有所感悟和体会，下面谈谈我在研究式教学中是怎样注重教学设计的。
研究式教学决不意味着教师在课堂上可以脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，随便地在这儿停一停讨论讨论，在那儿站一站研究研究。这种无地放矢的花架子歪曲了研究式教学的本意，扭曲了研究式教学的实质。所以在实践中，我非常注重教学设计中的硬设计与软设计。所谓硬设计就是在学课文前针对课文不同特点设计几个粗线条的框架让孩子们在这种框架导向上再进行软设计给孩子们自由施展的空间、尽情发挥的过程。
上海水磨工作室下面，谈一谈在《观潮》一课中我是如何进行硬设计与软设计来落实研究式教学的。
首先，在上课伊始，我设计了这样一个问题：请大家快速浏览课文，看一看作者按照潮前、潮时、潮后的顺序分别写了钱塘江大潮奇在哪里，分别用一两个词概括出来。这样孩子们不难概括出潮时声、形奇潮后景象奇。
但潮前奇在哪儿就不好概括了。这时，我设计了这样一个问题，即第二小节与奇有没有关系?有什么关系?小组内交流研究一下，也可以借助你手中的资料研究一下。经过一番课堂讨论后，孩子们认为钱塘江潮奇的原因与海宁盐官镇的特殊环境(时间、地点)有密切关系。不难归结出潮前环境奇。
上海水磨工作室到此为止，我设计的钱塘潮奇在哪里已经帮助学生理出了一条精炼明晰的主线，找到了一条认识课文的最短路。
如果说这一步是粗线条的硬设计的话，那么顺着这条思路让孩子们边读边研究边讨论，品尝课文的语文材料，交流阅读心得体会，就是我这篇课文的软设计根据孩子们学情及课文的特点，我又设计了这样一个问题：课文按着潮前、潮时、潮后的顺序分别写了环境奇、声、形奇景象奇。下面张老师想请大家更仔细读读课文，挑一处最能吸引你或者是你认为写的最传神的地方读读，然后讲析给大家听，要把怎样写出了奇，好在哪里说清楚。可以先再组内把你的想法谈一谈。注意：汇报时可以前后文联系着谈，也可以借助你手中的资料谈。
上海水磨工作室这样，课堂教学就不再是硬设计了，而是让学生自主选择，从各人的差异出发，只挑体会最深的，最能显示自己潜能的那一点做课堂交流，为尝试成功创造了条件。这种软设计简洁灵活，以学生为中心，并具有预见*，极利于培养学生的探索精神与课堂中的自主意识。
上海水磨工作室以上，是我就《观潮》一课教学设计中如何进行硬设计与软设计来体现研究式教学的点滴体会。由于是实验阶段，不成熟的地方，有待于今后改正。
第2篇：《观潮》的教学设计
教学目的：
1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
上海水磨工作室2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。
上海水磨工作室4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学重点：
上海水磨工作室理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解描写潮来时的几个句子。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
上海水磨工作室一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
上海水磨工作室二、引导初读课文。
上海水磨工作室提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
上海水磨工作室学生自学，教师巡视指导。
三、检查交流。
上海水磨工作室1、这篇课文共有几个自然段？
2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？
3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？
四、讲读课文。
（一）读第一段。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？
上海水磨工作室2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？
（二）讲读第二段。
1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？
2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。
3、指名读句子。
上海水磨工作室4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？
（三）讲读第三段。
上海水磨工作室1、学生自学。
2、交流讨论。
（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？
（2）指导朗读。
上海水磨工作室（3）师生评议，加深理解。
（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白*城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白*战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？
（5）指导朗读。
上海水磨工作室（四）讲读第四段。
1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？
2、交流讨论。
上海水磨工作室五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？
第二课时
上海水磨工作室一、复习旧知。
二、补充介绍钱塘江大潮。
上海水磨工作室三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。
四、巩固生字新词。
上海水磨工作室五、课堂练习
上海水磨工作室1、练习有感情地朗读课文。
上海水磨工作室2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
3、练习背诵第三段。
六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。
板书设计：
声?形
潮来前???平静
闷雷滚动一条白线
上海水磨工作室11观潮?潮来时越来越响横贯江面
山崩地裂白*城墙
上海水磨工作室潮过后风号浪吼漫天卷地
恢复平静水涨船高
第3篇：《观潮》的教学设计
第一课时
教学目标
上海水磨工作室1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
上海水磨工作室3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景*，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点
教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景*。
教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
教学过程
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条着名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）
3．（板书：天下奇观）理解奇观
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？
上海水磨工作室打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
上海水磨工作室我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月*日观潮？
二、检查预习情况
（1）检查预习情况。
①读准多音字：
上海水磨工作室闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动