自读自悟自仿自说
上海水磨工作室——人教版第二册《小壁虎借尾巴》
师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？
上海水磨工作室生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。
生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。
生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。
上海水磨工作室生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。
生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。
上海水磨工作室生：他们自己不疼，体验不到别人痛。
上海水磨工作室师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。
生：小壁虎太可怜了。
上海水磨工作室师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角*朗读他们的对话呢？
上海水磨工作室生：（四人一组表演朗读）
师：大家评议一下读得怎么样？
上海水磨工作室生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。
上海水磨工作室生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢*子，所以说话有气无力的，一定要慢说。
生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，一定要慢说。
生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。
上海水磨工作室师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。
生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。
师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。
上海水磨工作室生：小壁虎爬呀爬，它看见蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：“不行呀，那样我就残废了，怎能养育我的小宝呢？”
生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。
上海水磨工作室师：你接受吗？好，继续说。
生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，看见小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说：“小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？”小猴说：“没有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”
上海水磨工作室生：小猴子那么机灵，那么聪明能借吗？
生：小壁虎伤心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丢尾巴的事告诉哥哥，哥俩一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。
师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达非常真切。
……
评析：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在*导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动*。
上海水磨工作室在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造*思维留足了空间。既得法于课内，又延伸于课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。
上海水磨工作室紧紧围绕对话情节品读、评议、讨论，在不断的议论中，产生思维的碰撞，闪现思维火花，交流各自看法，促进学生自主学习，自主探究的积极*。
第2篇：人教版一年级第二册《小壁虎借尾巴》教案
师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？
上海水磨工作室生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。
生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。
上海水磨工作室生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。
生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。
生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。
生：他们自己不疼，体验不到别人痛。
师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。
生：小壁虎太可怜了。
师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角*朗读他们的对话呢？
生：（四人一组表演朗读）
师：大家评议一下读得怎么样？
生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。
生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢*子，所以说话有气无力的，一定要慢说。
生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，一定要慢说。
生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。
上海水磨工作室师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。
上海水磨工作室生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。
上海水磨工作室师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。
上海水磨工作室生：小壁虎爬呀爬，它看见蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：不行呀，那样我就残废了，怎能养育我的小宝呢？
上海水磨工作室生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。
师：你接受吗？好，继续说。
生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，看见小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说：小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？小猴说：没有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。
生：小猴子那么机灵，那么聪明能借吗？
生：小壁虎伤心地往家走，在路上遇到它的哥哥大壁虎，它把丢尾巴的事告诉哥哥，哥俩一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。
师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达非常真切。
上海水磨工作室评析：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在*导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动*。
在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造*思维留足了空间。既得法于课内，又延伸于课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。
紧紧围绕对话情节品读、评议、讨论，在不断的议论中，产生思维的碰撞，闪现思维火花，交流各自看法，促进学生自主学习，自主探究的积极*。
第3篇：《小壁虎借尾巴》教学教案
【教学目标】
1、会认壁虎等9个生字。会写河、姐等6个字。初步了解一些动物尾巴的特点。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
上海水磨工作室3、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。
【教学重点和难点】
上海水磨工作室1、重点：
识字与朗读感悟。
上海水磨工作室2、难点：
上海水磨工作室认识各种动物尾巴的特点及用途。
【教具及学具准备】
1、教具：
幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。
2、学具：
动物头饰等。
3、资料：
收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。
【解决途径】
上海水磨工作室1、借助有生字词的幻灯片，复习巩固生字词。
上海水磨工作室2、通过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培养语感。
【教学过程】
第一课时
上海水磨工作室一、兴趣引入
1、展示活的壁虎，学生介绍观察到和了解到的知识。
(壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。)
2、教师：
当遇到危险时，小壁虎会有特殊的逃生方法。想知道*，就到课文里找一找吧!
二、初读课文与识记生字
1、个人读课文，勾出生字，标明自然段。
2、小组互助读课文，把课文读通顺。
3、小组议一议，完成填空：
⑴小壁虎因为____而去借尾巴。
上海水磨工作室⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、识字通关：
第一关我会记：
出示本课生字，学生交流识记方法，自由叙述。
第二关我会读：
上海水磨工作室出示本课生字组成的词语，多种方式读。
第三关我会认：
上海水磨工作室出示带有生字或词语的句子2～3个，指名朗读。
三、朗读感悟课文
上海水磨工作室1、录音或范读：
学生评价哪里读的好，为什么?
2、对照插图：
指名分段朗读课文。
(指导疑问句和感叹句的朗读)
上海水磨工作室3、小组内分角*练习朗读，教师巡视指导。
上海水磨工作室4、戴头饰表演课文，学生质疑：
解决以下问题：
上海水磨工作室⑴小动物为什么不把尾巴借给小壁虎?
⑵小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?
上海水磨工作室⑶小壁虎为什么又高兴了?它的尾巴有什么特点?
⑷你知道了什么?
小鱼拨水
老牛赶蝇子
燕子掌握方向
小壁虎逃命
用尾巴
教师板书。
5、有感情的朗读课文。
四、扩展延伸
上海水磨工作室拿出准备的白纸，小组同学画画、说说自己知道的动物尾巴的作用。
第二课时
一、谈话
上海水磨工作室小组竞赛，哪组获得星数多，哪组就可以得到奖品。
上海水磨工作室二、竞赛
1、朗读游戏：
上海水磨工作室将准备好的段落条拿出，各组抽取，抽到哪段读哪段，比比哪组最有感情!
(获胜组记一颗星)
上海水磨工作室2、动作游戏：
教师用动作示范游来游去让第一组学生猜，然后一组表演动作让下一组用____来____去猜*，以此类推。
(答对组记一颗星)
上海水磨工作室3、写字游戏：
⑴出示生字：
注音组词。
用呢、哪、呀各说一句话。
⑵讨论学习：
观察生字结构，说说怎样写就比较美观?
(说对的给其组记一颗星)
⑶教师范写：
上海水磨工作室口字旁要写得小而高。
女字旁提不出头。
三点水要写成弧形，不在一条线上。
上海水磨工作室⑷学生练习，教师指导。
(哪组描得最认真，写得最美观，就得一颗星)
上海水磨工作室⑸展示作业，鼓励评价。
三、小结
经过刚才激烈的竞赛，x组得到了老师送出的奖品。你们知道他们为什么能获胜吗?(学生可能说生字写得好，课文读的好，或者小组团结等等)是的，这些优点都是我们需要学习的。最后，让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧!