教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重点难点:
上海水磨工作室识字、写字、朗读、背诵。
上海水磨工作室教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:
14三个小伙伴
野猪嘴拱树坑
袋鼠口袋运肥料
小象鼻子浇水
作业设计安排:
上海水磨工作室课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、看图，谈话导入。
上海水磨工作室2、揭示课题。指名读题。
3、齐读课题。
上海水磨工作室4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
上海水磨工作室二、初读指导
上海水磨工作室1、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。
B从图上能看出它们去干什么吗？
C出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。
上海水磨工作室（2）看图读结尾。A看投影2，问：这幅图上画的是什么？
B出示课文最后一段。
上海水磨工作室C再次映示投影1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？
2、引入故事中间部分。
（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。
（2）可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
上海水磨工作室（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
上海水磨工作室（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。
上海水磨工作室（5）检查自读情况。出示词语读。点名朗读。
三、指导写字
上海水磨工作室1、认读生字：同拉么。
上海水磨工作室2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
上海水磨工作室四、课内作业
上海水磨工作室1、用“一同”说一句话。
上海水磨工作室2、熟读课文。
第二课时
上海水磨工作室一、精读训练
上海水磨工作室1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣!要是能把这个故事有声有*地讲出来、演出来，比听它更有意思了。
上海水磨工作室2、指导讲、演故事。
（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？
（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。
上海水磨工作室（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。
上海水磨工作室（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。
上海水磨工作室（5）师生听配乐边读边表演。
（6）自由练习讲、演。
上海水磨工作室（7）点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。
上海水磨工作室二、总结全文
小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。
三、看图讲故事，深化认识
1、教师讲《好伙伴》的故事。
2、小结。
上海水磨工作室四、指导写字
1、认读生字：巴把没有要。
2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、指导书写。
上海水磨工作室4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
五、作业
1、选字填空。
上海水磨工作室2、把故事讲给家人听。
第2篇：《三个小伙伴》教学设计
一、复习导入
1、今天，我们继续学习----读题（生）
2、课文介绍了哪三个小伙伴？（生：小野猪、小象、小袋鼠）出示画面，指读名称。
3、看，它们三个一同去干什么呢？出示画面，再交流
上海水磨工作室4、你们知道在栽树的过程中需要做哪些工作呢？
a、交流，相机出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水
b、指名读，其他学生想象这些画面。
上海水磨工作室二、细读课文
上海水磨工作室1、师：栽好一棵树真不容易，要做那么多的事情。三个小伙伴在栽树的过程中碰到了什么困难？
上海水磨工作室2、请同学们打开书，认真读2、3、4、5自然段。（看书）
交流“碰到了什么困难了？”（媒体相机出示句子）
上海水磨工作室（1）没有锄头挖树坑怎么办？
（2）没有箩筐运肥料怎么办？
（3）没有水桶浇水怎么办？
3、遇上困难，多让人着急呀!指名读（一句句读，齐读）
上海水磨工作室3、面对这些困难三个小伙伴是怎样解决的呢？
二、逐段读
1、出示第二自然段。
上海水磨工作室2、指名读。交流：谁解决了没有锄头挖树坑这个困难？小野猪（把图出示在文字边上）
3、小野猪是怎么说的？又是怎么做的？找找写它“说”的句子和“做”的句子。
上海水磨工作室（1）交流：怎么说的？出示句子：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。（指名读。点评：读出了小野猪嘴巴的特点。“硬硬的”变红）
从这句话中，你还感受到了什么？小野猪一点也不怕困难。你从哪里感受到的？“不要紧，不要紧”下面加点。指名读，注意表情。
（2）它怎么做的？出示句子：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。看媒体，注意小野猪是怎么挖树坑的？（“拱”变红）师：这是小野猪独特的挖树坑的方法，谁来用朗读告诉大家。
（3）小野猪解决了“没有锄头挖树坑”这个困难，你想怎样来夸夸它。
（4）小野猪听了同学们的夸奖，心里美滋滋的。出示第二段，谁再来美美地读读这一段。
4、那么另外两个困难又是谁解决的？怎么解决的呢？请同学们读读这两小节。
（1）出示两个自然段，生自由读第3、5小节。
（2）交流：小袋鼠小象（把图出示在文字边上）
上海水磨工作室（3）师：谁来用朗读告诉大家小袋鼠是怎样解决困难的？
a媒体出示第3段，指名读
b看图，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它为什么叫袋鼠了吧!
指名，点评这就叫“顾名思义”
c男生读第三段。
（4）我们来看看小象是怎样解决困难的？
a看图（小象浇水）
b交流：你看到了什么呀？
c出示第5段（长长的变红*）
d女生读第5段。
上海水磨工作室5刚才同学们夸小野猪，小袋动鼠和小象也听到了。他们说：“我们也和小野猪一样爱动脑筋，利用自己的特长解决了困难。为什么同学们不夸夸我呢？“别着急，同学们想换个方法夸夸你们俩。谁想夸小袋鼠，你就读好写小野猪的这一小节。谁想夸小象，你就读好写小象的这一小节。指名读书
上海水磨工作室a再次出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水。挖树坑、运肥料、浇水的困难解决了（一个个变红）。那把树栽进坑里，施上肥料，培上泥土时有没有碰上什么困难？读一读第4小节
b交流：没有
c能不能把“栽进坑里，施上肥料，培上泥土”放到浇水的后面讲。
上海水磨工作室d小组讨论（表扬在讨论中互相尊重的事例）教师总结：对，要按照一定的顺序栽好一棵树。先挖树坑，运肥料，再栽进坑里，施上肥料，培上泥土，最后浇水。谁能学着老师的样说一说。（表扬：你真善于听。将来同学们还会用不同的表示先后顺序的词说这句话。）
上海水磨工作室e分角*表演（小野猪：小袋鼠：小象：其他：）
6看图，小树栽好啦!师引读：三个小伙伴……，围着……。你听，它们还在唱呢!它们在唱什么呢？交流。
上海水磨工作室总结：有了困难互相合作，共同努力，这才是真正的好伙伴——读题目“三个小伙伴”。
三、做作业
1生字老师已经全教完了，但老师发现“同”、“要”、“就”特别难写，请小朋友先小组内合作学习，如果别人写得不好，你怎么办？看看哪一组合作的最好。
1、交流
2、书写（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）
第3篇：《三个小伙伴》教学设计
【教学目标】
上海水磨工作室1．能正确，流利，有感情的朗读和背诵课文；复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
2．理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
【教学重点】
熟练掌握所学生字，理解由生字组成的词语，理解本课所含的德育教育目标。
【教学过程】
一、谈话导入新课：
上海水磨工作室同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。
二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。
三、检查学生的初读情况：
上海水磨工作室1．计算机出示本课的生字，请学生认读：
☆读一读，你一定行!
tonɡméiyǒumeyàobɑjiùbǎlā同没有么要巴就把拉
☆认一认，你真棒!
huǒbànɡǒnɡbílɑtiào伙伴拱鼻啦跳
2．检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。
四、理解课文内容：
1．这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。
上海水磨工作室2．三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。
上海水磨工作室3．检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）
上海水磨工作室4．小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦!又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。
5．学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？
上海水磨工作室6．分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）
上海水磨工作室7．哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。
五、质疑：
同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励*的语言引导学生把知识向课外来延伸。）
六、教师谈话：
同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？
上海水磨工作室七、附板书设计：
小野猪硬嘴巴拱
14．三个小伙伴小袋鼠皮口袋运
小象长鼻子吸