读书汇报课教案

——《童眼看三国》之人物分析

上海水磨工作室活动目的：

上海水磨工作室1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。

上海水磨工作室2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个*，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。

3、学会归类积累语言材料，丰富语言。

活动准备：

1、师生阅读《三国演义》。

上海水磨工作室2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语等资料。

上海水磨工作室3、学生做《三国演义》手抄报及幻灯。

教学过程：

上海水磨工作室一、邀请小主持人。

男：如果说书是海，读书就是游泳；

女：如果说书是山，读书就是攀登；

男：如果说书是天空，读书就是飞翔；

女：如果说书是生命，读书就是走过人生。

上海水磨工作室男：书是人类进步的阶梯,智慧的源泉。

上海水磨工作室女：所以我们热爱读书，我们选择了与书为友。

合：我们愿意在书的海洋里畅——游!

师：是呀，书对我们每一个人都是非常重要的。所以，自开学以来，我们就一直开展读书活动。最近，我们师生又共读了一本书——《三国演义》。看到同学们校内校外，课前课后手捧三国，感觉大家都快成了“三国迷”了。相信大家在今天的汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示!

今天汇报的课题是《童眼看三国》之“人物分析”。（课前板书课题）读三国，大家知道它的作者是谁吗？知道哪三国吗？（板书：魏蜀吴）知道他们的霸主分别是谁吗？（曹*、刘备、孙权）大家肯定记住了里面的许多人物吧，谁能说上几个？

上海水磨工作室看来同学们读得不错，记住这么多人物。其实还有很多，据有关资料记载，三国人物有1200多，有名有姓的大约400人，给人们留下深刻印象的就有数十人。

上海水磨工作室其实，老师知道同学们对三国已经了解不少了，不信，我们来看看大家做的手抄报就知道了（课件展示）。

上海水磨工作室二、手抄报展示

主持人：怎么样？同学们做的手抄报是不是各具特*，内容也丰富多彩呀。看来大家与三国人物都成老朋友了，是不是？下面我们就再次走进三国，去会会这些的英雄豪杰，好不好？那么我们怎样去会他们呢？下面我们就分小组进行交流，这些小组分别是——（课件出示）诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、吕布、曹*、周瑜小组。下面小组交流一下你们的汇报形式或者给汇报的同学鼓鼓劲吧。（出示汇报要求）汇报要求：

（1）表情自然、姿态大方。（2）声音洪亮、语言流畅。

上海水磨工作室（3）能说出人物的特点，依据充分。（4）汇报形式不拘一格。

上海水磨工作室三、走进三国之人物分析

上海水磨工作室1、小组交流，确定汇报人员及形式。教师巡视指导。

上海水磨工作室过渡：老师知道大家对三国都很感兴趣，都想在这里展示本组的风采，但时间有限，我们只有采用抢答的方式来确定哪个小组先展示，下面请每个小组的一号同学做好准备。（抢答歇后语等）

2、全班交流展示。

3、评委及时评价。

小结：大家汇报得精彩，评委评价得也精彩，那么我们该如何评价历史人物呢？易中天先生在《品三国》中说，历史人物有三种形象：（课件出示）历史形象、文学形象、民间形象。（简单介绍三种形象）所以在我们的现实生活中，无论评价一个人，还是一件事都要一分为二，不能用片面的眼光去看待问题。

上海水磨工作室总结：在大家的侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起那一个个永载史册的名字，让这间屋子挥洒着一股英雄的豪气。下面就让我们以电视剧《三国演义》那气势雄壮的旋律结束这堂读书汇报课。

播放《三国演义》主题歌并配以战争场面及人物画面。

上海水磨工作室四、布置作业：

今天的读书汇报课就上到这儿，请同学们继续关注三国，准备下次的《童眼看三国》之《场面分析》。

阅读《三国》交流课教案

交流目的：

1、通过阅读交流一些好词好句，丰富自己的阅读积累。

上海水磨工作室2、通过对故事情节的分析，引导学生初步形成正确的人生观、世界观。

3、分析人物的言行，初步认识人物的*格特点。

4、指导学生撰写读后感。

课前准备：

师：

1、认真阅读《三国演义》，做好读书笔记及故事情节与人物的分析。

上海水磨工作室2、准备好投影片及录音机。

生：

1、自读《三国》前十回，并在好词好句上做上记号，并选择一部分摘抄在读书笔记上。

上海水磨工作室2、自读时分析人物的*格特点，并书中空白处做做读书笔记。

交流过程：

一、*导入

上海水磨工作室1、播放电视连续剧《三国演义》主题曲，生仔细聆听。

上海水磨工作室2、问：听了这首歌曲，你想到了什么？

3、谈话：同学们，这首歌是电视连续剧《三国演义》主题曲，歌词是一首着名诗词——调寄《临江仙》（出示歌词齐读）《三国演义》是我国四大名着之一，作者是明代小说家罗贯中。《三国》是一部历史小

说，书中的一个个问问动听的故事、一个个栩栩如生的人物令我们百看不厌。今天我们就起来交流一下读此书前十回的收获。

二、交流好词好句

1、四人一组交流自己的好词好句。

2、班级交流：指导学生练习上下文或结合生活实际理解词语，也可利用肢体语言来理解词语。并试着用词语造句。（指导学生积累一些脍炙人口的成语：桃园结义、半信半疑、一手包办、一举两得、下笔成章、乘虚而入、出言不逊、危在旦夕、名不虚传、文思泉涌、屈指可数等）

3、交流好句，并说说好在哪里。（可以从用词遣句、塑造人物特点等方面来分析）

上海水磨工作室三、片断交流

上海水磨工作室1、出示第一回中的片断：次日，与桃园中，备下乌牛白马祭礼等项??的三百余人，就桃园中痛饮一醉。

2、设置问题：文中提到哪三个人？他们的身份是什么?他们分别是怎样的一个人？从书中的那些地方可以看出来？你最喜欢谁，为什么？

3、师：现在也有些人向他们三人一样结拜兄弟，我们称之为拜把子。你对这种现象怎么看？

4、同学交流，指名回答。师相机引导，使学生形成正确地为人处事观。

四、迁移训练

五、指导写读后感

指导谢读后感的要领：先对所读内容进行分析概括，然后发表一些自己的看法，可以结合实际来谈。

六、小结、作业

上海水磨工作室1、师：同学们，读书可以使我们慧目、可以使我们明智。《三国》这本书可以使我们知道什么是善恶美丑，还使我们认识了许多英雄，我们现在只读了这本书的开头，更精彩的部分还在后面，请同学们课后继续阅读。

2、继续读下面十回，写两到三篇读后感。

走进三国

上海水磨工作室教学目的：

上海水磨工作室1、了解《三国》中有趣的故事及与其相关的成语、歇后语等。

2、激发同学们的阅读热情。

一、游戏导入

１、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的着名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读这本书了，有的也看过电视，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。

２、下面就让我们一起走进三国（板书：走进三国）

上海水磨工作室３、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示*）

上海水磨工作室⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

上海水磨工作室⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹*）

上海水磨工作室⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

上海水磨工作室⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹*）

⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？（司马懿）

⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

上海水磨工作室⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）

上海水磨工作室４、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起

二、群英聚会

上海水磨工作室１、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

上海水磨工作室２、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

３、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？

（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）

关羽：

（１）生说：刮骨疗毒

上海水磨工作室（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

（温酒斩华雄：出示原文，齐读）

上海水磨工作室（千里走单骑、水淹七*、单*赴会、许都护嫂、华容道义释曹*、夜走麦城）

（３）面对曹*丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴!也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战!”

（指名读、齐读）

（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。诸葛亮：

（1）生说：草船借箭

上海水磨工作室（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？

诸葛亮征孟获--收收放放

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还

上海水磨工作室诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

上海水磨工作室诸葛亮用兵--神出鬼没

诸葛亮的锦羹--神机妙算

曹*诸葛亮--脾气不一样

上海水磨工作室诸葛亮隆中对策--有先见之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成

草船借箭--满载而归

诸葛亮吊孝--装模作样

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮当*师--名副其实

上海水磨工作室三个臭皮匠--顶个诸葛亮

（分组合作读歇后语）

（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）

（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？

（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

上海水磨工作室杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春*，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。

曹*：

上海水磨工作室（1）生说：败走华容道

上海水磨工作室（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹*被写成奸诈之人,但是他的*事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.

（３）对于曹*，同学们还有什么想说的吗？

对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。

上海水磨工作室对于有才干的人曹*还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹*的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹*.曹*问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹*爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.

上海水磨工作室曹*同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.

上海水磨工作室（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

（4）出示《观沧海》

刘备：

（1）生说：三顾茅庐

上海水磨工作室（2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？他既没有曹*那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐*，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。

如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；

上海水磨工作室有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。

“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。

（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

三、总结

上海水磨工作室在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷!最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）

一段短短的三国历史塑造了千百英雄，几部传世之着更让万千后人倾迷于它

钱穆先生说，读历史有两种意见，一种是站在古人的立场上看历史，这个叫做“历史意见”；第二种是站在今人的立场上去看历史，这个叫做“时代意见”；那我个人认为还有一种看法，就是站在个人的立场上去看历史，这个叫做“个人意见”。所以，对于历史来说它有三种形象：历史形象、文学形象、民间形象。它也会有三种意见：历史意见、时代意见、个人意见。三种意见，三种形

象，我们把它结合起来就是我们的品读三国。我们品读三国，就是想把观众们带回那样一个英雄辈出、波澜壮阔的历史。

这就是我们之所以创造品读三国吧的原因，希望能给现在所以热爱三国的朋友们一个畅所欲言的天地，一个施展抱负的舞台．希望更多的朋友们能够加入到我们这个圈子中，为品读三国贡献出我们自己的一份力量．

上海水磨工作室元代的三国戏

上海水磨工作室关羽为什么变成神关公显圣的传说关羽红脸的由来民间传说中的刘、关、张

《词话》中的关索

杨仪其人

……

[白发渔樵江渚上，惯看秋月春风]思想与艺术

[青山依旧在，几度夕阳红]影响与传播

品读三国内容简介

上海水磨工作室刘备也曾表露过他的志向。那是在荆州依附刘表的时候。

刘表待刘备很好，生活安逸，久无战事，一日与刘表共语时人厕，因见

上海水磨工作室自己“髀肉复生”，不觉潸然泪下。刘表问原因，刘备乘兴而道：“备往常

身不离鞍，髀肉皆散；今久不骑，髀里肉生。日月蹉跎，老之将至，而功业

上海水磨工作室不建，是以悲耳。”两人谈得投机，刘备又兴口道：“备若有基本，天下碌

上海水磨工作室碌之辈，诚不足虑矣!”对这一点，刘备是看得相当透彻的，自己只能靠功

上海水磨工作室业起家，没有功业就没有刘备。但也仅此一次，便险些招来杀身之祸，因而

心里十分后悔。

上海水磨工作室因此，此后的刘备将大志埋藏在心里。埋得越深，追求就越强烈。当曹

上海水磨工作室*说到他是英雄时，以为计谋败露，吓得筷子掉在地下也就不奇怪了。

上海水磨工作室*有一句着名的俗语，叫做“人在屋檐下，不得不低头”，意思是说

人在权势、机会不如别人的时候，不能不低头退让，刘备在这方面就是个能

够审时度势的枭雄。即使是别人看起来很没有面子的事，他也能够做得滴水

上海水磨工作室不漏。失徐州，他能做到“屈己以待天时”；在曹*说自己是英雄的时候能

上海水磨工作室够掩蔽锋芒，保存了自己的实力，正应了那句话：“大贤虎变愚不测，当年

颇似平常人。”

刘备去东吴招亲，诸葛亮把该事“假戏真做”之后，张昭、周瑜等人对

孙权建议道：“刘备起身微薄，奔走天下，从来没有享受到什么是富贵，今

若用华堂大厦、子女金帛令他享用，自然疏远他与孔明、关羽、张飞等人，

到时候，他们内部不和，再取荆州不是易如反掌吗?”孙权照计而行。

这个计策本是要将刘备困于吴国，以美*享乐，使刘备丧失心志。但当

赵云报称曹*起兵五十万，杀奔荆州，要报赤壁之仇，情况十分危急时，刘

上海水磨工作室备终于说服孙夫人，历经种种险阻回到荆州。如果没有对理想不懈的追求精

神，很难想像一个胸无大志的人能放弃这样的生活。

因此，刘备的成功在于他那永不衰竭的进取心。无论是宠，还是辱，得

意还是失意，都能用平常心来面对，而且能做到始终不渝，刘备的这种*格

直到他在取西川，占领汉中后的时候才有了些改变。因为这时他才有力量使

上海水磨工作室自己腰杆硬起来，说两句硬话。

上海水磨工作室刘备是一位不善于用语言来表达自己理想的领导人，仅在三顾茅庐，请

上海水磨工作室诸葛亮出山相助时才用言语曲折地表达了自己的志向。初访孔明未遇，于是

上海水磨工作室向孔明的朋友崔州平表达说：“方今天下大乱，四方云扰，欲见孔明，求定

国安邦之策耳。”后隆中与孔明相见，诸葛亮说：“愿闻将*之志。”刘备

上海水磨工作室慨然对答：“汉室倾颓，奸臣窍命，各不量力，欲伸大义于天下。”可见刘

上海水磨工作室备的志向是要在天下大乱时，施展才能，定国安邦。

刘备二*岁起兵，六十三岁谢世，不管在什么样的情况下，他都没放

上海水磨工作室弃过自己心中的进取之心。这是他的成功之本。

上海水磨工作室学会低头：退一步海阔天空

上海水磨工作室打破常规，才能于乱世取胜当断必断，敢于拍板诸葛亮的远见

上海水磨工作室汇聚人气，笼络人心三国中的谋划高手一言可以兴邦——口才的力量

阿斗不露行韬晦攻心为上，以德服人没有永远的朋友以德服怨：陆逊服江东一次嫉妒的巧妙运用用勇无谋：马超难成大事纸上谈兵：假把式马谡被斩

上海水磨工作室刚烈学究：张昭不是相才恃才自傲，杨修*命不保不自量力：王朗自取其辱泄怨取祸：彭羕一句话送命第三篇品读三国谋略攻心为上：刘备夺西蜀以逸待劳：陆逊破刘备隔岸观火：郭嘉料敌如神一鼓作气：吕蒙战合淝先发制人：诸葛亮取陈仓曹*知兵法而不知诡计调虎离山：司马破公孙金蝉脱壳：诸葛亮增灶退兵诱敌深入：马超破曹洪请君人瓮：诸葛诱司马声东击西：贾诩破曹*顺手牵羊：姜维破邓艾诸葛亮巧改“文字”激周瑜火上浇油：尚香斥追兵借*杀人：诸葛杀雍闽因势而下：杜预平东吴反问计——马谡妙黜仲达审时度势：姜维和邓艾斗智司马昭：巧使二士相争功

刘备：“攻心为上”的御人术

上海水磨工作室诸葛亮：善于识人更善于用人

诡诈高深：曹*的御人术

孙权：不拘一格，关怀备至

第2篇：读书汇报会课件

上海水磨工作室导语:精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。以下是小编整理读书汇报会课件的资料，欢迎阅读参考。

活动目的:

上海水磨工作室1.检查学生读书积累情况.

上海水磨工作室2.激发学生读书欲望,掌握读书方法.

3.培养读书兴趣,语言表达能力,渗透与人合作教育.活动形式:

上海水磨工作室小组汇报谈话交流表演词语接龙

活动过程:

一.激趣引入

上海水磨工作室1.在一年三班这个集体里,你一定结识了不少新?朋友吧?能把他们介绍给大家吗?(请三名学生介绍)

上海水磨工作室2、这些朋友可以和你一起玩耍,带给你快乐;当你有困难时,可以伸出援助之手,给你帮助,真好!那么你们知道还有一位朋友,他是你的,也是我的,他更是大家的,想知道他是谁吗?(齐答:想!)

3、听我的描述,猜一猜吧:它是学习用品---长方体---上下有漂亮的面---里面有精彩的文字和美妙的图画---拥有它的人会变得很聪明---他伴随我们的一生----有句话是对他最好的诠释"活到老,学到老",孩子们,你们猜到这位好朋友是谁了吗?(老师每描述一次,学生可以得到一次猜的机会)

上海水磨工作室2.引出课题,板书课题,学生齐读。

二、介绍自己读过的书

1.本学期,你都结识了哪些书朋友?(指名汇报,读过的书目.)

2.同学们认识的书朋友可真不少!那么,你们愿意把自己从书朋友那里获得的收获与大家分享吗?(生齐答:愿意!)

三.汇报读书成果

1.三人一组组内汇报(课内积累)

内容:语文书中儿歌

上海水磨工作室2、六人一队汇报(课外古诗)

内容:自己积累的有关古诗

3.以班级为单位汇报(课外名言)

自己积累的名人名言

上海水磨工作室以上均以齐声背诵的形式来汇报

四.课间休息

游戏:词语接龙(以"老师"的"师"字为词头,学生开火车接龙)

五.自由汇报

上海水磨工作室自己读过的有关书籍和喜欢的故事

上海水磨工作室六.汇报读书给自己带来的好处

学生发言：我读书我快乐

七.教师总结

上海水磨工作室"书,是我们的好朋友"."书籍是人类进步的阶梯.""读一本好书,就像和一个高尚的人谈话."----这些关于书籍的名言,无一不告诉我们读书对于我们成长的重要*.希望同学们能通过这节汇报课,更加爱书,爱上读书,用我们所学的拼音知识,认识的生字,认认真真地读身边的每一本好书,学到更多的知识,将来做一个知识渊博的人!

第3篇：读书汇报课教学设计

上海水磨工作室读书汇报课教学设计是为了激起学生学习的兴趣，以下就是小编整理的读书汇报课教学设计，一起来看看吧!

一、教学目标

上海水磨工作室（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。

上海水磨工作室（二）概括事例，理清记叙的顺序。

（三）深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

上海水磨工作室二、课时安排2课时

三、教学过程

（一）活动导引

课前预习。要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

导入新课：

诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很*地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，*心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

（二）诵读活动

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

上海水磨工作室2、诵读要求与策略：

上海水磨工作室能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。

（三）正音释义

上海水磨工作室笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已

（四）思考活动

1、学生活动与要求

上海水磨工作室请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

2、教师辅助策略

上海水磨工作室同桌为一组，交流意见。

（五）交流活动

上海水磨工作室1、关于本文的主要内容

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

上海水磨工作室2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

（六）课内小结

“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

上海水磨工作室读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

（七）课外小结

1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2、关于对作家*心的介绍。

3、课外阅读：选择自己喜欢的*心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

教学反思：在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名着。