珍珠鸟（第二课时）

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；

2、读中感悟，读中学写，练习用比较快的速度默读课文；

上海水磨工作室3、抓住重点词句，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义；体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物*共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。

教学重、难点：

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程；理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。

教学过程：

一、复习导入，了解学情

1、上节课，老师和同学们一起初读了课文，学习了课文的生字新词。那些生字朋友你们还记得吗？老师要考考大家，请大家拿出练字纸，听写几个词。

（1）听写三个表示动作的字：拨、撞、扭；听写一个词：信赖。

师：我们先来写三个有关动作的字，他们都是提手旁。第一个动作是“拨开绿蔓”的“拨”；第二个动作是“撞灯绳”的“撞”，第三个动作是“扭动身子”的“扭”，

上海水磨工作室再来写一个词，这个词我们先猜后写，它的意思是“信任、依靠”，对了，是“信赖”。

上海水磨工作室（2）写字指导。

谁愿意来展示一下？他写的都对吗？仔细看看，你觉得他哪个字写得最漂亮？有需要改进的吗？

我们一起来看看，“拨”这个字右边是个头发的“发”，撇折的撇要短一些，写“又”的时候注意撇缩捺伸；“撞”这个字左右等高，天平地平，右边的笔画较多，要写得紧凑一些；“扭”写这个字和“撞”不一样，右边“丑”上下留白，天也不平，地也不平；“赖”这个字天平地平，笔画多，要紧凑，左边“束”捺变点，要主动让位，“负”的撇画要穿插到左边点画下，右边最后一笔捺变长点，要写得有力。

（3）再写评议

上海水磨工作室师：在练字纸上把这几个字再写一遍。同学们的字写得真漂亮!

2、在上一节课的学习中，你看到一只怎样的珍珠鸟？

（引导学生结合文中的描述来回答）

师：好的，你记住了它的外形；看来，珍珠鸟的生活习*给你留下了深刻的印象；你已经关注到珍珠鸟前后的变化。

二、精选语段，读品悟写

（一）品味人对鸟的关爱

上海水磨工作室1、的确，珍珠鸟淘气、美丽、可爱，冯骥才可喜欢它了，请同学们打开书，快速默读课文，看看你从哪些语句中读出了“我”对珍珠鸟的“关爱”。（出示学习单）

上海水磨工作室2、交流汇报

预设一：有关动作、心理的语句

上海水磨工作室引导学生结合课文具体语句朗读体会我对珍珠鸟的“关爱”

.我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。（“蒙盖、安全”加点）

上海水磨工作室（师：我的爱就是给它一份实实在在的安全感）

.朋友送我一对珍珠鸟，我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。（“舒适而又温暖”加点）

上海水磨工作室（师：我的爱就是给它一个舒适而又温暖的家）

上海水磨工作室.我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（“抚一抚”加点）

（师：我的爱就在抚一抚这个亲昵的动作中）

上海水磨工作室.我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。（“生怕”加点）

（师：我的爱就是这一份担忧）

上海水磨工作室师：让我们把解读出来的这些爱的密码用心地读一读

预设二：关注亲切的称呼“小家伙”

师：你真是独具慧眼，发现了“我”对珍珠鸟的爱藏在一个亲切的称呼中（小家伙）。

1、先出示一句

“拨开绿蔓一看，正是这个小家伙!”

2、像这样亲切的称呼文中有好几处（点一句出一句，然后完整展示四句）“起先，这小家伙只在笼子四周活动……”

上海水磨工作室“不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”

上海水磨工作室“看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：…?”

把这里的“小家伙”换成“珍珠鸟”，再读读，体会一下有什么不同？

朗读体会

上海水磨工作室（是啊，在作者心中早已把珍珠鸟当作家里的小宝贝，是那么喜爱它，让我们把这份爱读出来吧!）

上海水磨工作室3、总结：刚才同学们走进课文，读到了我对鸟儿的那份“关爱”（板书）就是因为我对鸟儿的这份关爱，才赢得了鸟的信赖（板书）。

（二）品味鸟对人的信赖

上海水磨工作室1、这珍珠鸟是一下子就信赖我的吗？同学们直*——那我们用文字来说话，注意学习单的要求。

上海水磨工作室出示学习单：默读课文4——6自然段，边读边思考：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？

2、交流汇报：

同学们读书都有收获，说得有理有据，下面我们就来聚焦第四自然段语段一：（第四自然段）

师：看看作者是怎么把鸟逐步信赖我的过程表达出来的？你关注的是第一句

上海水磨工作室（1）“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。”a抓地点范围的变化“笼子四周”“柜顶上”“书架上”“灯绳”朗读体会师：的确，它活动的范围越来越大了，从只在笼子四周到“柜顶上”“书架上”“灯绳”，多么的自由快乐啊!再请你读。

上海水磨工作室b抓动作“飞、落、站、撞”朗读体会

c、概括画面“鸟绕屋飞”

师：你们的朗读让我看到了“鸟飞屋里”的快乐、自由的画面。

(2)学生交流汇报其它几幅画面，如“鸟落小桌”“鸟儿喝茶”“鸟啄笔尖”“鸟啄手指”

上海水磨工作室师：同学们真会读书，读到了“鸟落小桌”“鸟儿喝茶”“鸟啄笔尖”“鸟啄手指”这样一幅幅美好的画面（边说边贴）

（3）慢慢吟哦这五幅连环画的标题，你有什么发现？提出“有序表达”从空间上看，鸟离人的距离越来越近；从心理距离上看，鸟和人越来越亲近。师：是的，鸟儿的胆子越来越大，活动的范围越来越大，和我越来越信赖了。这些画面能不能随意调个顺序？（不能）

师：是的，这些画面是按照鸟儿逐步信赖我的过程来安排的。这就是有序的表达。让我们一起来读一读，体会一下。

上海水磨工作室（4）发现有序表达的时间先后词语“起先”“随后”“渐渐地”“先是”“然后”“后来”

师：在读书的过程中，你们有没有发现这种有序的表达还体现在这些表示先后顺序的词语上。

（5）指导背诵

上海水磨工作室这部分有序的表达，细致的描写作者写得实在好，把它试着背下来吧。（只留下先后顺序的词语）

上海水磨工作室方法指导：可以想象画面，也可以抓住这些先后顺序的关键词

（6）角*转换小练笔

师：同学们背得真快。冯骥才的写法，描写有序、细腻而有情趣。你们想不想学学大作家，给大家一个尝试的机会。你们这只可爱的小珍珠鸟，会怎么表达和冯先生亲近、信赖的过程呢!

出示角*转换小练笔：

我是一只刚刚生下来不久的珍珠鸟，起先，随后，渐渐地，后来。

小结：我们同学真会创造*地表达，不仅有序写出了珍珠鸟的活动，还写出了它的心理的变化过程。老师看到鸟儿在逐步地走近作者，他们的心在一点一点地贴近。

语段二：

白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。

（1）引导学生抓住“陪伴”“再三呼唤”体会鸟儿对我的信赖

上海水磨工作室师：这珍珠鸟真是越来越离不开作者了。不仅白天淘气地陪伴着我，连傍晚都要父母再三呼唤，才恋恋不舍地离开我。这份信赖之情是越来越强了。

（2）引读体会

语段三：（第六自然段）

上海水磨工作室1．小鸟对”我”的依赖超出了我的想象。有一天居然出现了这样一幕（出现第六自然段）读一读，

曾被人们视为怕人的珍珠鸟，竟然在人的肩头睡着了，这是多么不可思议的境界!哪几个词特别体现了“不可思议”？（居然、竟）“居然”“竟”这样的词语，往往能很好地表达出乎意料，再读读这段话，找一找，这两个词还可以用在这段话的什么地方？

上海水磨工作室2、你看到一幅怎样的画面?也能学着前面的样子概括一下吗？概括画面师：“鸟睡肩头”“小鸟依人”“人鸟相依”同学们的标题概括的越来越有诗意了。

3、你平时趴在谁的肩上睡过？（爸爸妈妈、爷爷奶奶）这些人都是我们的家人，是我们最信赖的人，此刻，珍珠鸟对我也是毫无保留地信任，完全信赖了。

上海水磨工作室4、让我们把这温馨、幸福的一幕通过朗读表达出来吧!

（1）配上音乐和文字读

上海水磨工作室（2）出现图片，隐去部分文字读

上海水磨工作室（不知不觉中，这美好的境界都已经定格在我们的记忆中了）

（3）只出现图片，配乐读

6．好一幅人鸟相亲的美好画卷!好一片温馨*的美好境界!

上海水磨工作室（出示）信赖，不就能创造出美好的境界吗？

引读：

上海水磨工作室看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出一声呼唤：??

上海水磨工作室看着这可爱的小家伙，我们班的同学也不由自主地发出了一声呼唤：??看着这可爱的小家伙，我们每个读者都不由自主地发出一声呼唤：

信赖，一定能??

三、总结全文，拓展延伸

1、一只本来怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。岂止在作者和鸟之间有信赖，只要我们心中充满了爱，善待身边的每一种生灵，也许有一天，我们漫步原野，会有飞倦的小鸟在我们肩头歇脚；会有美丽的蝴蝶在我们发上扇动翅膀；会有可爱的梅花鹿，从远方的小山上向我们欢快的奔来??（播放一组人与动物*友好的画面）

2．此刻，相信同学们和我一样，一定对“信赖”又有了许多新的感受。谁来说一说？

出示：信赖，。

（师：是啊，信赖，能够收获更多纯真的友情；信赖，就是给朋友空间；信赖，就是有所为，有所不为，给朋友自己的空间。）

3、总结：只要有信赖，我们相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落，你、我、他都能创造出更多美好的境界。

第2篇：《珍珠鸟》第二课时教案

教学目标：

1．通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。

2．理解信赖，就能创造出美好境界的深刻含义。

教学过程：

上海水磨工作室一、复习明标

上海水磨工作室1．课文讲了哪四个内容？

上海水磨工作室2．从中你体会到了些什么？

上海水磨工作室3．明标：细读活动情景悟出道理体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。

二、细读活动情况

上海水磨工作室（一）整体感知内容。

1．自由朗读46句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

2．板书：笼子周围屋里小桌上我的窗口

（二）细读句4

上海水磨工作室1．自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用о圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用划出有关句子。

上海水磨工作室2．关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）（1）一会儿一会儿一会儿？

a读句交流词语。

b进行补充发言。

ca生进行朗读。

d余生评价指名再读

e齐读：增加难度

（2）竟然小桌上

上海水磨工作室（3）挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧

（4）啄笔尖。

（5）啄手指。

（讨论方法同句①）

3、流作者对珍珠鸟的喜爱

上海水磨工作室4、配乐朗读

（三）同法学习句5

上海水磨工作室1．指读、圈划

2．交流

3．激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

（四）同法自不句6

1．默读圈划

2．交流

3．想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

三．学习悟出道理

1．示句：信赖境界

上海水磨工作室a．：信赖的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？

板书：信信信

上海水磨工作室b．珍珠鸟为什么会逐步信赖我？

板书：

上海水磨工作室c．理解美好的境界（看板书回答）

d．配乐赏读。找出文中美好的情景朗读

e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

2、总结：通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

板书设计：

笼子四周屋里小桌上我的窗上

第3篇：珍珠鸟第二课时教案

教学目的:

思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。

知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。

能力培养：有感情地朗读课文。

教学内容：

领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。

学习重难点：

体会到信赖能创造出美好的境界。

教具准备：录音机

教学过程：

上海水磨工作室一、导入：

同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊!可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。

二、课文

上海水磨工作室1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。

（1）关爱与尊重是信赖的基础

（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。

2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？

A、小组学习：自由选择读的方式

划批

交流

选择汇报方式

上海水磨工作室a在逐渐的接触中越来越亲近

（1）笼子四周活动

（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）

落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框

上海水磨工作室指导读：真有趣!我想来读一读

（3）书桌（不伤害它

蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声*地写抚一抚）

上海水磨工作室指导读：那个组愿意读，评读

上海水磨工作室（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）

上海水磨工作室b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？

上海水磨工作室B、多么可爱的雏鸟啊!合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀!请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。

两个人互相说，配乐表述

3、课文读到这，我们似乎被这动物与人和睦相处有趣而感人的场面深深打动着，在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界。

上海水磨工作室三、这是一篇文质兼美的文章，选出你喜欢的句子读一读，并说说你为什么喜欢？

四、人的生存空间应当有动物们的一方天地，这不仅会使动物快乐生活，而且也会给我们带来幸福和快乐。让我们和动物一齐来享受“信赖”为我们创造的美好境界吧。

板书：

18

珍珠鸟

给学生自主选择的权利，是实现自主学习的关键

“学习内容和方法”的选择。不同的人适合不同的学习方法，学习方法在一定程度上只是一种个*化的行为，不同的学生找到了适合自己的学习方法便可以利用最少的时间和精力学习尽可能多的知识。因此在落实自主学习的过程中我有意识地引导学生自觉地选择学习内容和学习方法，并不断进行优化，使学习活动卓有成效。例《珍珠鸟》的教学片段：

师：（出示珍珠鸟和我逐渐亲近的一幅幅图）这些画面没有声音，你能结合课文内容，展开想象，给它们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。

生：（有选择地说）

师：学完课文找出你感兴趣的，喜欢的句子多读几遍。

生：（有选择地读）

整堂课中我不断地创造各种机会让学生选择，让学生有选择地说、有选择地读，充分地发挥了学生的主体*，在一定范围内让学生自己选择学习内容、自己选择学习方法，使学生的学习机会和学习成功的可能*大大增加。

内容概括：这篇介绍了关于《珍珠鸟》教学设计八第二课时,珍珠鸟，希望对你有帮助！