《清兵卫与葫芦》教学思路
湖北省巴东一中邱爽
教学目标：
1、梳理情节，感受细节，体会摇摆之美
上海水磨工作室2、在矛盾冲突中思考小说的主旨
教学步骤：
（一）形象
1.这节课我们一起学习一篇很有技巧的小说《清兵卫与葫芦》。作者名字请大家一起念一下。这是一个值得铭记的名字。他被郁达夫称作*的鲁迅，被日本*称作小说之神。
上海水磨工作室2.这个单元的话题是??这篇小说作为情节的代表作选入教材，确定我们今天这堂课的学习目标。请大家齐读一下：梳理情节，感受形象，体会摇摆之美；在矛盾冲突中思考小说的主旨。
3．小说开篇点明了，这是????的故事。我在读这个故事的时候，很快就读到了自己，想起了“我与玄幻小说的故事”。
上海水磨工作室我在高中的时候，一度非常喜欢玄幻小说。后来在书店看到一本小说叫《轩辕绝》，觉得很不错，就不吃早餐节约资金买了一整套。我废寝忘食，还忘了上课，不幸被老班发觉并没收，交给了我亲爱的妈妈。妈妈知道后，臭骂了我一顿，并叫我一张一张的撕掉我还没看完的小说。良心发现的我改变了自己自己的爱好，选择了非常适合我这种身材的事情——打篮球。于是，从天天不吃早餐，变成了天天晚上吃泡面。
上海水磨工作室4.我的故事跟清兵卫的经历有很多相似的地方。志贺直哉的选材是非常普通的。我们已经预习过了，以“葫芦”为线索梳理了情节主线，我请一位同学简要地概述一下“清兵卫跟葫芦的故事”。
泛读喜欢葫芦——买葫芦——上课玩葫芦——没收葫芦——父亲砸葫芦——弃葫芦
5．我们知道，情节是小说人物形成和发展*格的历史。大家读了这篇小说，你心目中的清兵卫是一个什么样的形象呢？
上海水磨工作室痴迷葫芦；爱之有道（葫芦最终卖出了高价，情节的逆转让人物形象更深入、更立体）
（二）情节
上海水磨工作室1.大家阅读很仔细，已经关注到了情节主干之外的东西。“卖葫芦”就是情节主干上的一个“枝桠”。
我们再来，细读课文，找一找情节主干上，作者还增添了哪些“枝桠”呢？（梳理了主干之后，这个工作就变得比较简单了，我们一起说说）
上海水磨工作室2.这主干上的“枝桠”，在文学理论中有一个*的名字叫——“摇摆”。
一般的，摇摆就是情节主干上的节外生枝，可以让一个平凡的事件横生波澜、跌宕起伏。
大家知道，韩剧的凄美主要源于车祸、失忆、癌症；前一段时间，善于虐心的编剧还安排了一场外星人与地球人的旷世奇恋，来赚取我们的眼泪和尖叫。
上海水磨工作室回到课文，这几处“摇摆”是如何让情节横生波澜、跌宕起伏的呢？
准备：（1）谈论葫芦。为后文砸葫芦埋下伏笔。暗示了葫芦的命运。
（2）突发事件：上课玩葫芦、没收葫芦。既表现了清兵卫对葫芦的热衷，有为后文家访埋下了伏笔。（家访时父亲不在，这种迟疑不定的状态营造了紧张的气氛。）
（3）教员的爱好，也为后文家访埋下伏笔。
（4）危机爆发。让故事出现高潮，深刻展现了小孩
（5）出人意料。卖掉葫芦的环节从侧面展现了清兵卫的督导眼光。清兵卫改变爱好，父亲依旧抱怨，表明了矛盾的深远。
3.通过对情节的分析我们发现。“清兵卫与葫芦的故事”展现的却是一组深刻的矛盾——清兵卫跟大人之间的矛盾。矛盾分为生发、激化和爆发三个环节。
一个平凡事件的高妙，也正体现在我们对矛盾根源的挖掘上。
上海水磨工作室深读小说。分析清兵卫与大人的矛盾根源是什么？（角*扮演）
冲突原因更复杂，对作品的批判方向有很大的影响，这已经不再是一个普通的家庭闹剧了。
ps：介绍武士道
（三）主题
上海水磨工作室卖葫芦这一情节的摇摆，让清兵卫与大人的博弈高下立判。
但我们可以这样假设：如果清兵卫的葫芦只卖了几毛钱，大人的干预一定是错了吗？如果我看玄幻小说看出了门道，最终发展成为一名畅销书作家。师长的干预还是那么理所当然的正确吗？请大家思考：孩子的兴趣，到底谁做主？
上海水磨工作室准备：兴趣的标准不能功利化
区分兴趣与嗜好
我们评价的背景是应试教育
父母的经验优于孩子，需要多指点
人的年岁有限，不能过多尝试
结语：
上海水磨工作室我们年纪尚小，会在成长过程中与家庭、社会、学校的产生一些碰撞，甚至滋生一些苦恼和迷茫。
上海水磨工作室我们现在是孩子，将来会是大人。理*告诉我们，清兵卫有爱好的自由，但没有痴迷的权利，因为你是希望；大人有教育的义务，却没有扼杀的权利，因为你要呵护。
上海水磨工作室所以，我们要严格要求自己，因为你是独一无二的；我们要宽容别人，因为没有人和你一样。
带着感情进入文本，带着思考回到现实。这就是阅读的轮回。
第2篇：续写《清兵卫与葫芦》教案
要求：
上海水磨工作室1、要符合续写的一般要求，比如，人物*格、语言风格要尽量与原文保持一致，情节发展要合理等。
2、要展开富有创造*的想象，力求有创意。
3、情节要相对完整，要写出人物*格。
4、描写要具体生动，尤其要注意细节描写。
本单元写作的形式是续写，怎样才能写好续写呢？
上海水磨工作室首先，要知道续写的含义。续写就是别人文章写得好，但自己感到言尚未尽、意更无穷，有许多话要接着说下去，方感透彻、痛快，这就有续写的需要。如《清兵卫与葫芦》这篇文章，“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”这样的结尾意犹未尽，我们不禁会问，清兵卫这个爱好能否坚持下去呢？他的父亲、老师是否继续干涉呢？在这以后会有什么故事呢？故事的最终结局是怎样呢？这就有了续写的需要，同学们都有兴趣把这个故事延伸下去。
其次，要了解续写的特点。续写不是简单的延伸，而是在原材料基础上再创造。说到创造，同学们就会联想到作文上海水磨工作室的创新。创新就是独辟蹊径、不落窠臼、别出心裁、匠心独运。大凡优秀的作文，都是有新意有特*的作文。而创新又离不开想象，可以说想象是续写的灵魂，没有想象，就没有续写可言。在续写中的想象也是有限度的。不能任意思维、天马行空，想到什么就写什么。续写中的想象要在原文基础上展开，这就要求续写内容中的人物*格、语言风格尽量与原文保持一致，而情节的发展也要合理。
再次、要明确续写的要求。不同的年级，对续写有不同的要求。如小学阶段的续写，只要求把某个故事写完整；到中学阶段，要求把一个相对完整的但又余意未尽的故事有创造地延伸。例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写，针对九年级同学的写作水平而提出以下的写作要求：1、续写要符合小说的特点，情节要相对完整，力求有波澜。2、要写出人物的*格，人物*格的发展变化要与原文保持连续*。3、想象要合理，要充分发挥自己的创造*，考虑情节发展的多种可能，力求有创意。4、要有明确的中心，应与原文保持一致。5、描写要具体生动，尤其要注意细节描写。
上海水磨工作室针对这次的作文要求，我们去探讨下这篇续写要注意的问题。
上海水磨工作室一、要注重与原文的联系。
上海水磨工作室续写是在原文的基础上进行创造，那我们必须要了解原文。
1、了解原文的主题。《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是：“批判了粗暴扼杀少年个*的做法，呼吁要尊重个*，让个*自由发展。”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题。
2、了解原文的人物*格。文章中刻画一个痴迷葫芦，但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以坚持这个人物形象，也可以随着故事情节的变化，人物*格也随之变化。
上海水磨工作室3、了解原文的描写。如文中写清兵卫痴迷葫芦，错把老头子的秃光头误是葫芦的细节描写，真是神来之笔，令人忍俊不禁。同学们在续写时可以借鉴。
4、了解原文的故事情节。了解原文的故事情节有利于同学们在设计续写情节的合理*。
总之，通篇了解原文，把原文熟记于心，有利于同学们写好续写。
上海水磨工作室二、要充分发挥想象，构架全文的写作思路。
在续写前，我们一定要进行通篇构思，理清写作思路。一般的写作程序可以是这样：确立中心→编写提纲→写作→修改→成篇。在此，我们对这次续写的重要环节可以这样构思：
上海水磨工作室1、情节的设计。情节是否曲折动人、波澜起伏，直接影响文章的可读*，而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开。如这次续写我们可以设计这样的情节：酷爱绘画→再次遭到扼杀→最终放弃绘画，这样的设计是参照原文的情节。又或者这样设计：酷爱绘画→再次遭到扼杀→偶遇画家得其赏识→作品获奖轰动全国→父亲、老师支持绘画。这样的情节设计就有了创意。
2、人物形象的塑造。对清兵卫这个人物*格的塑造，一定要在原*格基础上进行。人物*格可以随着情节的发展而改变。如可以把清兵卫塑造成一个敢于反抗、善于反抗的人物；也可以把父亲和老师塑造成认识孩子、支持孩子个*发展的形象。
总之，续写要遵循三个原则：一是要保持人物*格和语言风格的一致；二是情节发展要符合原故事的发展脉络；三是要有创造*。同时动笔前进行整体构思，找准切入点，大胆想象，写完即自然收束，这样的作文必然成功。
名段示例与赏析
[名段示例1]
今天上场的是小李。棋友们给他的外号是“程咬金”。据说他既有开局“三斧头”，在遇到逆境时，又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样，走出一些出其不意的妙着，使对手防不胜防。两局下来，厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功，没有还手之力了。第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来：“老史，十步之内，解决战斗。”
“唔？”厂长不买帐“要是赢不了呢？”
“这辈子不下棋!”
“一言为定？”
上海水磨工作室“当然!”
厂长毕竟还有两下子，他在太阳穴上抹了点儿清凉油，抖擞精神，沉着应战，几起几落，终于和了这一局。他笑吟吟地开始收摊，小李猛然抓住他的手：“慢，再来一盘。”
上海水磨工作室“不是说这辈子不下棋了么？”厂长用含笑的眼睛端详着小李，意味深长地问。
上海水磨工作室小李不服气地说：“不行!刚才漏了一着，不补回来睡不着。”
上海水磨工作室厂长朗声大笑：“你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好觉了。”
他把小李送出门外，径自朝汪科长家走去……
(选自张新民《落棋有声》)
[赏析]这片段非常精彩。构思巧妙，文段写了厂长通过下棋去了解工人的气质和作风，以备提拔。俗语说：“棋风如人格”“一着之差，全盘皆输”，作者就是抓住这一点去行文。语言精辟，如“第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来”句中的“竟然”，点明了小李胜棋得意忘形，甚至目无上级。再如“笑吟吟”、“含笑的眼睛”、“朗声大笑”，这三个笑的细节描写，含蓄地表现了厂长对小李的不同态度。
[名段示例2]
祥子有些胆怯了。拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，就喘不过气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇，没用，风是热的。他已经不知喝了几次凉水，可是又跑到茶馆去。
上海水磨工作室两壶热茶喝下去，他心里安静了些。茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身子已经是空膛的，不会再储藏一点水分。他不敢再动了。
坐了好久，他心里腻烦了。既不敢出去，又没事可作，他觉得天气仿佛成心跟他过不去。想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。又坐了会儿，他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽*出去试试。
上海水磨工作室(选自老舍《骆驼祥子》)
[赏析]这片段选自老舍的《骆驼祥子》。老舍不愧是个语言大师，他用娴熟的笔法，从祥子的眼睛和感觉，写尽了祥子的无限痛苦。这个片段，作者更注重通过心理活动描写去刻画人物*格。如“可见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风”这句话表面是祥子在自我安慰，实际上他是迫于生计，一天不拉车就没有饭吃。又如“反正坐着也是出汗”这句表面是写祥子自我安慰，实质上他是无比痛苦的。这些心理活动描写都是刻画了祥子为生活所迫，不得不在烈日下拉车卖命的形象。
片段作文导练与点评
[片段作文]
●题目
根据续写《清兵卫与葫芦》的写作要求，续写一个片段，重点突出对清兵卫*格的刻画，要注重细节描写。
●思路导引
要刻画清兵卫的*格，首先要了解原文清兵卫的*格。在原文中，清兵卫表现出痴迷葫芦，具有*的个*及执拗的*格，那我们在续写中不能丢掉这些*格特点，特别是他的*个*这一点。当然，根据情节的发展，人物的*格也可以随之改变。原文中清兵卫具有不敢反抗的*格，我们在续写中可以刻画他具有敢于反抗的*格。再者，找准切入点。原文中所有的大人都对清兵卫这个孩子不理解，那么我们在续写中可以设计有个大人理解他、支持他爱好的情节。原文中父亲粗暴扼杀了清兵卫的个*，即清兵卫长大后有没有心理*影？我们可以从这点切入，写好片段。
第3篇：《清兵卫与葫芦》的教案
上海水磨工作室一、教学目的：
上海水磨工作室1、体会本文前后对比照应的写法。
2、体会心理和神态描写。
3、思考怎样保护孩子培养的的自尊自主的人格。
二、教学重点难点：
重点：体会本文前后对比照应的写法及体会心理和神态描写。
上海水磨工作室难点：思考怎样保护孩子培养的的自尊自主的人格。
三、课时安排：一课时
四、教学设想：
主要教学内容：检查预习、速读课文、分段、完成课后练习
五、教学内容与过程：
上海水磨工作室一、检查（注音）
1、生字：
上海水磨工作室茶卤（chálǔ）葫芦籽（húluzǐ）呵斥（hēchì）
战战(zhàn)兢兢(jīng)薪水(xīnshuǐ)隐瞒(yǐnmán)
嘀咕(dígu)干涉(gānshè)
2、多音字：
没收(mòshōu)没有(méiyǒu)便宜(piányi)方便(fāngbiàn)
上海水磨工作室人参(rénshēn)参考(cānkǎo)参差不齐(cēncībùqí)
朝鲜(cháoxiǎn)朝气(zhāoqì)
上海水磨工作室3、词语：
呵斥：大声斥责。
上海水磨工作室热衷：十分爱好某种活动。
隐瞒：把事情真相掩盖起来不让人知道。
光彩熠熠：形容闪亮发光。
上海水磨工作室茶卤：很浓的茶水。
异常：不同寻常。
郑重：严肃认真。
上海水磨工作室名伶：旧时称着名的演员。
干涉：参与过问别人的事。
上海水磨工作室校役：学校中做辅助教学工作的人。
上海水磨工作室古董店：专门经营古代留传下来的器物的商店。
上海水磨工作室乖觉：机警联聪明。
薪水：*。
怨恨：对人或事物强烈的不満。
上海水磨工作室嘀咕：猜疑，犹疑不定。
二、作者简介：
志贺直哉：(1883～1971)