调查方案一、调查目的

一个健康的孩子,既是一个身体健全的孩子,也是一个愉快、主动、大胆、自信、乐于交往、不怕困难的孩子。但在孩子成长过程中，许多家长关注的是孩子体格、智力的发展、知识技能的掌握，却忽视孩子心理的需求。孰不知，幼儿期是一个心理发展最为迅速、最为重要的时期，而幼儿的情绪对幼儿心理健康有很大的影响。

然而，在语言表达能力相对较弱的小小班，幼儿的情绪极不稳定；哭闹是部分小小班幼儿表达自己的一种语言，哭闹行为时有发生。哭闹不仅影响孩子个体身心健康的发展，还扰乱了集体正常的教育教学秩序。为了了解孩子发生哭闹行为的心理因素，对针下*，以采取应对策略，引导幼儿拥有积极、愉快的情绪，促进孩子身心健康的发展。特对本班30名幼儿进行追踪调查、研究。

二、调查对象

上海水磨工作室明水中心幼儿园小小班30名幼儿

三、调查内容

明水中心幼儿园小小班幼儿不愿入园心理分析

四、调查方法

1、问卷法：设制家长问卷，了解孩子在家的情绪表现。

2、观察法：设制观察、记录、统计表，以记录孩子情绪状况。

上海水磨工作室3、行动研究法：实施一定的教育措施，稳定幼儿的情绪，以探究孩子哭闹的心理因素，引导幼儿拥有积极、愉快的情绪体验。

调查报告观察内容

上海水磨工作室调查时间：2012，9--10

观察内容：

上海水磨工作室幼儿园小小班不愿入园心理调查报告

上海水磨工作室一、调查的过程与方法：1、问卷法：设制家长问卷，了解孩子在家的情绪表现。

上海水磨工作室2、观察法：设制观察、记录、统计表，以记录孩子情绪状况。

3、行动研究法：实施一定的教育措施，稳定幼儿的情绪，以探究孩子哭闹的心理因素，引导幼儿拥有积极、愉快的情绪体验。

二、调查内容：

现在社会普遍存在的一个现象六个大人一个孩子，以至于现在的孩子都比较娇惯，孩子上幼儿园更是姥姥姥爷爷爷奶奶爸爸妈妈一块送，孩子刚离开家庭步入社会，需要一个适应期，刚上小小班孩子是不愿入幼儿园的，针对这个问题我调查了一下小小班孩子不愿入园的调查报告。

【调查分析】

入园是幼儿从家庭迈向社会的第一步，也是幼儿适应社会生活的关键一步。个体适应新环境需要一个过程，幼儿由于身心稚嫩、适应能力差，初入园时往往出现适应困难的现象。

上海水磨工作室【调查反思】1、原有“情感断乳”,造成幼儿心理的不安全

上海水磨工作室案例：哭闹是孩子入园初期最典型的行为表现，一般孩子劝慰后，能回到自己的座位。而任铭小朋友无论教师如何劝慰，就是寸步不离教师；只有待在教师的怀里，他的情绪才是最稳定的。以致影响集体正常教育教学活动的开展。

反思：孩子自出生起，与父母、与周围环境朝夕相处，建立起牢固的依恋情感，这种依恋情感构筑了孩子安全感的基础。入园初期，陌生的环境、

陌生的面孔、陌生的一切使孩子置身于陌生之中。陌生带来了恐惧，恐惧造成了情绪的不安。幼儿面临着依恋对象“情感断乳”的心理冲击，陷入极度的分离焦虑之中。孩子失去了那份安全感。教师怀里成了孩子临时的港湾，寸步不离，唯恐失去。

上海水磨工作室另一方面，多数孩子已习惯家中“焦点式”人物，进入幼儿园后，“小皇帝”的位置难以维持，一些孩子不免有失落感；教师稍不留神就会挫伤孩子敏感的心灵，孩子常常是情感失落，情绪低落。

2、集体规则约束,造成幼儿心理的不适应

案例：小小班新生入园后，个子矮小、动作灵活的黄馨悦是教师特别关注的对象。因为她喜欢随便乱跑。入厕后，整队发现少了一人，原来她一人留在水池边玩水；全班孩子吃早点时，她的小椅子是空的，结果是坐在娃娃家里玩电话；做完早*后，又不见她的身影，原来是跟着别的班级队伍进了他班教室。很庆幸，自由的她入园后情绪很稳定，可到学期中旬，别的孩子的情绪趋于稳定时，她却哭着闹着不愿上幼儿园。以致家长对教师的教育产生误解。

反思：入园前，孩子在家往往会形成一些特殊的生活习惯。就睡觉而言，有的晚睡晚起；有的不睡午觉；有的要*陪伴；有的有特殊的习惯伴随：吮吸手指、含奶嘴、捏耳朵??方能入睡。吃饭更是花样多多：*喂、边玩边吃、边哄边吃??幼儿在家通常是宽松而随意的，想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩。既没有内容的规定，又没有时间的限制。入园后，孩子旧有的习惯难以实现，幼儿神经系统固有的动力定型被限制、被中止，导致孩子心理的不适应，情绪的不稳定。相对而言，幼儿园生活显得有目的、有组织，其间还必须遵守相应的常规要求，如：*吃饭，集体活动时不

可以自由散漫、到处乱跑，安静午睡等等，对黄馨悦这样的幼儿来说，行为举止一旦受约束，他们就会感到不自在；以致心理不适应，并以哭闹行为来抗争。

3、教师的态度，造成幼儿心理的伤害

案例：胡天元是个天真活泼的孩子，很快适应集体的生活。乐于交往，随着教育活动的加深，孩子的常规逐步形成；参加集体活动的意识、能力大大提高，从没有哭闹行为的发生。可临近学期末，孩子却拒绝上幼儿园。即使勉强留在幼儿园，其情绪也极不稳定，时而哭闹、时而攻击同伴以宣泄自己不满情绪。经调查得知：那天该幼儿带零食来吃，代班教师非常严厉地训斥了他，以致当时该幼儿并哭闹不止。孩子拒绝来园的这种状况竟维持了一个多月。

上海水磨工作室反思：暂且不说“带零食来园”是不是错误行为，即使是错误行为，而幼儿的错误行为很少属于行为问题；并不像教师想象的那么严重。导致幼儿错误行为的原因很多，有的是因幼儿好奇想探索引起的；有的因幼儿有意注意差，神经兴奋过程强于抑制过程，不能很好控制自己的造成的；有的为了引起教师、同伴的重视故意而为；有的为了宣泄心理的压力??因此教师要深入了解幼儿错误行为的原因，区别对待。不能一味粗暴制止和惩罚，而因心平气和地对待幼儿，了解孩子为什么会带零食，是自己吃？给同伴吃？在没弄清的状况下，武断将此归纳成错误行为，并以粗暴的态度对待孩子。孩子或许认为自己没错就被教师无故训斥，这种委屈、恐惧，小小班的幼儿心理无法接受，唯以拒绝来园，拒绝见到这位教师来缓解内心的压力。若不能顺应孩子的心理需求，孩子的行为表现并是哭闹。可见，教师对待孩子的态度，对小小班孩子心理的影响非常重要。

上海水磨工作室4、反面角*的影响，造成幼儿心理的恐惧

上海水磨工作室案例：爱玩游戏的单宇强，每逢玩《老狼老狼几点》游戏，并流着眼泪来说“老师不玩这个游戏”。见于其他的孩子的热情，我常常不能答应他的请求。只能让他孤单单的进行别的活动。以致孩子每天上幼儿园的第一个问题就是不玩大灰狼的游戏。整日心事重重，眼泪汪汪，担心“大灰狼”游戏的出现，严重影响孩子在幼儿园的情绪。几次耐心地说服孩子，游戏和现实不一样，可仍无法消除孩子内心的恐惧*影；常以低声哭泣来表现内心的恐惧。

上海水磨工作室反思：和配班教师交流得知：在一次《老狼老狼几点》游戏中，单宇强被“大灰狼”抓到，当时并吓哭了。从心理角度分析：两、三岁的孩子常常将现实与想象混淆，视游戏为真，在游戏的情景中，孩子会全身心地投入到游戏的情景中。孩子在游戏中往往有真切的情感体验：喜欢、愉悦、紧张、害怕、恐惧??再则高兴、愉悦是积极的情绪体验，孩子轻松而自由，毫无心理压力。而害怕、紧张、恐惧是消极的情绪体验，让孩子产生心理压力，当孩子无法承受这种心理压力时，并以哭闹、逃避来渲泄内心的压力。

三、改进措施

1、提供快乐的精神环境

上海水磨工作室幼儿对教师普遍存在一种依恋的情感，同时幼儿正处于“他律”阶段，事事以教师的评价为标准，故教师的态度直接影响幼儿的心境。而教师对待幼儿的态度可通过身体语言——表情、目光、手势、动作等表现，并为幼儿所感知。小小班新生入园的初期，教育行动中的亲近法是最主要的方法，

上海水磨工作室身体动作语言尤为重要。教师的举止都是一定的教育观念的反映，充满感情的注视、赞许的目光、一个微笑、一个拥抱、竖起的大拇指，都能使幼儿感受到尊重和关爱，感到教师的亲近，产生愉快的情绪和安全感。切忌以粗暴的态度对待孩子，对小小班幼儿尤为重要。

2、组织丰富的游戏活动

活动是幼儿发展的源泉，怎样使幼儿在活动中感到快乐。首先，活动对孩子要有吸引力。鉴于小小班幼儿好模仿、好游戏的心理年龄特点，打破以往的教育教学活动常规，而将教育教学活动和游戏融为一体，让幼儿在一日生活、活动中由一个游戏主题活动转向另一个游戏主题活动。如：清晨入园是孩子情绪最不稳定的时候，对此教师开设各类角*游戏，提供大量的活动器械、玩具、物品转移幼儿的注意，让他们迅速进入角*，与同伴游戏。有的选择小纸棒去做“孙悟空”，有的选择“小汽车”去开出租，有的选择布娃娃去做“妈妈”，有的拿起“听诊器”去做“医生”，有的戴起“*帽”去巡逻??简单的道具，一定的角*比任何语言都能抚慰哭闹的幼儿。其次的集体教育、教学活动中，以主题游戏的形式进行。先确认幼儿在活动中的主体地位，教师应给予幼儿决策的权利，让幼儿根据自己的兴趣、需要和好恶，选择活动内容、材料、方式等，充分享受“当家作主”的快乐；同时避免反面、灰*角*，造成幼儿心理的恐惧。同时，让幼儿在活动中感受成功。活动过程是幼儿动脑、动手探索学习的过程。对能力弱的幼儿，教师要给予帮助，以获成功；获成功并就获得快乐。对能力强的幼儿，教师要有意设置一些困难，使幼儿遭遇挫折，在困难中获得成功，获得快乐。

3、提供幼儿合作交往的机会

上海水磨工作室集体中的合作交往是幼儿快乐的重要源泉，幼儿在合作交往中既要享受快乐又要创造快乐。让幼儿在一定的情景中扮演角*，是小小班幼儿最乐意的交往形式。有了角*，自然就有了交往。“孙悟空”要去捉“妖魔”；“*察”要去指挥“出租车”；“妈妈”去乘车上“医院”??渐渐孩子有了相识的朋友，有了与同伴的约定、合作，也有了在集体中与同伴交往的快乐。角*游戏给了孩子一个宽松的氛围，在这种自然状态下，孩子由对玩具、物品的兴趣逐渐转移到对游戏内容及游戏伙伴的兴趣，感受着相互的关爱。使他们懂得关爱别人和被人关爱都是快乐的；展示活动、学习成果，让大家相互欣赏，使他们懂得欣赏别人和被人欣赏都是快乐的；把心爱的物品带到幼儿园与大家分享，与大家共享是快乐??幼儿在合作交往中获得了真正的快乐。

总之，小小班孩子的哭闹行为是正常的行为表现，一个心理安全与心理自由的环境，一个积极、向上、*的心理氛围都能给幼儿一种“润物细无声”的教育，这不仅可以制止孩子的哭闹行为，且能让孩子获得的快乐的情绪、培养孩子快乐的*格，促进孩子心理的健康发展。

第2篇：幼儿园调查报告

台州学院文法系社会调查报告

报告完*学号

(本/专)科 年级

调查报告题目 <关于公办与民办幼儿园差别情况调查>

教师评语

成绩:__________________

教师签字:______________

年

月 日

上海水磨工作室关于公办与民办幼儿园差别情况调查

-以宝德、中心幼儿园等两所幼儿园为例

上海水磨工作室一、调查目的:

今年一月上旬，我和同学一起对临海市邵家渡宝德幼儿园和永丰镇中心幼儿园，进行了实地走访调查，并询问了两所幼儿园的园长。其永丰镇中心幼儿园为公办幼儿园，宝德幼儿园是民办幼儿园，通过调查了解公办与民办幼儿园的环境、教学和生活等方面内容，在调查中可以看出公办与民办幼儿园所存在的差距，但是他们都有各自的特*和值得改进的地方。

上海水磨工作室从调查中可以从办学师资、日常生活和办学环境等方面来进行比较。

二、调查时间:

上海水磨工作室2016。1。10-2016。1。13

上海水磨工作室三、调查地点:

临海市永丰镇

临海市邵家渡街道前洋村

四、调查对象:

宝德幼儿园

永丰镇中心幼儿园

五、调查方法:

实地访谈法

网上调查

六、调查人:

一、办学师资

上海水磨工作室1、永丰镇中心幼儿园:浙*省二级幼儿园，是全镇最大的公办托幼机构。该园设有大、中、小班共7个班，有幼儿138人，教职工近25名，教师合格率100%，其中本科以上学历占50%，在编教师占30%，教学设备为两师一保，后勤、卫生保健、保安等。

2、邵家渡宝德幼儿园:浙*省二级幼儿园，是一所民办幼儿园。该园设有大、中小共四个班，有幼儿近200名，教职工有13名，其中教师合格率是100%，均非在编教师，教学配备两师一保，后勤、卫生保健、保安等。

二、办学环境

上海水磨工作室1、永丰镇中心幼儿园

上海水磨工作室①、该园创办于2002年，该园位于永丰镇中心小学隔壁，人流量较大，园门口停靠车辆多，接送幼儿比较拥挤，幼儿园周围商铺较多居住人口较多，幼儿园放学期间家长来接送特别拥挤。

②、幼儿园总面积5000多平方米，户外活动面积3000多平方米，建筑面积1000多平方米，绿化场地1000平方米。结构合理，造型别致。

③、园内现代教育化设施齐全，功能完备。园内场地用软底皮进行铺垫，幼儿户外活动比较安全，设有大型游玩器具，园内有大型沙池，小型独木桥，小型篮球场等，还配有建构室、象棋室、舞蹈室、绘画室、书法室、音乐教室等，教室设有区域角，多媒体教学，对幼儿的教学以游戏为主。

2、宝德幼儿园

上海水磨工作室①、该园创办于2003年9月，幼儿园建在村子里，人流量相对较大，幼儿园门口停靠的车较多，在幼儿园放学接送比较拥挤。

②、幼儿园总面积约5000平方米，建筑面积约2000平方米，幼儿活动面积约1600平方米，*场占地面积约960平方米。

③、园内有大型的游玩器具，教室设计睡觉与教学活动在同一房间，配备多媒体教学，设有电子琴、房间明亮宽大，设有主题墙，教室里还设有区域角，另外教室外的走廊上还设有幼儿的作品。幼儿以户外活动和区域活动为主。

上海水磨工作室④、教室的桌椅较多。园内楼梯非常多，当幼儿进行户外活动时会造成拥挤，推拉的情况，非常危险。该园还设有建构室、体育室和活动室等。

三、日常生活

1、宝德幼儿园

①、饮食方面:幼儿园没有营养师并实行中餐在园就餐制度，幼儿饮食上午下午点心，中餐一荤一素，两菜一汤，另外幼儿园设有*卫室。

②、健康方面:幼儿园设有医务室可对幼儿的突发状况进行及时有效的处理，幼儿园在幼儿每天来园时进行基本的健康检查。

③、幼儿园无全托班:幼儿来园离园有家长接送，家长持有接送卡，外来人员来访幼儿园需进行登记，注明来园理由和离园时间。

上海水磨工作室2、永丰镇中心幼儿园

①、饮食方面:幼儿园没有营养师，实行中餐在园就餐制度，幼儿饮食上午、下午点心，中餐一荤一素，幼儿还设有*卫室。

②、健康方面:幼儿园设有医务室可对幼儿的突发状况进行及时有效的处理，每天幼儿来园时都要进行基本的健康检查。

上海水磨工作室③、幼儿园无全托班:幼儿来园离园有家长接送，家长持有接送卡，外来人员来访幼儿园需进行登记，注明来园理由和离园时间。

经过实地走访调查以及各项数据和信息可以得出结论:

上海水磨工作室1、首先从师资方面可以看出永丰镇中心幼儿园胜过宝德幼儿园，公办幼儿园在选择教师方面比较严格，该教师必须要有从事该职业的职业资格*书，而该所民办幼儿园虽然每班老师都有职业资格*，但是保育员不是每个人都有保育员*得，所以从整体上来看民办幼儿园相对欠缺和薄弱一点。

2、两所幼儿园都做到了以游戏和区域活动为幼儿在幼儿园的主要活动，不足的是这两所幼儿园都设立在人流量较多的地方，车辆也比较多，这样对幼儿的安全有很大的影响，特别是永丰镇中心幼儿园，一到接送时间点，幼儿园门口来往的车辆与接送车会出现堵车现象。

3、相比较这两所幼儿园，永丰镇幼儿园的设施、园内文化、面积相比宝德幼儿园有很大的优势，中心幼儿园在园内的设计上也比较合理，公立幼儿园有*的资金支持而民办幼儿园并没有，所以民办幼儿园需要创办幼儿园的创办人自己拿出资金，若创办人的资金有限那幼儿园就小，反之幼儿园就大，另一方面创办人想要扩大自身的利益也会减少幼儿园的设施，也没有按照一定的标注来建构幼儿园。

4、在日常生活中永丰镇中心幼儿园相对其他幼儿园更严谨，对外来人员更严肃，在饮食方面永丰镇中心幼儿园给孩子们进行合理的营养配置，该园的老师以[没有最好，只有更好"作为奋进的力量，以良好的保教质量和服务质量赢得了家长的称赞。

批阅意见:

上海水磨工作室格式，表达均未达标，请继续修改。

指导老师 2、23

第3篇：幼儿园教育调查报告

【一】

上海水磨工作室相比以前的任何一代人，现在的“蓓蕾”们物质生活都更为丰富，他们所受的教育也更为完善。在郴城，许多只有两三岁的小孩，便在幼儿园里开始了人生最初的集体生活。许多父母望子成龙心切，还在假期将幼儿送入各种培训班。于是，幼儿园和培训班如雨后春笋，遍布城市的大街小巷。

上海水磨工作室勿庸置疑，幼儿园和培训班的增多，既方便了年轻父母，又对下一代的启蒙教育和健康成长起到了极其重要的作用。但幼儿教育也存在不少问题。

上海水磨工作室一、教学条件各校参差不齐

中心城区各幼儿园收费差距巨大，有一学年上万元的，也有一年只需一千多元的。与之相对应，教学条件也是参差不齐。部分幼儿园环境优美，设施齐全，师资整齐，但也有不少人在一个社区或单位租一至二套住房，甚至就在自己家中摆一些桌、椅，就变成了“住宅式”幼儿园。

一些“住宅式”幼儿园甚至就是一家人办的，没有一个教师具备幼师资格。教学设施也极为简陋破旧，一些旧桌椅，一块泛白的黑板，再加一些脏乱的玩具。

上海水磨工作室市场需求的多样化，让各个层次的幼儿园都有着自己的生存空间。

二、教学内容有些拔苗助长

上海水磨工作室幼儿教育应讲究循序渐进，因人施教。但调查发现，一些小幼儿园只是大体按年龄分成几个班，一律讲授统一的知识，使低龄幼儿很难跟班学习。还有些幼儿园为了培养“神童”，突出成果，给幼儿灌输一些难度大的知识，过早地开发幼儿智力。

在一些教学条件差的幼儿园，由于没有露天活动场所，又顾忌小孩的安全问题，几乎没有户外活动，幼儿一天到晚基本上被关在屋里，一些全托的幼儿则是近一个星期“不见天日”，个别幼儿甚至坐在角落里发呆，不爱说话，极为怕生。在这种环境中成长的幼儿，极易形成孤僻的心理。

上海水磨工作室由于竞争激烈，一些幼儿园为了稳住生源，满足家长的虚荣心，便采取了一些不当的教育方式。有家长说，他5岁的小孩过节经常吵着要父母买东西送老师，父母问他为什么，小孩竞说“当官要送礼”，令父母吃惊而又意外。还有的家长反映，小孩说送了东西给老师，就不会挨骂，还会受表扬，得红花。

上海水磨工作室三、饮食条件让人有些担忧

由于幼儿教育并未纳入义务教育，幼儿教育机构以民间投资为主，追逐利润最大化是资本的天*。收费高昂的幼儿园饮食条件可能还能让人放心，但很多幼儿园在饮食方面就令人担忧了。许多幼儿都爱挑食，且少吃多餐。但调查发现，多数幼儿园没有照顾到这些饮食特点，只是千篇一律地熬一个汤，清炒一个叶子菜，再用小菜炒一点荤菜，极少变换口味和菜式。个别幼儿园在晚餐时间只是发几块廉价饼干，有的甚至不安排晚点。不少父母反映每次接小孩回家时，小孩出幼儿园就嚷着肚子饿，在晚上就狼吞虎咽一顿，看着就心疼。幼儿营养不良，将严重影响体质和发育，何谈接受良好的幼儿教育?

【二】

上海水磨工作室一、幼儿园特*的问题分析

(一)追求功利

一些幼儿园把创建办园特*作为一种功利化手段，把创建办园特*作为一种教育时尚来追求，挂起了办园特*的招牌，但只是做了点表面文章，不在内涵上下功夫，或是只说不做，，说多做少，看似轰轰烈烈，实则很苍白无力。

上海水磨工作室(二)特*等同于特长教育