“商品采购”账户,直接记入

“原材料”或“库存商品”账户,

高校应否*开设似能避免这个问题的出现。

上海水磨工作室二、购进货物部分退货如果企业发现购进的部分

上海水磨工作室货物存在某种问题,经协商后“税务会计学”课程同意退回部分货物,也应分别

以下两种情况进行处理:

11本月购进本月退货。当陈志强?苏州大学本月购进货物在本月退出部分近年来,理论界就财务会计与税时,因增值税进项税额并未抵务会计的分离问题展开了激烈讨论,扣,在处理上也可将原增值税“分离论”与“合一论”两种相互对立专用*退回销售方,销售方

的观点一直纷争不下。时至今日,理对原开出的增值税专用*作

论界对应否分离的问题尚未达成共“作废”处理,另按购买方实际

识,但众多版本的《税务会计学》已争相问世,一些高校相关专接收货物的金额开出增值税专

上海水磨工作室业也把“税务会计学”列入教学计划,开设了“税务会计学”课用*。在账务处理上,购买

方既可冲销原入库商品金额和程。对于前一种情况,事关我国会计改革的取向,不能*之过急,应已反映的进项税额,再按实际通过充分的讨论来逐渐形成共识,然后才能采取改革措施。而后购进额作购进货物账务处理;一种情况,则偏离了讨论方向,有违讨论初衷,悖理之处甚多,应引也可以直接冲减退货部分的进起人们的足够重视。为了弄清其中悖理处,须从以下一些基价金额及进项税额。销售方的本问题说起:

上海水磨工作室账务处理与购买方相对应,既11“分离论”和“合一论”本质上都是对财务会计模式的一可以冲销原反映的销售收入和种取向销项税额,再按实际收入和销财务会计按其有关处理规则与税法规定是否一致,可以有两项税额反映;也可以只冲销退()种模式:1“立法会计”模式,即财务会计通过法律规定将会计货部分的销售收入及销项税

要求与税务要求统一起来,使两者的处理结果相一致,使会计利润额。

()与计税利润在量上和质上没有差异;2财务会计与税务会计分21以前月份购进本月退

上海水磨工作室离的模式,已通过制定会计准则规范会计行为,制定税务法规规范货。对于以前月份购进货物,本

上海水磨工作室税务行为,将会计处理与税务处理适当分离,但同时又承认税法对月退出其中一部分,如按现行

会计的影响,允许差异存在,并采用适当方法加以协调,因有关规定处理,则应在取得主

管税务机关的*单后,由销此,会计利润与计税利润不仅在量上不同,在内涵上也有很大区售方开出一张红字专用*,别。

然后再按实际接收货物金额另上述两种财务会计模式在具体的账务处理方面也有很大区开一张专用*。为简化手续,别。例如,对于罚款支出,税法不允许税前列支。如果财务会计也可以参照前述全部退货的做采取的是第一种模式,其账务处理应为:借:利润分配,贷:银法。其具体账务处理方法与全行存款。如采取第二种模式,其账务处理为借:营业外支出,贷:部退货业务基本相同,不再赘银行存款。述。可见,“分离论”“合一论”本质上都是对财务会计模式的一()责任编辑周仁庆赵泽松

〃37〃

上海水磨工作室?商榷与争鸣?《四川会计》1999年第1期

计。种取向。

目前见诸书刊的税务会计的定义虽然不尽21我国财务会计的现状以及“分离论”与“合一论”分歧的焦点,但有一点是共同的,就是人们所说的税务一致

上海水磨工作室对于财务会计与税务会计应否分离的问会计总离不开涉税的会计处理,而这部分内容题,我国现行税法和会计法规早已对于会计利恰恰是财务会计的一个不可分割的组成部润与计税利润作出了明确的区分,就是说,目前分:首先,财务会计的对象是能以货*计量的经我国财务会计已经是与税务会计分离的模济事项,这些经济事项当然应包括涉税事项;其式,只是在分离的度上还不能让“分离论”者次,税金的计算与交纳必然涉及到企业的负债完全满意。与费用的确认与计量,这正是财务会计不可分

上海水磨工作室分离论者认为:现行会计制度对“时间*割的一个重要组成部分。因此,人们提出财差异”尚未完全放开,如对加速折旧还有着诸务会计与税务会计分离并不意味在财务会计以多限制等。对于“永久*差异”,虽然目前财务外存在着一门与财务会计相对立的税务会计。会计与税务会计已经实现了一定程度上的分41高校开设税务会计课程问题税务会计离,如*费用、交际费用、对外捐赠等方面,学的编写者们无不在其“前言”中

上海水磨工作室声明:财务会计与税务会计分离既符合*惯会计核算已摆脱了税收导向,实现了分离,但

上海水磨工作室尚有不彻底之嫌,如坏账准备计提的会计核算,例又适合我国国情,为了使我国的会计改革向会计上规定的计提比例太低,体现不了稳健*纵深发展,改革会计、审计、税收*的教学原则,明显受税法约束,等等。认为财税不分计划,开设“税务会计学”课程是顺理成章的的会计模式,不能提供相关、可比、有用的会事等等。但通过前面分析,可以发现这“顺理计信息,因此应该作出改革,应“在税法不变成章”的背后,其实隐藏着很大的悖理。现有的情况下,在会计准则和会计制度中作出相应的所有《税务会计学》无不以现行的税收法规的变革或采取一定的普遍措施,给予企业更大加现行的纳税会计处理规定拼合而成,这样的

上海水磨工作室?《税务会计学》改革有何实际意义?的财务自*。”

合一论者认为:会计不能提供相关、可比、高校相关*开设的课程本来就有“财务有用的会计信息,财税不分并非其根本原因,财会计”“*税制”“纳税检查”,三门课程各有税分离并不适合我国国情,我国会计改革的方重点,并无重复,现在增开一门“税务会计向应向“与自己情况更为相似的大陆法系国家学”,与前面三门课程显然重复。这种重复浪费的惯例接轨,即应税利润与会计利润相一人力、物力,难怪教、学双方都要怨声载道。

上海水磨工作室?致。”从财务会计与税务会计分离到《税务会计学》

上海水磨工作室问世,再到高校《税务会计学》课程开设,“分离论”与“合一论”分歧的焦点是:财

其中悖理之处已很明显,但却能一路顺风,这究务会计不能够提供相关、可比、有用的会计信

上海水磨工作室是认识错误还是功利主义趋使值得人们深息是否与财税不分有关?什么样的财务会计更

思!适合我国的国情?双方围绕的仍是在我国应建立什么样的财务会计问题。

上海水磨工作室注:?贡峻、田潢:《试论财务会计与税务会计31税务会计并非是与财务会计相对立的

的分离》,《财经论丛》1997年第4期。一门学科

上海水磨工作室?桥岩:《评会计利润与应税利润的分离》,当由会计法规规范的会计利润与税收法规

《财会通讯》1998年第5期。规定的计税利润不一致时,人们认为这时财务

()责任编辑周仁庆陈历贵会计已与税务会计分离。在这种情况下,笔者

以为仍不存在一种与财务会计相对立的税务会

〃38〃

第2篇：设计校园课程教学设计

教学目标：

上海水磨工作室1．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

上海水磨工作室2．通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

3．培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

教学重、难点：

自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

教具、学具准备：

电脑投影仪。

教学过程：

师生活动

一、复习铺垫。

1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

上海水磨工作室2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）

二、情景导入，激发兴趣。

电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？

师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题）

上海水磨工作室三、小组活动

1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈：请几个同学说说的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）

3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。

4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。

5、出示本校的校园示意图，讨论：

上海水磨工作室（1）应该在什么地方添置什么设备？

上海水磨工作室（2）绿化上面你有什么见解？

上海水磨工作室（3）*场的大小或形状如何？

上海水磨工作室（4）你还有哪些设想？

6、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。）

7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）

8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。

四、全课总结：

上海水磨工作室同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？（多请几个同学发言。）

师：同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。

第3篇：程门立雪课文教学设计

上海水磨工作室学生的认知规律和学习需要,汉语教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习课文的兴趣。下面是小编整理的程门立雪课文教学设计，欢迎来参考!

教学目标:

上海水磨工作室1．能借助汉语拼音正确认读8个生字“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”；积累“程门立雪、尊敬、尽快、请教”等词语。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，读准字音、读通句子。

3．在阅读和训练表达的过程中思考杨时为什么冒雪站在程颐老师家门口,

4．从杨时的言行中体会他热爱学习、尊敬老师的好品质。

教学重难点:

1.在阅读和训练表达的过程中思考杨时为什么冒雪站在程颐老师家门口,

2.从杨时的言行中体会他热爱学习、尊敬老师的好品质。

课时安排：2课时

教学准备：老师准备课件、识字卡片；学生熟读课文，完成课后练习。

教学过程：

第一课时

上海水磨工作室一、成语引入，揭示课题

1.成语引入。

（1）出示：八仙过海、狐假虎威、庞然大物、六神无主、胸有成竹、望梅止渴。

上海水磨工作室（2）学生齐读。

2.你知道有哪些成语。

3.揭题：我们今天学习的课文就是一个成语故事。板书：程门立雪

（1）指名读。

（2）学生字：程。（开火车拼读）

（3）认识程颐：程颐，是宋朝的大教育家，大学问家。他和哥哥程颢一起做研究，两人都有很大的成就，还拥有许多出*的学生呢!

上海水磨工作室（4）齐读。

4.过渡：程门立雪到底是什么意思？又讲述了一个怎样的故事呢？今天就让我们一起去深入地学学这个成语故事吧!

二、听成语故事录音，学习生字

1.听录音。

上海水磨工作室2.学习词语。

上海水磨工作室（1）借助拼音读生字：

媒体出示：程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫

（2）不看拼音，再齐读上面的生字。

按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。

（3）给“咱、待、漫”组词。辨字“漫和慢待和持”（媒体出示）

（4）注意“尊、敬”的结构和笔顺。

上海水磨工作室（5）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

上海水磨工作室指导杨注意横折折折钩，第2折在横中线位置

上海水磨工作室尊不要丢掉横，寸中横为长横。

上海水磨工作室敬左右结构反文撇为竖撇，和草头略平，或高一点。

（6）媒体出示词语

学生自由读，一学生领读

上海水磨工作室三、朗读课文。

1.学生自由读课文，给小节加序号

（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）

2.学生读自己喜欢的小结。

3.教师给评点指导。注意“尽”多音字

4.教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）。借助提示语读出杨时对老师的尊敬，老师对学生的关心

上海水磨工作室四、练习巩固

媒体出示

争论争吵

上海水磨工作室（1）小雪踩了飞飞一脚，两人（）起来，真不应该。

上海水磨工作室（2）上课时，同学们为不同的意见（）起来。

请教请求

上海水磨工作室（1）文艺演出时，学校缺少一套民族服装，（）兄弟学校帮助。

上海水磨工作室（2）我有道题目不会做，就去（）老师。

第二课时

一、复习导入

1.学生说一说你知道的成语故事。

2.板书：程门立雪

3.读题2遍

过渡：程门立雪到底是什么意思？又讲述了一个怎样的故事呢？今天就让我们一起去深入地学学这个成语故事

二、学习课文

1.齐读第一自然段。

上海水磨工作室教师评点，要求学生读得好。

上海水磨工作室2.根据第一小节，请学生用一句话来介绍杨时

（1）杨时（）

预设：1.杨时是宋朝着名的学者。2.杨时是一个爱学习，尊敬老师的人。

（2）说明杨时是（）的大学问家

（3）引导使用既······又······板书：杨时既爱学习又尊敬老师。

5.理解“程门立雪”的意思。

（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）

上海水磨工作室（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？

上海水磨工作室（3）成语中还缺什么？（谁和谁）

6.说话练习。

（1）程门（谁）和（谁）立雪。

（2）要求把“程门立雪”的意思说具体。

程门（谁）和（谁）立雪

（3）学生自由说。

上海水磨工作室（4）怎样“立”，用直线划出相应内容

媒体出示：他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等待着

指名说“程门立雪”指的是什么？

（5）把“准备请教”、“谁和谁”部分放在前面怎么说？

上海水磨工作室在这句话前用上“为了??”该怎么说？

上海水磨工作室为了（），（谁）和（谁）程门立雪

上海水磨工作室（6）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？

为了（），（谁）和（谁）程门立雪，说明杨时是（）的大学问家。

（学生自由说）

7.过渡，老是醒来看见自己的学生立于鹅毛大雪之中会怎么样？媒体出示4、6小结

上海水磨工作室（1）指名读最后一小节。（教师评议）

（2）学生领读。

（3）理解“久久”意思

学生回答

老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？

（4）练习：

程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。”

a.学生自由说后写下来。

b.指名学生说上面的话。

二、拓展提升情

上海水磨工作室1.小结。杨时当时已经是一位有名的学者了，为什么有问题还要请教自己的老师呢？

2.交流。

3.小结：看来程门立雪这个成语故事不仅让我们懂得要尊敬老师，还告诉我们要懂得学无止境。

板书设计：

36程门立雪

杨时是一个既爱学习又尊敬老师的大学问家为了（）

上海水磨工作室程门（谁）和（谁）立雪