一、教学目标：
1、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。
2、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
上海水磨工作室能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。
上海水磨工作室三、教学过程：
1、复习检查，听写生字。
上海水磨工作室2、学习课文1—9自然段。
（1）商人之所以要去找骆驼，那是因为——学生接说（商人走失了一只骆驼）
上海水磨工作室（2）一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。这时候他看见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看。
（3）商人和老人开始一问一答，谈得挺好的。可是，商人怎么突然“忿忿”地说起话来？
上海水磨工作室（4）老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说。
上海水磨工作室（5）老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮着蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的情况可真够“详细”的。当老人说出骆驼的这些情况时，商人怎么说？
（6）正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人要“忿忿”地说起话来。谁会用“忿忿”的语气读读商人说的话。
上海水磨工作室3、学习课文第10自然段。
（1）（过渡）是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话。现在我们就来学习这一段话。
（2）“不紧不慢”的“紧”是什么意思？谁能用不紧不慢的速度读读老人的话？其他同学一边听，一边给句子编号，看看这段话一共有几句？
（3）默读老人说的6句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原因的。
（4）第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层。
第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？
（5）
第二层是重点。默读，边读边思考：老人为什么会知道骆驼的详细情况？
从哪里看出老人的观察很仔细？他到底“看见”了些什么？请用——划下来。
读划下来的内容，体会“还“、”又“的用法。
上海水磨工作室小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印（出示图），一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。
上海水磨工作室（过渡）但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底是怎么想的，课文中没有具体写，这就是我们要特别注意学懂的地方。
上海水磨工作室老人看到右深左浅的脚印，怎么想？
看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？
上海水磨工作室这两片树叶（出示图），哪一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？
用“因为看见……所以知道……”的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。
上海水磨工作室（6）第二层讲的是原因，第三层将骆驼该怎样去找，说的不是同一内容，而是另外起了个头，中间用什么词把这两个内容连起来？
（7）朗读这段话。
4、作业。
第2篇：二年级下册《找骆驼》教学设计（第二课时）
第二课时
教学目标：
知识与能力
1.分角*朗读课文，读出人物的不同语气。
2.理解课文内容，明白老人是怎样知道丢走失骆驼的特点的，并从中受到启发。
过程与方法
1.用图片考察学生的观察能力，激发学生对课文的兴趣。
2.引导学生细读全文，了解事情的经过，明白老人通过观察和分析知道骆驼特点的过程。
3.分角*朗读课文，体会商人和老人的特点，感受“留心观察，认真思考”的重要*。
情感、态度与价值观
通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现的道理。
教学重难点：
1.分角*朗读课文。
上海水磨工作室2.理解老人是怎样知道走失骆驼的特点的。
教学突破：
抓住第十自然段老人的话深入探究，感受老人观察的细致，让学生分析，从而理解老人的思维方式。
教学过程：
一、复习
说说文章主要讲了个什么事?
上海水磨工作室二、理解课文
上海水磨工作室1、学生自由读课文思考以下问题。(幻灯片出示问题)
上海水磨工作室a.走失的骆驼有什么特点呢?
上海水磨工作室b.老人又是怎么知道这些特点的?
2、谁来告诉我走失的骆驼有什么特点呢?
上海水磨工作室生答：左脚有点跛;左边驮着蜜，右边驮着米;缺了一颗牙齿。(老师板书)重点理解“跛”
3、你是怎么知道这些信息的?
生:从老人和商人的对话中知道的。
4、谁来给大家演一演商人和老人的对话?
(分角*朗读)
5、从商人的回话中可以看出商人的心情怎样变化的?从哪些词语可以看出来?
(越来越高兴从是的、不错、对极了可以看出来)
上海水磨工作室6、再来读一读他们的对话读出商人的心情变化(分角*朗读)
上海水磨工作室7、当商人满怀希望地问老人骆驼的去向时，老人怎么回答的?
(那可不知道)
上海水磨工作室8、商人是什么态度?
(愤愤不平)
上海水磨工作室9、愤愤不平是什么意思?
很生气
10、谁能用愤愤不平的语气读一读商人的话?(指名读)
上海水磨工作室11、你注意了吗，商人现在称呼老人“你”，原来称呼“您”为什么呢?
(原来很尊重老人，现在认为老人藏了他的骆驼生气呢。)
12、大家一起来用愤愤不平的语气来读一读商人的话。(大家齐读)
上海水磨工作室13、老人说他不知道骆驼的去向，可他是怎样知道的这样详细，他是不是真的骗了商人?
(没有)
14、那他是怎么知道的，你能告诉我原因吗?
上海水磨工作室(他看到路上的脚印左边浅，右边深，知道左脚跛;路上左边有蜜，右边有米，知道知道左边驮着蜜，右边驮着米;看到啃过的树叶上的牙齿印，知道缺了一颗牙齿)(板书)
上海水磨工作室15、(出示幻灯片)我们来观察一下，那片树叶是这峰骆驼啃过的?
(第三片)
16、我们来看一看这峰骆驼是什么样子的?(出示具有这些特点的卡通骆驼)
17、谁来读一读老人解释的语句。(指名读)
上海水磨工作室不紧不慢是什么意思?(指名说)
18、谁来用不紧不慢的语气读一读第十段(指名读)。
19、这段老人说了几句?(6句)
20、那几句是说明老人知道骆驼详细情况的原因的(2至5句)
上海水磨工作室21、一起来读一读2至5句。
22、老人没有见过骆驼，就连正在寻找骆驼的商人也没有发现路上的痕迹，你从中体会到老人有怎样的特点?
(仔细观察)
23、光仔细观察行吗?(不行)还得认真思考，这还要有丰富的知识和生活经验。我们以后要多学一些知识，多积累一些生活经验。
24、谁能用“因为……所以……”的句式说一说黑板上句子之间的关系?(幻灯片出示题目)
(指名说)
25、我们一起来读一读第十自然段
26、老人藏骆驼了吗?(没有)商人误解老人了，老人还会帮他吗?(会的)从哪看出来的?(让他顺着骆驼的脚印去找)
上海水磨工作室27、为什么不凭借骆驼啃过的树叶和路上的蜜和米去找呢?
(因为沙漠里树叶不一定到处都有，蜜和米总有流光的时候;只有脚印是永久的，所以只要顺着脚印及时去找肯定能找到。)展示沙漠里骆驼的图片
上海水磨工作室28、第十段里的第六句是怎样去找骆驼，前边是知道骆驼特点的原因，这完全不一样的两个意思是如何联系起来的?
(是用“至于”联系起来的)提醒学生以后写文章时可以用上这类的词
29、老人给商人的指点正确吗?从哪知道的?读一读
(11自然段)
上海水磨工作室30、“果然”是什么意思?
上海水磨工作室(真的和预料的一样)
上海水磨工作室三、拓展
上海水磨工作室1、老人和商人有什么区别是什么?(幻灯片)
老人有仔细观察，认真思考的特点于是知道了骆驼的许多特点;商人*子急，又不注意观察和分析结果没找着骆驼。
上海水磨工作室2、你想对老人和商人说些什么呢?
上海水磨工作室3、你从这个故事中受到了什么启发?
在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现。
作业：
上海水磨工作室商人在找到骆驼之后会想些什么?假如商人再一次遇到老人他们之间会说些什么呢?请接着续编一下故事吧。(幻灯片)
板书：找骆驼
左脚印浅，右脚印深————左脚跛
左有蜜，右有米————驮着蜜和米
树叶上的齿印————缺了牙齿
仔细观察认真思考
第3篇：找骆驼第二课时教学设计
上海水磨工作室一、教学目标：
上海水磨工作室1、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。
2、有感情地朗读课文。
上海水磨工作室二、教学重点：
能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。
上海水磨工作室三、教学过程：
1、复习检查，听写生字。
2、学习课文19自然段。
上海水磨工作室（1）商人之所以要去找骆驼，那是因为学生接说（商人走失了一只骆驼）
（2）一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。这时候他看见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看。
上海水磨工作室（3）商人和老人开始一问一答，谈得挺好的。可是，商人怎么突然忿忿地说起话来？
（4）老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说。
（5）老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮着蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的情况可真够详细的。当老人说出骆驼的这些情况时，商人怎么说？
（6）正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人要忿忿地说起话来。谁会用忿忿的语气读读商人说的话。
3、学习课文第10自然段。
（1）（过渡）是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话。现在我们就来学习这一段话。
上海水磨工作室（2）不紧不慢的紧是什么意思？谁能用不紧不慢的速度读读老人的话？其他同学一边听，一边给句子编号，看看这段话一共有几句？
上海水磨工作室（3）默读老人说的6句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原因的。
上海水磨工作室（4）第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层。
上海水磨工作室第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？
（5）第二层是重点。默读，边读边思考：老人为什么会知道骆驼的详细情况？
从哪里看出老人的观察很仔细？他到底看见了些什么？请用划下来。
上海水磨工作室读划下来的内容，体会还、又的用法。
小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印（出示图），一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。
（过渡）但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底是怎么想的，课文中没有具体写，这就是我们要特别注意学懂的地方。
老人看到右深左浅的脚印，怎么想？
看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？
这两片树叶（出示图），哪一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？
用因为看见所以知道的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。
（6）第二层讲的是原因，第三层将骆驼该怎样去找，说的不是同一内容，而是另外起了个头，中间用什么词把这两个内容连起来？
（7）朗读这段话。
4、作业。