(一)课前准备
●教师准备:选择特征明显的动物脚的图片资料,富有情趣的大自然音乐片段,录音机,演示绘画材料等。
上海水磨工作室●学生准备:*笔、油画棒、水粉颜料、国画颜料、毛笔、调*盘、签字笔、墨汁等。
(根据学生自由选择所喜欢的绘画工具)
(二)教学过程:
●导入:闭目倾听表现动物的优美音乐,你能说出有哪些动物在乐曲中出现吗?
●体验:回忆自己所熟悉的动物,模仿动物在行走时的表情和动态。
●欣赏:引导学生观赏有特*的动物图片,注重对不同脚的观察和认识。
●启发:哪些动物的脚最吸引你?能说说它们的外形特征吗?
●讨论:选取你最喜爱的动物,与同学相互讨论,准备用什么方法来表现动物的脚?
●创作:用所带的绘画工具,画一幅神奇而美丽的动物的脚,要抓住脚的特征,注重独特*,新颖*。
上海水磨工作室●评价:作业观察,相互提出对完成作业的建设*意见或建议。
●反思:在人口急剧增多,环境严重污染的今天,许多动物将面临灭绝的困境,我们将用怎样的行动来保护动物和我们的家园呢?请用语言描述或写成小短文,抒发内心的感想。
第2篇:英俊的脚小学美术教案
一、课前准备
上海水磨工作室●教师准备:有脚的明显特征的雕塑作品或图片,电教媒体,演示用的陶泥,泥塑工具等。
上海水磨工作室●学生准备:制作材料(黏土、*泥、紫砂泥、辅助材料),泥塑工具一套。
二、设计方案:
上海水磨工作室●引导讨论:展示上两节课学生优秀作品,提问:“有谁能将这些画面变成立体形呢?”小组讨论,并选一同学记录,公布讨论结果。
上海水磨工作室●欣赏:展示有代表*的脚的雕塑作品图片。提示对脚的外形特征观察,注重对捏制方法的探讨研究。
上海水磨工作室●感受:带领学生取一块陶泥,在手中简单捏制练习,了解泥的*能,体验手捏制时对泥的感觉,教师也可以做演示指导。
上海水磨工作室●构思:选择感兴趣的脚,找出其特征,在心中构思捏制形状,培养学生的空间想象等思维能力。
上海水磨工作室●讨论:分组讨论。“你准备捏制什么样的脚?打算用哪些工具来表现?”教师与同学共同参与讨论,还可以鼓励其集体设计构思创作内容。
●*作训练:按照不同*别,不同年龄,或不同动物的脚的特征,进行创作。集体创作的同学,还要根据捏制内容合理分工,组合完成。
上海水磨工作室●评价:对创作完的作品,师生相互评议,可以谈谈自己在创作时的想法,感受,遇到的问题是如何解决的,以及改进的方法等。
●再创作:针对出现的问题,启发学生如何修改,如何使自己的作品更完美,更感人,进一步加工完善。
三、学习评价建议:
上海水磨工作室●是否积极参与教学的全过程,并在学习中产生浓厚的兴趣。
●是否愿意与其他学生讨论课堂相关问题,并主动表现合作意识。
上海水磨工作室●是否对自己完成后的作业表现出乐观的态度,并能及时对照其他同学的作业,找出差距。
上海水磨工作室●是否有探究意识,对未知的事物能通过工具书或查找资料寻找*。
●是否针对学习内容,配合教师做好课前的资料搜集。
●是否能用一定的制作材料,塑造出具有创新意识,体现个*的立体物。
四、教师教学随笔:
第3篇:小学美术教案美术教学设计:英俊的脚
教材分析:
本课是在前两课的基础上开设的,前两课分别对人和动物的脚进行了写生和装饰;同学们对的脚有的形状和特征有了比较深刻的认识,在这样的基础上进行泥塑制作,他们的创作能够有一定的基础。也得心应手。
教学目的:
1、提高学生的泥塑制作能力。
2、形成立体空间感。
3、更透彻地了解各种类脚。
教学重点:
上海水磨工作室脚的结构形式以及各类脚的特点。
教学难点:
脚的细部处理、质地的处理。
教学准备:
教师:有脚的明显特征的雕塑作品或图片、电教媒体、演示陶泥、工具。
学生:制作材料、泥塑工具一套。
教学过程:
引导讨论:
展示上节课的学生优秀作品,提问:“有谁能将这些画面变成立体效果的形体呢?”小组讨论,并选一同学记录,公布讨论结果。
欣赏:
展示有代表*的脚的雕塑作品图片。提示对脚的外形特征观察,注重对捏制方法的探究。
感受:
带领学生取一块陶泥在手中简单捏制,了解泥的*能,体验手捏制时对泥的感受,教师做演示指导。
构思:
选择感兴趣的脚,找出特征,在心中构思捏制形状,培养学生的空间想象能力。
讨论:
分组讨论。“泥准备捏制的什么样的脚?打算用哪些工具来表现?”教师与学生共同参与讨论,还可以鼓励其集体设计构思创作内容。
*作训练;
按照不同*别,不同年龄,不同动物的脚的特征,进行创作。集体创作的同学还要根据内容进行合理分工,组合完成。
评价:
对完成的作品,师生相互评议,可以谈谈自己的创作想法,感受,以及遇到的问题是如何解决的,改进方法。
再创作:
针对出现的问题,启发学生如何修改,如何使自己的作品更完美,更感人,进一步加工。
板书设计:
上海水磨工作室第13课英俊的脚(三)