【课文聚焦】
这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望。以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。
上海水磨工作室第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之;第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰;后者，则满怀欣喜，*洋溢。前者偏重理*，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，第二封信所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”这可以说已经是人生至境了!
上海水磨工作室这篇文章选自人教版九年级语文上册第二单元。该单元安排了两篇演讲词和两封书信。故知识目标中应明确学习运用书信的写作方法。考虑到三维目标的整和*我决定本节课让学生完成三个目标：
上海水磨工作室1、整体感知两封家属的异同。
2、学习运用书信的写作方法。
3、在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生观。
上海水磨工作室针对文章的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，用李春波的《一封家书》引发学生兴趣，让学生从格式和情感上或得初步共鸣。感知课文后辨析两封家书的异同;品味赏析文章后趁热打铁，马上进入体验运用环节，运用现实生活中的事例，要求学生练笔，以情感触动学生;延伸拓展后在《感恩的心》中结束本课。
【教学过程】
一、歌曲激趣，导入新课
上课前，我们先来听一首歌曲。(播放李春波的《一封家书》。)
刚才大家听得都挺投入的，从歌曲中，你听出了什么?(友情提示：可以从形式，内容，语言，感情等方面谈。)学生举手发言。
上海水磨工作室小结语：大家听得认真，听得动情;尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子之情。再通讯尚不发达的年代里，书信无疑成了沟通两地的最好桥梁。着名的翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写的多了，整理下来，一部《傅雷家书》就诞生了。今天，我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂。
上海水磨工作室用多媒体展示学习任务：
1、整体感知两封家书的异同。
2、学习书信的写作方法。
3、在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生态度，并学会感恩。
上海水磨工作室二、整体感知
上海水磨工作室请大家快速阅读两封家书，看作者再什么情况下给儿子回的信。傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么?请以“从看出，这封书信是作者在儿子时给儿子回的信。”的句式回答第一问。
学生速读后举手发言。
上海水磨工作室明确：第一封家书儿子消沉时败不馁做个坚强人
第二封家书儿子成功时胜不骄
三、品味赏析
上海水磨工作室正是期望儿子做一个“坚强的人，使这两封不同时期不同内容的家书有了相同的内涵。我想知道，同学们喜欢这两封家书吗?能把你喜欢的词、句和大家分享吗?
上海水磨工作室四、体验运用
傅雷的家书，不仅能使他儿子傅聪获益匪浅，也定能使我们这些读者获益匪浅。让我们学以致用，用我们刚学到的知识来解决下面这个问题吧。
上海水磨工作室a、小李的爸爸和妈妈不幸双双下岗，小李也因此情绪消沉，学习成绩直线下降。假如你是小李的好朋友小丁，决定给小李写一封短信。你该怎样写?
b、小帆前些日子去参加演讲比赛，取得了第一名的好成绩。他回来后，就总是指挥这个，教训那个，学习也很浮躁。假如你是他的好朋友小颀，想给小帆写一封信。你会怎样写?
(左右两大组分别完成a、b情景演练。)
五、拓展延伸
(看来同学们已从精神上把两封家书内化为自己的财富了)的确，傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的，或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲?其实爱是一样的，只是表达的方式不同、现在静下心来，好好回想一下，你们感受到父亲对你们的爱了吗?
先把你的感受告诉你的同桌，再和大家分享。
交流分享。
小结：大家的述说很动情，也很感人。傅雷有一位让他为之骄傲的儿子──音乐家傅聪。我想：既然大家已理解了父亲并深深感受到了父爱，那么，只要同学们努力争取，长大后也一定会成为让父母因你而骄傲的人!
上海水磨工作室六、作业安排
父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们用心去体会才能发现，他和母亲一起用真情为我们搭建成长之桥。今天下课后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书来表达对他们的感激和关心呢?
结束语：
上海水磨工作室放歌曲《感恩的心》，并让学生动情时可附和着唱，最终达到共鸣的效果!
第2篇：《傅雷家书》两则教学设计
一、教学目标：
1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
二、教学重点、难点：
1、“坚强”的含义。
2、第2封信中哲理的阐明。
三、教学时数：安排2课时。
四、教具、教法：多媒体教学；学生自主探究讨论与老师讲解结合。
第1课时
（说明：第一封信内容简单，学生理解较易，教学时宜以学生自主讨论、探究为主。）
一、导入新课：
简介人物：傅雷
上海水磨工作室傅聪的有关介绍等网站
（要求学生课前利用网络资源查找有关的材料。）
二、学生自读课文，教师出示问题。
1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
上海水磨工作室讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……
上海水磨工作室2、开头为什么这样称呼？
讨论明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。”
上海水磨工作室这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。
上海水磨工作室3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？
上海水磨工作室讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。
（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
上海水磨工作室4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
上海水磨工作室讨论明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（比喻说明控制情绪的必要*，否则只会适得其反。）
（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。）
三、归纳与总结：
参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。
四、课堂练习：
理解下列词语的形、音、义。
舐（）犊之情：
重蹈覆辙：庸碌：
惊心动魄：凭吊：
第2课时
一、导入：
多媒体播放贝多*《第九号交响曲》的vcd片段。
二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。
（学生分组朗读课文）
上海水磨工作室提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出具体语句。
明确：
“坚强”有两方面的表现：
（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）
上海水磨工作室“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。
（2）在成功时：（第二封信）
多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!
三、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。
上海水磨工作室明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!……我们真是心都要跳出来了!
上海水磨工作室（延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想像，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？）
上海水磨工作室傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。
上海水磨工作室四、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新*“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些相像表现了什么内容？
明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新*的殷切的期望和信心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。
上海水磨工作室五、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明*”，对这一句话应该如何理解？
提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解。
学生找出文中语句：
相信艺术家没有矛盾不会进步
上海水磨工作室解决一个矛盾便是前进一步
上海水磨工作室矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境
明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。
上海水磨工作室六、学生参照第1课时，自己划分并归纳段落大意。
上海水磨工作室七、总结：
八、布置课后练习：
上海水磨工作室1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。
上海水磨工作室2、尝试给亲友、师长写一封友好交流的信。
第3篇：《傅雷家书两则》教学设计
【知识目标】
上海水磨工作室１、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。
上海水磨工作室２、掌握书信的格式。
【能力与方法】
上海水磨工作室１、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。
２、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。
【情感态度世界观】
上海水磨工作室１、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。
上海水磨工作室２、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。
【教学时间】
上海水磨工作室两课时。
第一课时
〖教学任务
１、整体把握两则书信的内容。
上海水磨工作室２、具体学习第一则。
〖教学过程
一、导入
１、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。
要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。
２、引出：
Ａ、作者傅雷：
Ｂ、本文写作背景：
上海水磨工作室简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间１２年，信的数量有１８０多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。
３、学生通读两则家书，填写下表：
上海水磨工作室第一则第二则写作时间主要内容情感特*语言特点
相同点：
上海水磨工作室融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
二、精读第一则
阅读第一封信：
思考：
１、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？
２、傅雷在信中写了几层意思：
⑴首先宽慰自己的儿子，别为父母担心。
上海水磨工作室⑵父母永远是孩子倾诉的对象。
上海水磨工作室⑶情绪起伏是人生难免的。
⑷怎样面对情绪的起伏。
上海水磨工作室２、学生用“这句话打动了我，因为它告诉我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。
３、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？
上海水磨工作室小结：本文的说理方法是什么？
上海水磨工作室Ａ、比喻说理。
Ｂ、举例说理。
本文的主旨：
要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智的分析，吸取教训，引以为戒。
４、拓展：
上海水磨工作室⑴假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……
上海水磨工作室⑵以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。
上海水磨工作室⑶将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。
第二课时
〖教学任务
阅读欣赏第二则家书。
〖教学过程
一、导入
上海水磨工作室１、学生自读课文：
上海水磨工作室思考讨论下面的问题：
⑴收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可以看出这种感情？
上海水磨工作室比喻成新年的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
⑵儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的？
上海水磨工作室在事业上取得巨大成功；喜悦。
傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次：
①父母对孩子的成功感到幸福。
②欣赏艺术的喜悦。
③为了祖国的荣誉而激动。
⑶傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗？
使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
⑷最高的境界：拥有一颗赤子之心。
⑸在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“快乐与茅盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结上海水磨工作室文章中”做坚强的人“的具体含义。
上海水磨工作室二、学生互相讨论，互相解决疑问
上海水磨工作室三、再读课文，找出文章中精*的语句，或从哲理或从情感或从技法的角度进行赏析