《航天飞机》是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银*飞机遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学知识，又情景交融，适宜朗读指导。

我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，小组分角*读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生从文本中寻找*。在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我采用小组合作交流，最后集体讨论的模式。进一步理解航天飞机的本领之大。

通过本节课的学习上海水磨工作室，培养学生朗读能力，想象能力，乐于探究的能力以及学生间的合作能力。

第2篇：《航天飞机》教学反思汇编

这是一篇童话**的说明文，在教学时我就抓住以下几个方面进行教学的:

首先，让学生读文章，从语言文字中去感悟航天飞机外形大、飞得高、飞得快、本领大的特点，大部分学生都能找到相关文字，并能正确领会其特点。同时，我按照每一段的学习先后出示了如下几个句式:

我是航天飞机，从外表看，我

我飞得最高!

我飞得真快啊!

我的本领特别大!

有了熟知课文内容作铺垫，我让学生根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。并用上小黑板出示的句式。

其实这就是转换人称对课文内容进行复述的练习，这样做，可以拓宽学生思维，激发孩子们的学习兴趣。再说刚刚学好为动物设计名片，学生对航天飞机作自我介绍很容易。交上来的作业都能符合要求，有些学生还能把自己收集到的有关航天飞机的资料也引用进去，介绍得全面而又生动。

《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。

课文的最后有一个练习:根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。于是我在本课的结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。为了能让学生更完整，有序地介绍航天飞机，我在教学中处处渗透写作要点。如在学“航天飞机的本领可大了!他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”一处时，我先请学生仔细读读这段话，看这段话是围绕哪句话来写的，当学生立刻找到“航天飞机的本领可大了!”这句中心句，并理解了它的作用。我便出示了两个题目迁移运用此写法:

上海水磨工作室1、_________________________!普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞几十万米高。

上海水磨工作室2、_________________________!从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞四个多小时，航天飞机只需要七分钟。

这一环节把语言文字的训练落到了实处，使学生能够举一反三，为写航天飞机的自我介绍作了良好的铺垫。

这是一篇科学童话，文章采用拟人的手法，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，向学生展现了人类科学技术发展的产物——航天飞机。在教学中，我通过“庞然大物”一词让学生体会航天飞机外形的大，为了加深学生的印象，我还相机出示了一组数据：长50~60多米、高20多米、重200多吨。学生读着这些数据，都不由惊呼：“航天飞机真大啊，真是个庞然大物!”接着，我让学生集体模仿“一声呼啸”，又联系“腾空而起”一词，让学生体会航天飞机升空时的气势;最后我引导学生理解“突然”、“转眼间”、“无影无踪”这些词，来体会航天飞机的速度极快。课后我还布置学生搜集航天飞机的资料，让他们以第一人称进行自我介绍，并把自我介绍写成习作，互相交流，进一步体会航天飞机的卓越本领。不足之处在于：请学生以第一人称来介绍航天飞机这个作业由于课上我没有加以指导，学生对人称有些混淆，一会儿是我，一会儿又是航天飞机的。看来，我们在布置课后作业之前应该先考虑一下，学生已有的能力是否能*完成这份作业?是否需要教师的适当引导?这样的作业可能才真的有成效。

第3篇：《航天飞机》课后教学反思

《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角*中去，做一架普通飞机，理解全文。

上海水磨工作室一、突破“得意”

自由朗读第一自然段，谈体会。

小飞机抓住“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会，从而突破“自以为是，妄自尊大”，为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。在处理这部分时，我设计了一个小拓展，让学生说说现在心中的感受。生1：我好厉害，谁也没有我本领大。生2：看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3：（握紧拳头）我飞得最快，谁也比不上我，哈哈!

二、突破“惊讶”

自由朗读第二自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从“庞然大物”可看出很大，从“无影无踪”可体会到快，还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破“惊讶”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。

三、第三自然段是课文的重点，突破“写作方法”

上海水磨工作室在朗读中发现航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎样更高、更快、本领可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不自在”。

四、感悟道理

我以智慧老人的身份进行语重心长的教育，小飞机在“不自在”的情况下，反复朗读智慧老人的话，领悟道理。

上完这堂课，自我感觉教学流程还是清晰的，过渡语也简单清晰，但是感觉后半段的教学较散，不够具体，应对本段进行具体的教学。