上海水磨工作室游戏活动是孩子们的最爱，自区角游戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和喜爱。下面是小编收集整理的幼儿园区角活动计划，欢迎阅读。
适合年龄：4-5
执教者：mm
上海水磨工作室一、活动名称：*
二、材料准备：不同形状、大小的锁，钥匙、小盒子(可上锁)、密码箱，小礼物(糖、图卡、玩具等)。
上海水磨工作室三、层次目标：(预计)
第一层次：用匹配好的钥匙打开小盒子上的锁，学习*的方法，并学习上锁。
第二层次：打乱匹配好的钥匙与锁，让幼儿尝试用相应的钥匙*，然后上锁。
第三层次：喜欢进行*比赛，比比谁*速度最快、谁开的锁最多，拿到的礼物最多。
上海水磨工作室第四层次：愿意了解密码锁的使用方法，学习自设密码，并根据密码*。
四、活动介绍：
语言提示：“小朋友，现在老师要介绍的活动内容是*，请注意看!”
*作示范：
1、从*作区取盘，放桌上。
2、拿起钥匙去开一把锁，若不对再换一把钥匙。
3、将开好的锁一一排好，然后逐一上锁。
4、将锁、钥匙归位，托盘送回*作区橱柜中。
上海水磨工作室五、观察指导：
1、观察幼儿能否试到匹配的锁和钥匙，如不能，则引导幼儿仔细观察锁孔形和钥匙形是否一致，让幼儿知道“一把钥匙只开一把锁”的道理。
上海水磨工作室2、当幼儿达到一定层次后，可让幼儿几人一同比赛，因为其间有合作的要求。
3、提醒幼儿一定要记住自设的密码，也先可用笔记下。
4、根据幼儿的层次提高情况，向幼儿介绍一些诸如“指纹锁”等高科技锁，拓展他们的视野。
六、分析反思：(针对第一层次的预计目标及观察指导)
锁是每家每户的必用品，这个活动的重点在于让即将入学的幼儿学会使用钥匙和锁，并知道“一把钥匙开一把锁”的道理。幼儿对这个活动很感兴趣，会很有耐心地去*
上海水磨工作室一、情况分析：
第一次活动把银行列为重点(上学期末开展了一次)，让孩子们了解、感知银行在人们生活中的重要*，在游戏中孩子们找到了自我表现的机会。游戏活动是幼儿通过想象，创造*地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会。为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在游戏活动逐步展开中，幼儿的交往能力、语言表达能力都明显的有所提高。在游戏过程中有规则意识，能投入到游戏角*中。这学期，小朋友对游戏的规则和游戏角*又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。教师在游戏活动中以参与者、启发者的身份出现，启迪幼儿的思维，使他们动脑筋解决了游戏中碰到的问题，克服了游戏的障碍，也促进了游戏主题的深化，提高了幼儿解决问题、处理问题的能力。针对幼儿存在的不足如：专横、不愿与他人分享等，上学期开展了分享等活动。这样一来孩子们友爱、谦让的良好品德不知不觉已经形成。这学期主要针对幼儿游戏时声音较大采取相应措施。怎样能玩得好又不影响他人?让孩子自己讨论解决(老师适当参与，给予意见)。本学期还要请家长配合，将家中的东西废物利用，让孩子在游戏过程中将废旧材料、半成品进行加工，即动手又动脑。
二、游戏目标。
上海水磨工作室1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。
上海水磨工作室2、巩固幼儿对角*游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。
上海水磨工作室3、鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。
4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题，培养幼儿*解决问题的能力。
上海水磨工作室5、遵守游戏的规则，收放、整理玩具时做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏的讲评，不随意*嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。
上海水磨工作室6、通过游戏促使幼儿在*作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。
三、游戏准备：
上海水磨工作室1、、娃娃家的用具、餐具等若干;小超市、理发店的玩具、用具若干;画画用的颜料宣纸*笔等一些用具;图书角各种图书;建构区准备清水积木。
2、用纸盒制成医疗箱，用废旧物品制成听诊器、针筒、体温计。搜索*瓶，用泡沫、硬纸板、橡皮泥制成*丸。
四、具体措施：
上海水磨工作室本学期开展的区角有娃娃家、益智区、建构区、小超市、图书角、小医院、美工区，在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在，适当的增减游戏区。
1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的**。
2、给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。
3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。
4、观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续发展。
上海水磨工作室5、引导幼儿在角*游戏中建立和遵守规则，从而培养幼儿的责任心。
上海水磨工作室6、通过在游戏中遇到的困难和矛热血传奇盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。
7、在讲评活动中，教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会，让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在讲评中整理和分享经验。
第2篇：幼儿园区角活动计划
上海水磨工作室游戏活动是孩子们的最爱，自区角游戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和喜爱。下面是小编收集整理的幼儿园区角活动计划，欢迎阅读。
适合年龄：4-5
执教者：mm
一、活动名称：*
二、材料准备：不同形状、大小的锁，钥匙、小盒子(可上锁)、密码箱，小礼物(糖、图卡、玩具等)。
三、层次目标：(预计)
第一层次：用匹配好的钥匙打开小盒子上的锁，学习*的方法，并学习上锁。
第二层次：打乱匹配好的钥匙与锁，让幼儿尝试用相应的钥匙*，然后上锁。
第三层次：喜欢进行*比赛，比比谁*速度最快、谁开的锁最多，拿到的礼物最多。
上海水磨工作室第四层次：愿意了解密码锁的使用方法，学习自设密码，并根据密码*。
四、活动介绍：
上海水磨工作室语言提示：“小朋友，现在老师要介绍的活动内容是*，请注意看!”
*作示范：
上海水磨工作室1、从*作区取盘，放桌上。
2、拿起钥匙去开一把锁，若不对再换一把钥匙。
上海水磨工作室3、将开好的锁一一排好，然后逐一上锁。
4、将锁、钥匙归位，托盘送回*作区橱柜中。
上海水磨工作室五、观察指导：
1、观察幼儿能否试到匹配的锁和钥匙，如不能，则引导幼儿仔细观察锁孔形和钥匙形是否一致，让幼儿知道“一把钥匙只开一把锁”的道理。
2、当幼儿达到一定层次后，可让幼儿几人一同比赛，因为其间有合作的要求。
3、提醒幼儿一定要记住自设的密码，也先可用笔记下。
上海水磨工作室4、根据幼儿的层次提高情况，向幼儿介绍一些诸如“指纹锁”等高科技锁，拓展他们的视野。
六、分析反思：(针对第一层次的预计目标及观察指导)
锁是每家每户的必用品，这个活动的重点在于让即将入学的幼儿学会使用钥匙和锁，并知道“一把钥匙开一把锁”的道理。幼儿对这个活动很感兴趣，会很有耐心地去*
上海水磨工作室一、情况分析：
第一次活动把银行列为重点(上学期末开展了一次)，让孩子们了解、感知银行在人们生活中的重要*，在游戏中孩子们找到了自我表现的机会。游戏活动是幼儿通过想象，创造*地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会。为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在游戏活动逐步展开中，幼儿的交往能力、语言表达能力都明显的有所提高。在游戏过程中有规则意识，能投入到游戏角*中。这学期，小朋友对游戏的规则和游戏角*又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。教师在游戏活动中以参与者、启发者的身份出现，启迪幼儿的思维，使他们动脑筋解决了游戏中碰到的问题，克服了游戏的障碍，也促进了游戏主题的深化，提高了幼儿解决问题、处理问题的能力。针对幼儿存在的不足如：专横、不愿与他人分享等，上学期开展了分享等活动。这样一来孩子们友爱、谦让的良好品德不知不觉已经形成。这学期主要针对幼儿游戏时声音较大采取相应措施。怎样能玩得好又不影响他人?让孩子自己讨论解决(老师适当参与，给予意见)。本学期还要请家长配合，将家中的东西废物利用，让孩子在游戏过程中将废旧材料、半成品进行加工，即动手又动脑。
上海水磨工作室二、游戏目标。
1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。
2、巩固幼儿对角*游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。
3、鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。
上海水磨工作室4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题，培养幼儿*解决问题的能力。
5、遵守游戏的规则，收放、整理玩具时做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏的讲评，不随意*嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。
上海水磨工作室6、通过游戏促使幼儿在*作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。
三、游戏准备：
上海水磨工作室1、、娃娃家的用具、餐具等若干;小超市、理发店的玩具、用具若干;画画用的颜料宣纸*笔等一些用具;图书角各种图书;建构区准备清水积木。
2、用纸盒制成医疗箱，用废旧物品制成听诊器、针筒、体温计。搜索*瓶，用泡沫、硬纸板、橡皮泥制成*丸。
上海水磨工作室四、具体措施：
本学期开展的区角有娃娃家、益智区、建构区、小超市、图书角、小医院、美工区，在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在，适当的增减游戏区。
1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的**。
上海水磨工作室2、给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。
3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。
4、观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续发展。
5、引导幼儿在角*游戏中建立和遵守规则，从而培养幼儿的责任心。
6、通过在游戏中遇到的困难和矛热血传奇盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。
上海水磨工作室7、在讲评活动中，教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会，让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在讲评中整理和分享经验。
第3篇：幼儿园活动区计划
? ? ? ? ?幼儿园活?动区计划?
篇一:?
?幼儿园大?二班3月?区域活动?计划表 ?幼儿园大?二班3月?区域活动?计划表 ?制定人:?
? 幼儿园?大二班3?月区域活?动计划表? 指定人?:
? 幼儿?园大二班?3月区域?活动计划?表 制定?人:
? 幼儿?园大二班?3月区域?活动计划?表 制定?人:
? 篇?二:
? 幼儿?园中班区?域活动计?划 幼儿?园中班区?域活动计?划 区域?活动，是?根据教育?的目标和?幼儿发展?的水平，?有目的的?创设活动?环境，投?放活动材?料，让幼?儿按照自?己的意愿?和能力以?*作摆弄?为主的方?式进行个?别化的自?主学习的?活动。它?可以让幼?儿自由地?进出各个?区域，开?展游戏活?动;它有?着相对宽?松的活动?气氛，灵?活多样的?活动形式?，能满足?幼儿发展?的不同需?要，促进?每个幼儿?富有个*?的发展。?
?
一?、区域总?目标:
? ?
1?、学会与?人友好相?处，相互?合作，懂?得体谅别?人，关心?别人，不?争、不抢?玩具，爱?护玩具。?
?
上海水磨工作室 ?2、能在?各种材料?的吸引下?积极参加?活动，在?活动中感?到快乐，?知道各种?材料的特?征和作用?，并能较?充分、合?理地运用?各种材料?。
?
? 3、活?动中能热?情主动地?和同伴交?往，和同?伴共同协?商解决活?动中出现?的问题，?敢于表达?自己的意?见和要求?。
?
? 4、在?活动中，?能自觉地?遵守活动?规则，从?而培养幼?儿的控制?能力和责?任心。学?习*地?、较有秩?序地收拾?、摆放玩?具及活动?材料。 ?
?
上海水磨工作室 5?、使幼儿?喜爱印染?活动，在?活动中锻?炼幼儿手?、眼、脑?的协调能?力及各种?印染技能?，进一步?让幼儿养?成能自始?自终完成?一件事情?。
?
? 二、月?目标:
? ?
上海水磨工作室 2?、3月份?
上海水磨工作室 ?1、角*?区:
? 正常?开展区域?活动，明?确活动规?则。
?
? 2、?探索区:?
上海水磨工作室 ?对探索活?动感兴趣?，对自己?探索出的?物品有成?功感。 ?
?
上海水磨工作室 3?、语言区?:
? 有序的?阅读图书?，有良好?的阅读习?惯，会采?用问答的?方式进行?故事讲述?。
?
上海水磨工作室? 4、美?工区:
? 结?合节日活?动制作元?宵、小红?花，培养?幼儿的创?造能力和?动手能力?。
?
上海水磨工作室 ? 5、剪?纸、印染?区:
? 对印?染作品感?兴趣，有?动手*作?的欲望。?
? 4月份?
?1、角*?区:
上海水磨工作室 ? 对角?*区的活?动材料感?兴趣，会?正确*作?和摆弄，?乐意开展?角*游戏?。
?
? 2、探?索区:
? 会?沿着路线?摆一摆回?型针，数?数各用了?几个，量?量路有多?远。 ?
上海水磨工作室? 3、?语言区:?
?能流利的?用普通话?完整地讲?述故事内?容和自己?想表达的?事情，并?且愿意阅?读图书。?
?
上海水磨工作室 ?4、美工?区:
? 和幼?儿一起用?点、蘸的?方法进行?印染活动?，发展幼?儿的动手?能力。 ?
?
上海水磨工作室 5?、剪纸、?印染区:?
?在原有印?染的基础?上，提醒?幼儿在染?*时注意?手的力度?要均匀。?
? 5月份?
上海水磨工作室 ?1、角*?区:
? 了解?和掌握游?戏角*间?的关系，?能正确扮?演角*，?且能安静?地游戏，?爱护材料?。
?
? 2、探?索区:
? 上海水磨工作室，会?按从小到?大(或从?大到小)?的数序给?*珠搬家?，体验合?作的乐趣?。
?
上海水磨工作室 ? 3、语?言区:给?豆豆搬家?>，会按?从小到大?(或从大?到小)的?数序给*?珠搬家，?体验合作?的乐趣。?
?
?3、语言?区>中指?出:
? 环境?是重要的?教育资源?，应通过?环境的创?设和利用?，有效地?促进幼儿?的发展。?区域设置?的规划和?环境创设?要根据教?育目标、?教育内容?的具体要?求以及幼?儿的年龄?特点来做?整体的安?排，应一?切从幼儿?的水平和?发展需求?出发，要?让幼儿做?主，让幼?儿成为区?域的主人?，由幼儿?决定怎样?布置是否?会直接影?响他们自?由交谈展?开的程度?。在区域?环境的创?设中既要?考虑到幼?儿之间能?相互交流?、共同合?作，又要?注意彼此?之间互不?干扰，从?而使幼儿?能专注投?入某一活?动，充满?自信地探?索问题。?
? 我们的?区域设置?在由教师?与幼儿共?同商量确?定下，采?用固定与?灵活设置?相结合方?式，创设?丰富多*?的、多功?能的、具?有选择自?由度的区?角，让每?个幼儿有?机会自由?选择，用?自身的方?式进行学?习。例如?大班具体?设置了以?下区域:?
?[生活区?":
? 用筷?子夹珠子?种子、扣?纽扣、系?鞋带、编?辫子、织?衣服、缝?衣服、蔬?菜削切搓?加工等;?[数学区?":
上海水磨工作室 ? 用小?石头数数?、用小木?棍排序粗?细长短、?加减编应?用题等;?[表演区?":
? 蚌壳?做成沙球?，竹筒做?成双响筒?，竹块做?成快板，?啤酒壳做?成响铃，?奶瓶做成?腰鼓等进?行打击乐?;用树叶?、芭蕉叶?、包装带?、袋子等?做成
?