教学目标：
上海水磨工作室知识目标：①知道行为、后果是多样而复杂的;②理解行为与后果的关系
能力目标：①通过学习，初步认识和理解社会生活的复杂*，具有基本的道德判断和辨别是非的能力;②初步学会运用辨*思维方法，在比较复杂的社会生活中做出正确选择
上海水磨工作室情感态度价值观目标：①体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责;②能够以正确的是非善恶标准实践和指导自己的行为;③树立关爱他人、关心社会的意识
教学重点：行为与后果的关系
教学难点：行为与后果关系的多样*
教学过程：
一、学而时习之(共同探究学习新知，了解行为与后果关系)
上海水磨工作室(一)讨论海因茨的故事(课堂教学的背景铺垫和内容的逐渐生成)
上海水磨工作室教师引导：此时的海因茨非常犹豫、矛盾。为什么?
上海水磨工作室海因茨偷和不偷到底会产生哪些后果?(分组讨论后回答)(板书—--后果)
这个故事最美好的结局是什么?并谈谈理由。(分组讨论后回答)
教师提问：为实现这样的后果，海因茨还有其他选择吗?(学生回答)(板书----行为)
(二)关于行为与结果的关系
1、关于行为
教师提问：海因茨的目的只有一个，但是他可能采取的行为是：多样的。那么这些行为是不是都可以采用的呢?为什么?(学生讨论)
结论：也就是说人们的行为不仅是多样的，而且是复杂的，请同学们浏览课本78页第1、2段。
2、关于后果
承上启下：在人们日常生活中，不仅行为是多样而复杂的，行为导致的后果也是多样而复杂的。
上海水磨工作室在教师引导下，学生分析海因茨故事中可能产生的各种后果。
结论：后果有的有利于他人和社会，有的不利于他人和社会;有的的可预测的，有的是出人意料的;有的是随行为而产生，有的则是过一段时间才产生。
3、行为与结果的关系
上海水磨工作室教师提问：结合板书，谈谈行为与后果的关系应该有哪些?(分组讨论后回答)
二、吾日三省吾身
上海水磨工作室1、自我反思：(引导学生自我反思并进行行为指导)
近期一个行为已产生或可能产生的后果
2、情感升华：(引导学生感受国家、集体积极行为带来的积极影响，激发学生关注社会、热爱祖国的情感)
教师提问：个人的行为是这样，对一个集体、国家也是如此，请列举一个集体(班级、学校)、国家采取的积极的行为，并谈谈它给我们的生活带来的后果。
回顾：神舟六号升空时刻。
小结：“神舟六号”载人宇宙飞船成功发*极大地鼓舞了每一个炎黄子孙，进一步提高了*地位、增强了综合国力。它是几代*人不懈努力奋斗的结果，也是激励每个*人不断追求梦想的伟大行为!
3、请同学们用一句话来总结学习这节课的收获。
三、履而行之乃足佳(行为作业)
尝试为班级(家庭、学校、社区)坚持做一件有积极意义的事，并记录自己内心的感受和他人对你的反映(表情、言语、行为……)。行为与后果的关系教案
教学目标：
知识目标：①知道行为、后果是多样而复杂的;②理解行为与后果的关系
能力目标：①通过学习，初步认识和理解社会生活的复杂*，具有基本的道德判断和辨别是非的能力;②初步学会运用辨*思维方法，在比较复杂的社会生活中做出正确选择
上海水磨工作室情感态度价值观目标：①体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责;②能够以正确的是非善恶标准实践和指导自己的行为;③树立关爱他人、关心社会的意识
上海水磨工作室教学重点：行为与后果的关系
上海水磨工作室教学难点：行为与后果关系的多样*
教学过程：
上海水磨工作室一、学而时习之(共同探究学习新知，了解行为与后果关系)
上海水磨工作室(一)讨论海因茨的故事(课堂教学的背景铺垫和内容的逐渐生成)
上海水磨工作室教师引导：此时的海因茨非常犹豫、矛盾。为什么?
海因茨偷和不偷到底会产生哪些后果?(分组讨论后回答)(板书—--后果)
这个故事最美好的结局是什么?并谈谈理由。(分组讨论后回答)
上海水磨工作室教师提问：为实现这样的后果，海因茨还有其他选择吗?(学生回答)(板书----行为)
(二)关于行为与结果的关系
1、关于行为
教师提问：海因茨的目的只有一个，但是他可能采取的行为是：多样的。那么这些行为是不是都可以采用的呢?为什么?(学生讨论)
上海水磨工作室结论：也就是说人们的行为不仅是多样的，而且是复杂的，请同学们浏览课本78页第1、2段。
2、关于后果
上海水磨工作室承上启下：在人们日常生活中，不仅行为是多样而复杂的，行为导致的后果也是多样而复杂的。
上海水磨工作室在教师引导下，学生分析海因茨故事中可能产生的各种后果。
上海水磨工作室结论：后果有的有利于他人和社会，有的不利于他人和社会;有的的可预测的，有的是出人意料的;有的是随行为而产生，有的则是过一段时间才产生。
3、行为与结果的关系
上海水磨工作室教师提问：结合板书，谈谈行为与后果的关系应该有哪些?(分组讨论后回答)
二、吾日三省吾身
1、自我反思：(引导学生自我反思并进行行为指导)
近期一个行为已产生或可能产生的后果
2、情感升华：(引导学生感受国家、集体积极行为带来的积极影响，激发学生关注社会、热爱祖国的情感)
上海水磨工作室教师提问：个人的行为是这样，对一个集体、国家也是如此，请列举一个集体(班级、学校)、国家采取的积极的行为，并谈谈它给我们的生活带来的后果。
上海水磨工作室回顾：神舟六号升空时刻。
小结：“神舟六号”载人宇宙飞船成功发*极大地鼓舞了每一个炎黄子孙，进一步提高了*地位、增强了综合国力。它是几代*人不懈努力奋斗的结果，也是激励每个*人不断追求梦想的伟大行为!
上海水磨工作室3、请同学们用一句话来总结学习这节课的收获。
三、履而行之乃足佳(行为作业)
上海水磨工作室尝试为班级(家庭、学校、社区)坚持做一件有积极意义的事，并记录自己内心的感受和他人对你的反映(表情、言语、行为……)。
第2篇：行为与后果的关系教学计划
教学目标：
上海水磨工作室知识目标：①知道行为、后果是多样而复杂的;②理解行为与后果的关系
上海水磨工作室能力目标：①通过学习，初步认识和理解社会生活的复杂*，具有基本的道德判断和辨别是非的能力;②初步学会运用辨*思维方法，在比较复杂的社会生活中做出正确选择
情感态度价值观目标：①体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责;②能够以正确的是非善恶标准实践和指导自己的行为;③树立关爱他人、关心社会的意识
教学重点：行为与后果的关系
教学难点：行为与后果关系的多样*
教学过程：
一、学而时习之(共同探究学习新知，了解行为与后果关系)
(一)讨论海因茨的故事(课堂教学的背景铺垫和内容的逐渐生成)
教师引导：此时的海因茨非常犹豫、矛盾。为什么?
海因茨偷和不偷到底会产生哪些后果?(分组讨论后回答)(板书—--后果)
上海水磨工作室这个故事最美好的结局是什么?并谈谈理由。(分组讨论后回答)
教师提问：为实现这样的后果，海因茨还有其他选择吗?(学生回答)(板书----行为)
(二)关于行为与结果的关系
上海水磨工作室1、关于行为
上海水磨工作室教师提问：海因茨的目的只有一个，但是他可能采取的行为是：多样的。那么这些行为是不是都可以采用的呢?为什么?(学生讨论)
结论：也就是说人们的行为不仅是多样的，而且是复杂的，请同学们浏览课本78页第1、2段。
2、关于后果
承上启下：在人们日常生活中，不仅行为是多样而复杂的，行为导致的后果也是多样而复杂的。
在教师引导下，学生分析海因茨故事中可能产生的各种后果。
结论：后果有的有利于他人和社会，有的不利于他人和社会;有的的可预测的，有的是出人意料的;有的是随行为而产生，有的则是过一段时间才产生。
3、行为与结果的关系
上海水磨工作室教师提问：结合板书，谈谈行为与后果的关系应该有哪些?(分组讨论后回答)
二、吾日三省吾身
1、自我反思：(引导学生自我反思并进行行为指导)
近期一个行为已产生或可能产生的后果
2、情感升华：(引导学生感受国家、集体积极行为带来的积极影响，激发学生关注社会、热爱祖国的情感)
教师提问：个人的行为是这样，对一个集体、国家也是如此，请列举一个集体(班级、学校)、国家采取的积极的行为，并谈谈它给我们的生活带来的后果。
上海水磨工作室回顾：神舟六号升空时刻。
上海水磨工作室小结：“神舟六号”载人宇宙飞船成功发*极大地鼓舞了每一个炎黄子孙，进一步提高了*地位、增强了综合国力。它是几代*人不懈努力奋斗的结果，也是激励每个*人不断追求梦想的伟大行为!
上海水磨工作室3、请同学们用一句话来总结学习这节课的收获。
上海水磨工作室三、履而行之乃足佳(行为作业)
尝试为班级(家庭、学校、社区)坚持做一件有积极意义的事，并记录自己内心的感受和他人对你的反映(表情、言语、行为……)。行为与后果的关系教案
教学目标：
上海水磨工作室知识目标：①知道行为、后果是多样而复杂的;②理解行为与后果的关系
上海水磨工作室能力目标：①通过学习，初步认识和理解社会生活的复杂*，具有基本的道德判断和辨别是非的能力;②初步学会运用辨*思维方法，在比较复杂的社会生活中做出正确选择
情感态度价值观目标：①体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责;②能够以正确的是非善恶标准实践和指导自己的行为;③树立关爱他人、关心社会的意识
上海水磨工作室教学重点：行为与后果的关系
教学难点：行为与后果关系的多样*
教学过程：
上海水磨工作室一、学而时习之(共同探究学习新知，了解行为与后果关系)
(一)讨论海因茨的故事(课堂教学的背景铺垫和内容的逐渐生成)
教师引导：此时的海因茨非常犹豫、矛盾。为什么?
海因茨偷和不偷到底会产生哪些后果?(分组讨论后回答)(板书—--后果)
上海水磨工作室这个故事最美好的结局是什么?并谈谈理由。(分组讨论后回答)
上海水磨工作室教师提问：为实现这样的后果，海因茨还有其他选择吗?(学生回答)(板书----行为)
(二)关于行为与结果的关系
1、关于行为
教师提问：海因茨的目的只有一个，但是他可能采取的行为是：多样的。那么这些行为是不是都可以采用的呢?为什么?(学生讨论)
上海水磨工作室结论：也就是说人们的行为不仅是多样的，而且是复杂的，请同学们浏览课本78页第1、2段。
上海水磨工作室2、关于后果
上海水磨工作室承上启下：在人们日常生活中，不仅行为是多样而复杂的，行为导致的后果也是多样而复杂的。
上海水磨工作室在教师引导下，学生分析海因茨故事中可能产生的各种后果。
结论：后果有的有利于他人和社会，有的不利于他人和社会;有的的可预测的，有的是出人意料的;有的是随行为而产生，有的则是过一段时间才产生。
3、行为与结果的关系
教师提问：结合板书，谈谈行为与后果的关系应该有哪些?(分组讨论后回答)
上海水磨工作室二、吾日三省吾身
1、自我反思：(引导学生自我反思并进行行为指导)
近期一个行为已产生或可能产生的后果
上海水磨工作室2、情感升华：(引导学生感受国家、集体积极行为带来的积极影响，激发学生关注社会、热爱祖国的情感)
教师提问：个人的行为是这样，对一个集体、国家也是如此，请列举一个集体(班级、学校)、国家采取的积极的行为，并谈谈它给我们的生活带来的后果。
回顾：神舟六号升空时刻。
小结：“神舟六号”载人宇宙飞船成功发*极大地鼓舞了每一个炎黄子孙，进一步提高了*地位、增强了综合国力。它是几代*人不懈努力奋斗的结果，也是激励每个*人不断追求梦想的伟大行为!
上海水磨工作室3、请同学们用一句话来总结学习这节课的收获。
三、履而行之乃足佳(行为作业)
上海水磨工作室尝试为班级(家庭、学校、社区)坚持做一件有积极意义的事，并记录自己内心的感受和他人对你的反映(表情、言语、行为……)。
第3篇：行为和后果
????离期中考试只有2个星期了，我确还是一副吊儿郎当的模样，每天弄弄花，养养鱼，逗逗*的，日子过得很是舒服。朋友们对我说：“快考试了，做些卷子吧，提高提高解题能力吧”。我说：”不急，不急，还有时间”！家人对我说：“孩子，预习预习学过的知识吧，在脑海中想一想"。我说：”等会儿，等会儿“。总之，是一拖再拖，我就是不想学习。????这样的学习态度，怎么迎接期中考试呢？可把妈妈急死了！每天妈妈下班后，就催促我，背课文，解数学题。可我怎么也不想学习。妈妈越来越担心：“别玩了，快去复习吧"!“不急，不急，不差这一会儿的功夫”。“学习是日积月累的事，需要慢慢积累，每天都要花时间的”。“再玩一会儿，再玩一会儿”。妈妈急了：”这小孩儿太懒了，这是你个人的事，不是爸爸、妈妈的事！不听话，等着抱零蛋回来吧“！我很生气，说了一些难听的话，就转身走进了房间，"*"的一声关上了门。????这以后，妈妈没在管我了，很快就考试了。我的成绩下来了，语文和数学都是八十几分。”都是八十几分，语文、数学怎么都是八十几分呢......\"。我喃喃自语，手控制不住的颤抖，眼睛直愣愣的，脚瞬间变得*凉，整个人就像掉在*窟里了。怎么办？告不告诉妈妈呢？如果告诉了她，她会不会打我呢？思来想去，我还是决定向妈妈道歉。????“对不起，妈妈，我没听你的话，没有认真复习，这次的成绩很不理想，我知道错了，以后一定认真学习”。“认识到自己的错误，并能改正的孩子，就是一个好孩子。毕竟，人谁能无过？过而能改，善莫大焉“。说着，妈妈慈爱的摸了摸我的头。我很惊讶，想不到妈妈不仅没骂我，更没打我，而且还循循善诱的给我讲道理。????后来怎么样了，我已经记不清楚了。只是，从那以后，我放学回家后的第一件事，就是先完成作业，然后才是玩了，而且也不再顶嘴了。我也逐渐明白一个道理，那就是每个人都需对自已的行为负责，并承担相应的后果。