一．教学目标

1．知识目标：理解关键字词的含义，学习生字新词

2．能力目标：在读中悟情感，熟悉七言律诗的相关知识。

上海水磨工作室3．情感目标：体会红*战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义

二．教学重难点

1．理解“腾细浪，走泥丸“等词语的意思。

上海水磨工作室2．感受xxx及其工农红*大无畏的精神和英雄豪迈的气概。

上海水磨工作室三、教学流程

第一课时

一．创设情境，导入新课

上海水磨工作室1．播放电影《长征》的录象片断。

上海水磨工作室2．导语：同学们，刚才我们观看的是根据红*长征这一史实改编的电影片断，给你留下影响最深的是什么？今天我们就来学习一首与长征有关的诗《七律长征》。这首诗是xxx在1935年红*长征即将结束时写的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了工农红*英雄主义和*乐观主义精神。

3．通过本课和课外资料，展示你收集有关长征的资料。

二．认识新字生词

上海水磨工作室1．默读，把字音读准，不认识的字圈出来。

上海水磨工作室2．检查预习生字情况。

课件出示生字词，指名读。

上海水磨工作室wēiyípángbómínshānyúnyá

逶迤磅礴岷山云崖

三．品读。

1．教师范读，轻声跟读，注意诗的节奏。

2．自由朗读课文

3．师：这首诗展示了红*长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？分组讨论，合作交流。

（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡*江（4）飞夺泸定桥（5）喜踏岷山雪

请在大屏幕中指出。边出示画面边请学生谈想法和体会。

四．细节探究

师：在诗中你最喜欢哪几句？谈谈你的理由。（可让学生读出诗句）

上海水磨工作室1．“红*不怕远征难，万水千山只等闲”

这句在诗中起了什么作用？（总说，统领全文）

上海水磨工作室诗中哪几个词表现出红*英勇无畏？（学生交流）

上海水磨工作室（1）“不怕”两字铿锵有力，以坚定的语气表现出红*面对长征过程中的千难万险，全无惧*，顶天立地。

上海水磨工作室（2）“等闲”则将困难轻轻一瞥，表现出红*藐视困难，从容不迫的自豪感。

2．“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸“作者为什么把绵延不断的五岭与巍峨高大的乌蒙分别比做”细浪“和”泥丸“

上海水磨工作室“逶迤“和”磅礴“用夸张的修辞手法，把五岭山和乌蒙山比喻成“细浪”和“泥丸”更能反衬出红*不怕困难，伟大的气魄。

上海水磨工作室3“*水拍云崖暖，大度桥横铁索寒”

（1）课件出示*江画面，老师简单讲解巧渡*江的故事。

上海水磨工作室（2）课件出示飞夺泸定桥的片断，放音乐。

上海水磨工作室“暖”与“寒”分别用什么修辞手法？（对比）

你从诗句中体会到了什么？

“暖”既写出了5月春暖花开的*江风高浪急，暖气热腾的实景，又烘托出红*战士渡江脱险的喜悦心情。

第2篇：七律长征课堂教学设计

一、教学目标：

1、学习红*长征中的英雄气概和*乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

上海水磨工作室3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学设想

1、预习要求：

上海水磨工作室学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：

教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时

4、教具准备：投影仪、录音机。

四、教学过程

（一）、导入

上海水磨工作室1、由学生讲述自己所了解的长征。

上海水磨工作室2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文

1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

3、学生齐读课文。

上海水磨工作室4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红*的英雄气概和乐观精神。

红*/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

上海水磨工作室*/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三*/过后/尽/开颜。

（三）品味诗中画面

1、创设问题情景：

诗第一句说：“红*不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红*又是如何看待这些困难的？

上海水磨工作室(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红*的乐观主义精神。)

上海水磨工作室2、创设问题情景：

小学语文《七律长征》为我们展示了红*在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？

（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）

3、红*长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？

（引导学生理解诗歌高度的艺术概括*。）

（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业

1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

上海水磨工作室2、课后探究：

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

板书设计：

七律长征

远征难：只等闲：

上海水磨工作室逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）*英雄主义精神

上海水磨工作室水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神

上海水磨工作室千里雪更喜、尽开颜

第3篇：《七律长征》教学设计范文

教学设计

[设计说明]

在进行本篇课文的教学预设时，我们注意考虑到这样三点：

1、简介相关知识。

本篇课文是一首七言律诗，中间四句两两相对，如“五岭逶迤腾细浪”对“乌蒙磅礴走泥丸”，“*水拍云崖暖”对大渡桥横铁索寒”。教学本篇课文虽不必要求学生掌握“律诗”、“对仗”等，但宜通过适当简介，以便学生在读悟过程中，读出全诗的节奏和韵脚，增加对这种体裁特点的感*认识。为了帮助学生理解诗句的内容，体会课文的感情，还应适当介绍一些关于长征的知识。当然，介绍的方法宜灵活多样，可以播放电影、电视，可以边播放图像边语言简介；可以课前展示相关图片，图片下附上关于长征情况的说明文字。

2、注意讲读结合。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个*化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这条实施建议的确有利于纠正教师习惯于繁琐分析课文的不良做法。但值得注意的是“谈讲*变”亦大可不必，而且应该走出认识上的误区。在“学生的阅读实践”无法继续、“积极的思维和情感活动”难以开展的情况下，教师就必须理直气壮的讲。如：“五岭”、“乌蒙”分别指的是什么？云崖怎么会“暖”，铁索怎么会“寒”呢？“三*”指的是“海、陆、空”还是其他什么？这些内容教师不作精当的讲解，学生怎能读悟出来？

上海水磨工作室3、体会英勇无畏

本篇课文描述了*工农红*战胜各种艰难险阻，完成了二万五千里长征的伟大壮举，表现了红*战士无所畏惧的精神和英勇豪迈的气概。如何引导学生在阅读过程中入情入境，动心动情，与作者所表达的思想感情产生共鸣呢？建议通过这样几条途径引导学生体会红*战士的英勇无畏。一是引导观察课文插图。与课文配套的巨幅插图，表现得是红*战士过雪山时的情景：凛冽寒风猛烈地刮这，鹅毛大雪纷纷扬扬地漫天飞舞，到处白雪皑皑。我们的红*战士艰难的前行，但无不目光坚定……二是播放相关音像资料。通过播放有关电影、电视中的相应片段，诱导学生入境，感悟实情。三是品读词句。如，“五岭”、“乌蒙”实际上是那样的“逶迤”、“磅礴”，可在红*战士眼里，它们却成为“细浪”、“泥丸”，表现了红*战士是何等的藐视困难、勇往直前。用心品读词句，学生就容易身临其境，感同身受了。

[思路提要]

教学本篇课文，可以依循这样的思路展开：

1、揭示课题，简介相关知识；

上海水磨工作室2、讲读结合，引导感知诗意；

上海水磨工作室3、反复诵读，体会英勇无畏；

4、适当延伸，推荐合宜读物；

上海水磨工作室5、联系实际，激励攻坚克难。