导入新课：
师：同学们，上课前，我们先来模仿*电视台崔永元主持的《实话实说》栏目。我先代一下主持人采访一下各位同学：在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。
生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应热爱自己的父母。小时候，父母对我是精心呵护，给我做好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我知道了什么是感恩。
生2：现在，我觉得同学们之间的关系并不是很*，有许多同学比较自私，不愿帮助别人，老是想着自己，记得有一次，有一道题我不会做，我问过很多同学，他们中有学习上海水磨工作室好的，也有学习差的，但没有一个人告诉我如何去做。
生3：自从上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们不理解我们，他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。
生4：个别老师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的学生，而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不妥。老师应该一视同仁，公平公正的对待每一个学生。
师：刚才我们有四位同学说出了自己的心声（板书课题）。我想告诉第一位同学，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，趁我们年轻，趁我们的父母还健在，请善待我们的父母。我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多说说自己的心里话，或许情况就会得到改善，问题就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结，记住，“给别人一缕阳光，自己就可能得到一轮太阳。”我想告诉第三位同学，“可怜天下父母心”，多做换位思考，你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师写封信，这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。
师：同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。我们不能改变环境，但我们可以改变我们自己。今天这堂课，我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一位同学都能毛遂自荐，积极发言。
上海水磨工作室一、出示目标，指导自学
上海水磨工作室师：请同学们认真阅读《心声》一课。读的过程中注意借用工具书扫清文字障碍。然后，完成下列目标：
上海水磨工作室1、了解本文文体—小说；2、感悟文中的人物形象；3、整体感知课文，理解课文内容。
上海水磨工作室（生读课文，教师巡回指导）
上海水磨工作室二、自学检测，互帮互学
上海水磨工作室1、?扫清阅读障碍：
上海水磨工作室窸窸窣窣（?）?恍惚（?）?蜷在（?）簪子（??）
上海水磨工作室抽噎（?）??发窘（?）?纸捻（?）
2、师：关于小说你知道些什么？
（生举手回答）
上海水磨工作室生1：小说有三个要素，即人物、情节和环境。
生2：小说按篇幅长短可分为短篇、中篇、长篇和小小说。
生3：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写反映社会生活。
上海水磨工作室生4：小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型*。
3、师：刚才大家说了那么多，看来大家对小说这种体裁并不陌生。下面我们一起来解决一个问题：本文讲述了一个什么样的故事？请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容，其他上海水磨工作室同学认真听，看他们的复述是否完整，是否有疏漏。
生：故事的主要内容是：教育局要到校听课，程老师为了学校的荣誉，对这节课进行了精心准备。她提前安排了几个同学朗读《万卡》这篇课文。李京京很想读，可程老师却毫不客气地拒绝了他。最后，在公开课上李京京面对突然发生的变故，勇敢地举起手朗读了这篇课文。
上海水磨工作室师：你认为这个同学对课文主要情节的复述完整吗？你觉得还有什么要补充的内容吗？
上海水磨工作室生：小说写了李京京班上要上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章，因为李京京和课文《万卡》中的主人公有着许多相同的经历和感受。可老师却因为他声音沙哑，毫不客气地拒绝了京京的请求。李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章；他情不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。公开课上，老师预先指定朗读的同学由于f去场没有站起来，京京却勇敢地举起手朗读了这篇文章，打动了在场的每一个人。
上海水磨工作室师：比较两个同学的复述，我们发现有什么不同吗？
上海水磨工作室生：有。第二个同学的复述更完整，他补充了两个重要情节，一个是李京京在小树林里读课文，另一个是李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
师：很好，大家听得很仔细。的确，经过第二个同学的补充，故事的主要情节我们就基本上整理出来了。通常我们学习；小说，可以将小说情节的发展分为四个阶段，哪四个阶段？
上海水磨工作室生：开端、发展、高潮和结局。
师：好!本文的开端是……？
上海水磨工作室生：区教育局要在“我们班”组织一次公开教学课，李京京想朗读课文，可是遭到了程老师的拒绝。
师：故事的发展是……？
生：李京京躲在小树林里朗读课文；李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
师：故事的高潮和结局往往联系在一起，本文呢？
生：本文的高潮和结局是：李京京勇敢地举起手，在公开课上用真情朗读课文，打动了在场的每个人。
上海水磨工作室师：阅读结束了，同学们对于文中的各个人物有什么感受在心中油然而生？
生1：我特别同情李京京同学的生活处境，因为我也有过类似的经历。而且他投入的学习，积极的进取也值得我学习。
上海水磨工作室生2：我特别敬佩李京京同学。我觉得他很有自信。尤其当自己的愿望遭到别人拒绝的时候，他总努力为自己创造机会。最后他成功了。正所谓：机会总是给有准备的人!
上海水磨工作室生3：我觉得文中程老师的做法不对。他不应该有偏见，应该相信每一位学生都是优秀的。
上海水磨工作室生4：老师，“心声”这个题目是不是一语双关啊？我觉的这不仅仅是李京京的心声，更是普天之下学生共同的心声。
上海水磨工作室生5：我特别讨厌像程老师这样的人!太偏心了!学习好就喜欢，学习不好就讨厌。
生6：“金无足赤，人无完人”，我认为，李京京固然值得我们同情，但是程老师所做的这一切也是为了学校的荣誉，他们两个人都很好。
生7：课文中有一个人物叫赵小桢的学生，他虽然是老师心目中的好学生，但在我的心中他却是一个没有勇气缺乏自信的人。
生8：通过读这篇课文，我想对所有的老师说一句话，那就是对所有的学生都要一视同仁，不能把学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。
上海水磨工作室三、质疑答疑，更正讲解
上海水磨工作室师：刚才听了同学们的发言，我感受很深。尤其是最后一位同学的发言让我仿佛看到了我们每一位同学的那颗渴望关爱、渴求平等的心，其实老师也有过许多失误，也曾经遗忘过学习暂时落后的同学，但今天听了同学们的发言之后，我决心改正，争取做一个公正无私的老师。
师：同学们，我们应该如何理解标题“心声”呢？
生1：我觉得这是李京京同学的心声。他特别思念住在乡下的爷爷，想早日见到爷爷。他渴望亲情。
上海水磨工作室生2：我觉得这是像李京京同学一样不被老师重视的学生的心声。他们渴求得到老师的关怀和帮助。
生3：我觉得这是作者的心声。他写这篇文章旨在告诉我们读者，我们要像李京京一样，面对冷漠，面对挫折，要自我肯定，永不言弃。
上海水磨工作室生4：我觉得这是教育专家的心声。教育本是一块净土，不容弄虚作假。他们呼唤教育要返璞归真。
四、分层训练，完成作业
1、?填空
上海水磨工作室（1）小说三个要素，即?????、???????和??????。
（2）小说按篇幅长短可分为?????、????、?????、????。
（3）小说以塑造???????为中心，通过???????的叙述和??????描写反映社会生活。
（4）小说情节的结构?????、?????、?????、????。
2、任选一题
（1）请写出最想对语文老师说的话
（2）请以“——我想对你说句心里话”为题写一篇文章
听课反思：
通过本堂课的教学，我体会到学生的学习首先必须是在一种心理感到很安全上海水磨工作室，思想很自由、很宽松，乐意进取、乐意参与，情绪很高亢的状态下进行。因此，转变学生的学习方式，首先就意味着改变学生的学习状态。也就是说，学习方式转变首先要考察的内容，就是课堂的教育氛围、环境：学生是在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的教学情景，设计什么样的课堂氛围？
上海水磨工作室进一步来说，新课程课堂该有什么样的教育氛围？学生要什么样的学习状态？我觉得要做到以下三点：
第一，学生要自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们无拘无束，这是最基本的东西。
第二，要有宽松的氛围。所谓宽松，我想就是允许学生说错话，说真话，把它自己的经验、最个*化的东西充分表达了出来。日本的一所小学上海水磨工作室流行一种这样的理念，他们认为“教室就是让孩子出差错的地方”。在日本，离开了学校你就不能犯错误，但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让学生打开心窗，把他心里想到的、碰到的经验和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。
第三，就是*。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，像这节课上，我写错了一个字，学生立即给我主动的指了出来，这点小事没什么大不了的，但是平时的课堂上学生和教师之间是什么样的关系：那是一种感情非常融洽的同事和朋友之间的关系，它已经成为习惯，再这样既宽松、自由又很*、感情很融洽的氛围之下，学生才敢于指出老师的过错，这也正说明了学生处于一种很有安全感的心理状态之中。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。
上海水磨工作室学习方式转变的另一个重要内容，就是学习方法的转变。
学习方法转变的关键是提升学生学习的本质，解决的是怎么学的问题。比如说朗读，可以有学生自由读，教师领读，全班齐读；还有对课文的分析，怎么理解等等。像教读《心声》这篇文章，主要通过“阅读——解读——拓展”几个环节，第一是理解*的读，把课文读懂了；第二是探究，把课文中有可争论的东西挖掘出来进行探究，因此需要设计有思考深度的问题，但又不能过多，防止出现“蜻蜓点水”，分析布头，加讲解不透的问题。因为此前学生对课文的内容是理解*的，学生的整体感知大都一样，现在学生就要结合自己的经验进行个*化的理解，这正好体现了新课程的理念，学生可以通过自己的理解与思考进行解读。当然这节课还有许多需要改进的地方，比如说文章中李京京现象透视出来的有关教育的深层问题。
但不管怎样，新课堂教学一定要秉承新课程理念中一切以发展为本的精神，一切以学生为本的理念，就是说教学的所有任务就是促进学生的发展，正所谓：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切！
第2篇：九年级语文《心声》听课记录
导入新课：
师：同学们，上课前，我们先来模仿*电视台崔永元主持的《实话实说》栏目。我先代一下主持人采访一下各位同学：在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。
生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应热爱自己的父母。小时候，父母对我是精心呵护，给我做好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我知道了什么是感恩。
生2：现在，我觉得同学们之间的关系并不是很*，有许多同学比较自私，不愿帮助别人，老是想着自己，记得有一次，有一道题我不会做，我问过很多同学，他们中有学习上海水磨工作室好的，也有学习差的，但没有一个人告诉我如何去做。
上海水磨工作室生3：自从上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们不理解我们，他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。
上海水磨工作室生4：个别老师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的学生，而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不妥。老师应该一视同仁，公平公正的对待每一个学生。
师：刚才我们有四位同学说出了自己的心声（板书课题）。我想告诉第一位同学，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，趁我们年轻，趁我们的父母还健在，请善待我们的父母。我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多说说自己的心里话，或许情况就会得到改善，问题就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结，记住，“给别人一缕阳光，自己就可能得到一轮太阳。”我想告诉第三位同学，“可怜天下父母心”，多做换位思考，你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师写封信，这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。
上海水磨工作室师：同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。我们不能改变环境，但我们可以改变我们自己。今天这堂课，我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一位同学都能毛遂自荐，积极发言。
上海水磨工作室一、出示目标，指导自学
上海水磨工作室师：请同学们认真阅读《心声》一课。读的过程中注意借用工具书扫清文字障碍。然后，完成下列目标：
上海水磨工作室1、了解本文文体—小说；2、感悟文中的人物形象；3、整体感知课文，理解课文内容。
上海水磨工作室（生读课文，教师巡回指导）
上海水磨工作室二、自学检测，互帮互学
上海水磨工作室1、?扫清阅读障碍：
上海水磨工作室窸窸窣窣（?）?恍惚（?）?蜷在（?）簪子（??）
上海水磨工作室抽噎（?）??发窘（?）?纸捻（?）
2、师：关于小说你知道些什么？
（生举手回答）
上海水磨工作室生1：小说有三个要素，即人物、情节和环境。
生2：小说按篇幅长短可分为短篇、中篇、长篇和小小说。
生3：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写反映社会生活。
生4：小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型*。
3、师：刚才大家说了那么多，看来大家对小说这种体裁并不陌生。下面我们一起来解决一个问题：本文讲述了一个什么样的故事？请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容，其他同学认真听，看他们的复述是否完整，是否有疏漏。
生：故事的主要内容是：教育局要到校听课，程老师为了学校的荣誉，对这节课进行了精心准备。她提前安排了几个同学朗读《万卡》这篇课文。李京京很想读，可程老师却毫不客气地拒绝了他。最后，在公开课上李京京面对突然发生的变故，勇敢地举起手朗读了这篇课文。
上海水磨工作室师：你认为这个同学对课文主要情节的复述完整吗？你觉得还有什么要补充的内容吗？
上海水磨工作室生：小说写了李京京班上要上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章，因为李京京和课文《万卡》中的主人公有着许多相同的经历和感受。可老师却因为他声音沙哑，毫不客气地拒绝了京京的请求。李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章；他情不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。公开课上，老师预先指定朗读的同学由于f去场没有站起来，京京却勇敢地举起手朗读了这篇文章，打动了在场的每一个人。
师：比较两个同学的复述，我们发现有什么不同吗？
生：有。第二个同学的复述更完整，他补充了两个重要情节，一个是李京京在小树林里读课文，另一个是李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
师：很好，大家听得很仔细。的确，经过第二个同学的补充，故事的主要情节我们就基本上整理出来了。通常我们学习；小说，可以将小说情节的发展分为四个阶段，哪四个阶段？
上海水磨工作室生：开端、发展、高潮和结局。
上海水磨工作室师：好!本文的开端是……？
上海水磨工作室生：区教育局要在“我们班”组织一次公开教学课，李京京想朗读课文，可是遭到了程老师的拒绝。
上海水磨工作室师：故事的发展是……？
生：李京京躲在小树林里朗读课文；李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
上海水磨工作室师：故事的高潮和结局往往联系在一起，本文呢？
生：本文的高潮和结局是：李京京勇敢地举起手，在公开课上用真情朗读课文，打动了在场的每个人。
师：阅读结束了，同学们对于文中的各个人物有什么感受在心中油然而生？
生1：我特别同情李京京同学的生活处境，因为我也有过类似的经历。而且他投入的学习，积极的进取也值得我学习。
上海水磨工作室生2：我特别敬佩李京京同学。我觉得他很有自信。尤其当自己的愿望遭到别人拒绝的时候，他总努力为自己创造机会。最后他成功了。正所谓：机会总是给有准备的人!
生3：我觉得文中程老师的做法不对。他不应该有偏见，应该相信每一位学生都是优秀的。
生4：老师，“心声”这个题目是不是一语双关啊？我觉的这不仅仅是李京京的心声，更是普天之下学生共同的心声。
生5：我特别讨厌像程老师这样的人!太偏心了!学习好就喜欢，学习不好就讨厌。
生6：“金无足赤，人无完人”，我认为，李京京固然值得我们同情，但是程老师所做的这一切也是为了学校的荣誉，他们两个人都很好。
生7：课文中有一个人物叫赵小桢的学生，他虽然是老师心目中的好学生，但在我的心中他却是一个没有勇气缺乏自信的人。
上海水磨工作室生8：通过读这篇课文，我想对所有的老师说一句话，那就是对所有的学生都要一视同仁，不能把学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。
三、质疑答疑，更正讲解
上海水磨工作室师：刚才听了同学们的发言，我感受很深。尤其是最后一位同学的发言让我仿佛看到了我们每一位同学的那颗渴望关爱、渴求平等的心，其实老师也有过许多失误，也曾经遗忘过学习暂时落后的同学，但今天听了同学们的发言之后，我决心改正，争取做一个公正无私的老师。
师：同学们，我们应该如何理解标题“心声”呢？
生1：我觉得这是李京京同学的心声。他特别思念上海水磨工作室住在乡下的爷爷，想早日见到爷爷。他渴望亲情。
上海水磨工作室生2：我觉得这是像李京京同学一样不被老师重视的学生的心声。他们渴求得到老师的关怀和帮助。
上海水磨工作室生3：我觉得这是作者的心声。他写这篇文章旨在告诉我们读者，我们要像李京京一样，面对冷漠，面对挫折，要自我肯定，永不言弃。
生4：我觉得这是教育专家的心声。教育本是一块净土，不容弄虚作假。他们呼唤教育要返璞归真。
上海水磨工作室四、分层训练，完成作业
1、?填空
上海水磨工作室（1）小说三个要素，即?????、???????和??????。
上海水磨工作室（2）小说按篇幅长短可分为?????、????、?????、????。
（3）小说以塑造???????为中心，通过???????的叙述和??????描写反映社会生活。
（4）小说情节的结构?????、?????、?????、????。
2、任选一题
（1）请写出最想对语文老师说的话
上海水磨工作室（2）请以“——我想对你说句心里话”为题写一篇文章
听课反思：
通过本堂课的教学，我体会到学生的学习首先必须是在一种心理感到很安全上海水磨工作室，思想很自由、很宽松，乐意进取、乐意参与，情绪很高亢的状态下进行。因此，转变学生的学习方式，首先就意味着改变学生的学习状态。也就是说，学习方式转变首先要考察的内容，就是课堂的教育氛围、环境：学生是在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的教学情景，设计什么样的课堂氛围？
上海水磨工作室进一步来说，新课程课堂该有什么样的教育氛围？学生要什么样的学习状态？我觉得要做到以下三点：
第一，学生要自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵上海水磨工作室，让他们无拘无束，这是最基本的东西。
第二，要有宽松的氛围。所谓宽松，我想就是允许学生说错话，说真话，把它自己的经验、最个*化的东西充分表达了出来。日本的一所小学流行一种这样的理念，他们认为“教室就是让孩子出差错的地方”。在日本，离开了学校你就不能犯错误，但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让学生打开心窗，把他心里想到的、碰到的经验和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。
第三，就是*。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，像这节课上，我写错了一个字，学生立即给我主动的指了出来，这点小事没什么大不了的，但是平时的课堂上学生和教师之间是什么样的关系：那是一种感情非常融洽的同事和朋友之间的关系，它已经成为习惯，再这样既宽松、自由又很*、感情很融洽的氛围之下，学生才敢于指出老师的过错，这也正说明了学生处于一种很有安全感的心理状态之中。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。
上海水磨工作室学习方式转变的另一个重要内容，就是学习方法的转变。
学习方法转变的关键是提升学生学习的本质，解决的是怎么学的问题。比如说朗读，可以有学生自由读，教师领读，全班齐读；还有对课文的分析，怎么理解等等。像教读《心声》这篇文章，主要通过“阅读——解读——拓展”几个环节，第一是理解*的读，把课文读懂了；第二是探究，把课文中有可争论的东西挖掘出来进行探究，因此需要设计有思考深度的问题，但又不能过多，防止出现“蜻蜓点水”，分析布头，加讲解不透的问题。因为此前学生对课文的内容是理解*的，学生的整体感知大都一样，现在学生就要结合自己的经验进行个*化的理解，这正好体现了新课程的理念，学生可以通过自己的理解与思考进行解读。当然这节课还有许多需要改进的地方，比如说文章中李京京现象透视出来的有关教育的深层问题。
但不管怎样，新课堂教学一定要秉承新课程理念中一切以发展为本的精神，一切以学生为本的理念，就是说教学的所有任务就是促进学生的发展，正所谓：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切！
第3篇：九年级上语文听课记录
上海水磨工作室听课课题《吴汉何尝杀妻》
听课过程
1、导语：
如今有不少关于皇帝的电视剧：（学生说）《汉武帝》、《朱元璋》、《康熙大帝》、《雍正王朝》、《武则天》……请同学思考一下，这些电视剧能当历史来看吗？历史的真实与艺术的真实有多少区别呢？今天我们来学习《吴汉何尝杀妻》，进一步认识什么上海水磨工作室是历史的真实，什么是艺术的真实。
上海水磨工作室2、作者简介
学生阅读注释，教师提问：福建的文人你知道哪些？引导学生明白：福建是一个人杰地灵的好地方，选入初中课本的文人有*心、郑振铎、林嗣环、余光中、舒婷………
3、解题
上海水磨工作室让学生明白用“何尝”加强反问语气，设置悬念，引发思考和阅读欲望，突出中心内容。
二、阅读课文，整体感知
1、学生带着以下两个问题听同学朗读，边听边思考：
（1）作者要反驳的观点是什么？
上海水磨工作室（2）作者通过批驳错误的观点后阐明了什么观点？
（3）通过批驳作者得出什么结论？
上海水磨工作室2、整体把握课文
上海水磨工作室（1）字词落实：学生课后自主完成，注意结合注释掌握字词的音、形、义。
上海水磨工作室（2）检查听读设计的三道思考题
上海水磨工作室三、进一步探究课文
上海水磨工作室1、作者提出了哪些论据来批驳对方错误的观点？
上海水磨工作室方法：学生再次阅读文本，然后学生相互讨论、探讨，交流
讨论明确：（1）四则具体史料，分别从吴汉的生平、吴汉的家庭关系、吴汉夫妇关系、吴汉的为人来批驳“吴汉杀妻”的错误观点。（2）从对史料的整体把握：在汉代的历史典籍中完全找不到“吴汉杀妻”的说法。
3、在这些论据中，哪个论据是最有说服力的？
方法：教师提示：就历史考证而言，“说有容易说无难”…….
上海水磨工作室4、，既然如此，作者为什么要写这四则史料呢？
方法：学生讨论，从反驳观点角度考虑。
5、上述论据是如何推理出吴汉未尝杀妻的结论的？
方法：教师要学生用“如果……那么…….，既然……所以……”关联词语把推理过程写出来，然后教师讲述：这是一种“演绎推理”的方法，与“归纳推理”相对应。
四、总结全文：
上海水磨工作室听课反思：整体感知课文，把握作者批驳的论点及批驳方法，理解历史的真实与艺术的真实的区别。培养学生的怀疑精神和*精神
上海水磨工作室听课课题《给女儿的信》
听课过程：
上海水磨工作室1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的书信的知识和特点，了解学生掌握的情况。
2．对学生的回答给予总结，通过介绍一些耳熟能详的爱上海水磨工作室情故事，转入新课学习。
3.19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的—个问题；“告诉我，爱情生长在何方是在脑海，还是在心房它怎样上海水磨工作室发生它又怎样成长”这个问题是每个青少年在成长中会遇到的问题，只要有了正确的认识，是不用回避这
个问题的，同学们不要有什么顾虑。
4．介绍前苏联家苏霍姆林斯基的有关知识，让学生阅读课文，理清文章的思路。
二、设置问题，引导学生主动探究
上海水磨工作室1．提问：作者在女儿的信中提出了一个什么样的问题这个问题为什么使作者感到忐忑不安
学生活上海水磨工作室动：1．阅读教材回答：问题是“什么是爱情”；作者感到女儿已经长大了，她不再是和
小孩子交谈了；女儿只有是一个明智的人，才是幸福上海水磨工作室的；作者希望女儿学会明智地生活。
上海水磨工作室2．利用教学课件给学生绘声绘*地讲述玛丽娅所说的爱情童话，调动学生的积极*，使学生在优美的动画中受到感染和熏陶，引导学生认识爱情的真谛。
上海水磨工作室学生活动：2．配合教师的讲述，在欣赏优美童话的同时，结合以前的认识，思考到底爱情是什么，什么是正确的爱情观，并与以前关于爱情的故事进行比较。
上海水磨工作室3．提问：故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西
学生活动：3．结合课文思考并回答：他从人的眼里第一次看到了“爱情”，第二次看到了“忠诚”，第三次看到了“心头的记忆”。
三、组织讨论，分析本文的写作特点
上海水磨工作室1．文章的结尾提到了应如何对待爱情，可以说是全文的总结和概括，也是作者给女儿提出的殷切希望。请学生结合本课的学习和自己的生活经历，谈谈自己应如何正确地对待爱情，树立正确的爱情观。
2．提问：通观全文，作者为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事这样写有什么好处
上海水磨工作室听课反思：本文是苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。信中回答了青少年所关心的什么是爱情的问题。通过本文的学习，学生应了解爱情的本质和内涵，树立正确的爱情观；学习本文用童话来阐释道理的方法；学会分析童话的深刻内涵和欣赏本文优美的语言。