一、知识教学点
上海水磨工作室1、知识功的原理
二、能力教学点
1、观察、分析、总结、归纳的能力
上海水磨工作室2、动手实验能力
上海水磨工作室3、应用知识解决实际问题的能力
三、德育渗透点
对学生进行物理学史的教育，培养学生热爱科学，为科学勤奋学习的情感
四、重点及解决办法
功的原理。通过学生分组实验，创设物理情景，学生讨论等方法突出重点
上海水磨工作室五、难点及解决办法
上海水磨工作室对功的原理的理解，动力对机械所做的功，机械克服阻力所做的功的理解。解决方法：采取演示实验和学生实验相结合的方法，用启发、讨论、交谈法突破难点
上海水磨工作室六、教具准备
投影片铁制大滑轮一个塑料小滑轮28个杠杆一根钩码28套定滑轮一只细线若干*簧秤28个
七、教学过程
一、新课引入
1、前面我们已经学过了功和功率，今天我们学习一个与机械做功有关的原理------功的原理。(出示学习目标)
片一：
我们的目标：
1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比较简单的实际问题。
上海水磨工作室2、进一步训练我们观察、分析、概括、推理能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力
2、出示一个重物，问：在生活中，要把这个物体运到高处，你有哪些方法？(讨论)
讨论后得出：
上海水磨工作室(1)可以直接用手把物体拉上去（片二）
(2)可以用杠杆把物体提上去（片三）
(3)可以用动滑轮，定滑轮或滑轮组把物体提升（片四）
上海水磨工作室3、请大家思考：
用手把物体拉上去，拉力对物体做功了吗？
用杠杆，动滑轮等简单机械提升物体时，动力对机械要做功吗？如何计算？（w1=fs）机械要对重物做功吗？如何计算？（w2=gh）机械对工作对象做功，我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中，大家为什么要选择简单机械呢？讨论思考，小结（见投影片五）
片二：片三
>
可以省力（但费距离所以不省功）
上海水磨工作室可以省距离（但费力所以不省功）
使用简单机械
上海水磨工作室可以改变施力方向（既不省力，也不省距离，同样不省功）
片四片五（做成覆盖片）
二、新授
上海水磨工作室1、那么，动力对机械所做的功，与机械克服阻力所做的功相比，两者大小是否一样？或者说，使用简单机械能不能省功？下面我们用动滑轮提升重物的实验研究这个问题（引导学生预习实验方法，原理，实验步骤及实验注意事项）
上海水磨工作室2、学生实验，完全下列表格：（投影六）
实验次序
钩码重（牛）
*簧秤示数（n）
钩码提升高度（m）
绳子自由端移动距离（m）
动力对机械做的功w1（j）
上海水磨工作室机械克服阻力做的功w2（j）
1、用塑料轻质小滑轮
1．96
1．0
0．1
0．2
0．20
0．196
2、用塑料滑轮
1．96
1．1
0．1
0．2
0．22
0．196
3、用铁制重滑轮
1．96
2．7
0．1
0．2
0．54
0．196
(全班分成两人一组，分组进行实验，分别做实验1与实验2，事先安排其中一组同学做实验3，数据最后公布)
3、引导学生分析数据得到结论：
上海水磨工作室（1）力对滑轮做的功________滑轮对钩码做的功
上海水磨工作室（2）用动滑轮_____（选填“能”或“不能”），且使用较重的动滑轮比使用较轻的动滑轮，动力所做的功要_________。
上海水磨工作室（3）思考：从（3）~（1），动滑轮对钩码做的功都相等，但动力所做的功逐渐减少，为什么？能不能更少一点呢？能小到小于w2吗？
上海水磨工作室4、投影用动滑轮提升重物
片七：
设重物重力为g，重物匀速提升h时
上海水磨工作室手的拉力（动力）f＝＿＿＿g
上海水磨工作室手移动的距离s＝＿＿＿＿＿h
上海水磨工作室拉力做的功w1＝fs＝＿＿＿＿
动滑轮做的功w2＝＿＿＿＿
结论：
上海水磨工作室w1＿＿＿＿＿＿w2（不计动滑轮自身的重及摩擦）
上海水磨工作室5、阅读p.96实际上“……”
阅读“功的原理”，结合所做的实验，理解其中包含哪几种功？“所有阻力的含义”
上海水磨工作室三、总结：(板书设计)（投影八）
（1）功的原理的内容：利用任何机械做功时，动力对机械所做的功等于机械克服所有阻力所做的功，也就是说，利用任何机械均不省功
（2）原理图
动力f
w1
机械g，
w2
重物g
（3）公式（理想情形）w1＝w2（不计机械自重及摩擦）
（实际情形）w1＝w2＋w3（w3为克服自身重力g和自身摩擦f做功）
（w3＝g，h,＋w自摩）
（4）适用范围：所有机械共同遵守的“黄金定律”适用于从简单到复杂的一切机械，所以设计任何省功的机械均是徒劳的。
上海水磨工作室四、课堂练习（投影九）
1、功的原理内容是什么？
2、既然任何机械都不做功，人们为什么还要使用机械呢？
上海水磨工作室3、判断对错：
a、使用定滑轮不省力，也不省功（）
b、使用动滑轮省一半力，所以省一半功（）
c、使用机械不能省功，但一定省功（）
d、省距离的机械一定费力（）
e、使用任何机械都不能省功，因此使用机械是无益的（）
f、功的原理只适用于自重和摩擦不计的理想机械（）
上海水磨工作室g、要把20n的物体举高1米，不论使用何种机械都不省功，动力做功至少20焦。
完全投影片五，加深对功的原理的理解，加深使用任何机械均不省功的理解。
4、一人用一根轻质杠杆将重为500牛的物体举高时，做了250焦的功，求物体被提升的高度。
五、布置作业
上海水磨工作室1、完成课后作业1、2、3
2、预习机械效率
第2篇：物理知识讲授：功的原理
上海水磨工作室一、知识教学点
1、知识功的原理
二、能力教学点
上海水磨工作室1、观察、分析、总结、归纳的能力
上海水磨工作室2、动手实验能力
3、应用知识解决实际问题的能力
上海水磨工作室三、德育渗透点
对学生进行物理学史的教育，培养学生热爱科学，为科学勤奋学习的情感
上海水磨工作室四、重点及解决办法
功的原理。通过学生分组实验，创设物理情景，学生讨论等方法突出重点
上海水磨工作室五、难点及解决办法
对功的原理的理解，动力对机械所做的功，机械克服阻力所做的功的理解。解决方法：采取演示实验和学生实验相结合的方法，用启发、讨论、交谈法突破难点
六、教具准备
投影片铁制大滑轮一个塑料小滑轮28个杠杆一根钩码28套定滑轮一只细线若干*簧秤28个
七、教学过程
一、新课引入
1、前面我们已经学过了功和功率，今天我们学习一个与机械做功有关的原理------功的原理。(出示学习目标)
片一：
我们的目标：
1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比较简单的实际问题。
2、进一步训练我们观察、分析、概括、推理能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力
上海水磨工作室2、出示一个重物，问：在生活中，要把这个物体运到高处，你有哪些方法？(讨论)
讨论后得出：
(1)可以直接用手把物体拉上去（片二）
(2)可以用杠杆把物体提上去（片三）
上海水磨工作室(3)可以用动滑轮，定滑轮或滑轮组把物体提升（片四）
3、请大家思考：
上海水磨工作室用手把物体拉上去，拉力对物体做功了吗？
用杠杆，动滑轮等简单机械提升物体时，动力对机械要做功吗？如何计算？（w1=fs）机械要对重物做功吗？如何计算？（w2=gh）机械对工作对象做功，我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中，大家为什么要选择简单机械呢？讨论思考，小结（见投影片五）
片二：片三
>
可以省力（但费距离所以不省功）
可以省距离（但费力所以不省功）
使用简单机械
上海水磨工作室可以改变施力方向（既不省力，也不省距离，同样不省功）
上海水磨工作室片四片五（做成覆盖片）
二、新授
上海水磨工作室1、那么，动力对机械所做的功，与机械克服阻力所做的功相比，两者大小是否一样？或者说，使用简单机械能不能省功？下面我们用动滑轮提升重物的实验研究这个问题（引导学生预习实验方法，原理，实验步骤及实验注意事项）
上海水磨工作室2、学生实验，完全下列表格：（投影六）
实验次序
钩码重（牛）
*簧秤示数（n）
钩码提升高度（m）
绳子自由端移动距离（m）
上海水磨工作室动力对机械做的功w1（j）
上海水磨工作室机械克服阻力做的功w2（j）
1、用塑料轻质小滑轮
1．96
1．0
0．1
0．2
0．20
0．196
2、用塑料滑轮
1．96
1．1
0．1
0．2
0．22
0．196
上海水磨工作室3、用铁制重滑轮
1．96
2．7
0．1
0．2
0．54
0．196
(全班分成两人一组，分组进行实验，分别做实验1与实验2，事先安排其中一组同学做实验3，数据最后公布)
上海水磨工作室3、引导学生分析数据得到结论：
（1）力对滑轮做的功________滑轮对钩码做的功
（2）用动滑轮_____（选填“能”或“不能”），且使用较重的动滑轮比使用较轻的动滑轮，动力所做的功要_________。
（3）思考：从（3）~（1），动滑轮对钩码做的功都相等，但动力所做的功逐渐减少，为什么？能不能更少一点呢？能小到小于w2吗？
4、投影用动滑轮提升重物
片七：
设重物重力为g，重物匀速提升h时
手的拉力（动力）f＝＿＿＿g
上海水磨工作室手移动的距离s＝＿＿＿＿＿h
上海水磨工作室拉力做的功w1＝fs＝＿＿＿＿
上海水磨工作室动滑轮做的功w2＝＿＿＿＿
结论：
w1＿＿＿＿＿＿w2（不计动滑轮自身的重及摩擦）
5、阅读p.96实际上“……”
阅读“功的原理”，结合所做的实验，理解其中包含哪几种功？“所有阻力的含义”
三、总结：(板书设计)（投影八）
上海水磨工作室（1）功的原理的内容：利用任何机械做功时，动力对机械所做的功等于机械克服所有阻力所做的功，也就是说，利用任何机械均不省功
（2）原理图
动力f
w1
机械g，
w2
重物g
上海水磨工作室（3）公式（理想情形）w1＝w2（不计机械自重及摩擦）
（实际情形）w1＝w2＋w3（w3为克服自身重力g和自身摩擦f做功）
（w3＝g，h,＋w自摩）
（4）适用范围：所有机械共同遵守的“黄金定律”适用于从简单到复杂的一切机械，所以设计任何省功的机械均是徒劳的。
四、课堂练习（投影九）
1、功的原理内容是什么？
2、既然任何机械都不做功，人们为什么还要使用机械呢？
上海水磨工作室3、判断对错：
a、使用定滑轮不省力，也不省功（）
b、使用动滑轮省一半力，所以省一半功（）
c、使用机械不能省功，但一定省功（）
上海水磨工作室d、省距离的机械一定费力（）
e、使用任何机械都不能省功，因此使用机械是无益的（）
f、功的原理只适用于自重和摩擦不计的理想机械（）
g、要把20n的物体举高1米，不论使用何种机械都不省功，动力做功至少20焦。
完全投影片五，加深对功的原理的理解，加深使用任何机械均不省功的理解。
4、一人用一根轻质杠杆将重为500牛的物体举高时，做了250焦的功，求物体被提升的高度。
五、布置作业
1、完成课后作业1、2、3
上海水磨工作室2、预习机械效率
第3篇：高中物理原理的知识点
上海水磨工作室牛顿第二定律的定义
物体的加速度跟物体所受的合外力f成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。
上海水磨工作室牛顿第二定律的公式
∑f=ma，∑f表示物体受到的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。根据牛顿第二定律，规定*单位制中力的单位“牛顿”(简称“牛”，符号是n)为：使质量是1kg的物体产生1m/s2的加速度的力为1n，即1n=1kg·m/s2。
上海水磨工作室牛顿第二定律的六个*质
(1)因果*：力是产生加速度的原因。若不存在力，则没有加速度。
上海水磨工作室(2)矢量*：力和加速度都是矢量，物体加速度方向由物体所受合外力的方向决定。牛顿第二定律数学表达式∑f=ma中，等号不仅表示左右两边数值相等，也表示方向一致，即物体加速度方向与所受合外力方向相同。根据他的矢量*可以用正交分解法讲力合成或分解。
(3)瞬时*：当物体(质量一定)所受外力发生突然变化时，作为由力决定的加速度的大小或方向也要同时发生突变;当合外力为零时，加速度同时为零，加速度与合外力保持一一对应关系。牛顿第二定律是一个瞬时对应的规律，表明了力的瞬间效应。
(4)相对*：自然界中存在着一种坐标系，在这种坐标系中，当物体不受力时将保持匀速直线运动或静止状态，这样的坐标系叫惯*参照系。地面和相对于地面静止或作匀速直线运动的物体可以看作是惯*参照系，牛顿定律只在惯*参照系中才成立。
上海水磨工作室(5)**：物体所受各力产生的加速度，互不干扰，而物体的实际加速度则是每一个力产生加速度的矢量和，分力和分加速度在各个方向上的分量关系，也遵循牛顿第二定律。
(6)同一*：a与f与同一物体某一状态相对应。
与牛顿第一定律的区别和联系
上海水磨工作室由牛顿第二定律可以得出，当物体不受外力或所受合力为0时，物体将保持匀速直线运动状态或静止状态，但是不能说牛顿第一定律是牛顿第二定律的特殊情况。牛顿第一定律有其自身的物理意义和*地位，如给出了力的定*概念，给出了惯*概念，是整个动力学的出发点等，定*的揭示力与运动的关系。牛顿第二定律则进一步定量地揭示了加速度与力以及质量间的关系。
常见错误
(1)速度越大，加速度越大。
(2)速度与加速度方向相同。
(3)合力减小，速度也会减小。
高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高中物理原理知识点，希望大家喜欢。