教学目标：

上海水磨工作室1.完成练习中的两道语文基础知识题目。

上海水磨工作室2.积累名言*句。

上海水磨工作室3.阅读知识短文，拓展知识面。

上海水磨工作室4.培养学生的动手*作能力。

教学重难点：缩句练习

教学准备：反映人类交通工具的资料。

教学流程：

上海水磨工作室一、给下面的字换偏旁，成为新的字，再组词。

上海水磨工作室难---堆、谁、准、推……

样---洋、痒、佯、徉……

上海水磨工作室蝙：遍、编、匾、……

妈：码、玛、蚂、冯……

二、照样子写句子。

上海水磨工作室抓住主要意思，主干的训练。

参考：1.贝尔兴奋。

2.“多利”是复制出来的。

三、日积月累

激发学生的热爱科学兴趣。

四、知识窗

1.让生课前查找资料。

上海水磨工作室2.阅读短文理解。

五、小制作

要求：1.自己制的

2.交流

3.评比

第2篇：《七*光》教案设计

教学目标

知识与技能：

1、能明确说出阳光是由七种颜*的光混合而成的。

2、能对具体的滤光现象作出解释。

过程与方法：

1、能自主选择实验方法进行实验。

2、能用两种方法制造“*虹”。

情感态度与价值观：

1、愿意探究自然界（*虹）的奥秘，并从中获得乐趣。

2、能与其他同学合作完成七*光的各种实验。

3、能用语言描述*虹的美丽。

教学重点

引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。

教学难点

在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验*。

教学准备

水盆、平面镜、电筒、喷壶、陀螺、*笔

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

同学们，你们看到过*虹吗？能不能用自己的话描述一下*虹是什么样的？

上海水磨工作室那么，同学们想不想自己动手制造*虹呢？下面我们共同学习《七*光》。

（板书课题：七*光）

上海水磨工作室二、探究活动

1：在哪里可以看到*虹？

上海水磨工作室1、课件出示*虹图片，提问：

上海水磨工作室a、同学们：你们认识这是什么吗？它美不美？

b、那么，它是由哪几种颜*组成的呢？找学生回答，集体补充。

（领读或齐读：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

2、我们在什么情况下能见到*虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。

雨后

洒水车后面

有阳光和水珠（或水雾）的地方

喷雾器喷雾时

喷泉或瀑布的周围

上海水磨工作室3、那么，我们能不能利用阳光和水雾制造*虹呢？

教师演示用喷雾器制造*虹，选几名学生代表进行观察。

4、教师出示*虹形成的原理：

*虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。原本光是笔直行进的，但它也具有一旦进入水中就会折*的*质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折*。此时，由于光折*的角度因颜*而各异，所以七种颜*会以各自不同的角度折*。所以七种颜*会很漂亮地排列起来，这就形成了*虹。因为*虹呈现于与太阳方向相反的天空，所以想在雨后看*虹时要背对着太阳。

三、探究活动2：制造*虹

1、出示三棱镜，提出问题：阳光通过三棱镜后，能产生怎样的现象？

2、学生提出自己的设想，并用实验验*。

上海水磨工作室(教学建议:在进行活动1时，学生已经知道*虹与阳光的关系。在活动2中，教师要引导学生用实验的方法进行验*。学生做实验时，教师指导学生：1、用较小的三棱镜做实验时，要提示学生用物品将光源遮挡，只用一束光进行照*。不然所折*出来的光相互干扰，实验效果非常不明显。2、认真细致地用光照着三棱镜，慢慢地转动三棱镜，直到在纸上出现*虹为止。3、接收屏可以用书、本等任何白*的硬质物体代替，但一定要放在阳光不能直接照*的地方。)

3、集体总结：

上海水磨工作室阳光通过三棱镜后，变成了七*光。

课件出示：白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各*光组成的光谱，这种现象叫*散。

4、利用其它方法制造*虹。

教师出示所提供的材料，学生按小组自主选择，自主实验。在实验的过程中教师巡回指导。

（材料：烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水等）

5、学生讨论交流：做光的*散实验时，实验效果与光照角度、观察角度有没有关系？由此我们能不能推想出为什么*虹只出现一小段时间就不见了？

6、教师总结：通过观察实验，我们知道，光的*散现象与光照的角度、观察的角度都有关系。而在雨后，只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到*虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到*虹了。

第二课时

一、在使用三棱镜做了光的*散实验的基础上，教师指导学生用其他方法制造*虹。

为学生观察*散现象，教材中提供了两种方法。对着阳光方向做喷水雾实验时，可以出现弧形*带，这和自然界*虹形成的原理是一样的。用光盘、油滴、肥皂水做实验时，光盘上出现的*条，油膜、肥皂泡上出现的**，都是光干涉现象形成的*散。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的*散，说明阳光是由七*光组成的。但这与自然界中*虹形成的原理不一样。

二、巩固拓展——玩陀螺

同学们会玩陀螺吗？我们举行一次玩陀螺比赛（每组派一名代表），好吗？

1、小组推荐代表，练习一分钟。

2、准备好了吗？玩陀螺比赛。（计时）

3、玩陀螺时，你有什么发现？

七种颜*变成了白*或灰*，七*光又还原成了自然光。

上海水磨工作室三、课堂回顾：

上海水磨工作室通过本节课的学习，我们知道了三点：

上海水磨工作室1、阳（白）光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种*光组成的；而七种*光混合在一起，又变成了白光。

上海水磨工作室2、白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各*光组成的光谱，这种现象叫*散。

上海水磨工作室3、*虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。当光按照一定的角度照*到去中的小水滴上时，会发生*散现象，这就是*虹。由于光的*散现象与光照角度、观察角度都有关系，所以只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到*虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到*虹了。

在课堂学习的过程中，同学们学得非常认真，实验做得也非常出*。在这里，老师谢谢你们的配合!愿我们一起继续努力!

上海水磨工作室四、课后作业：

上海水磨工作室1、在课下挑选一种自己喜欢的实验方式，将*虹的秘密展示给自己的爸爸、妈妈。可一定要注意安全哟!

上海水磨工作室2、七*光可以组成白光，那么，红*和黄*组成什么颜*？黄*和蓝*呢？同学们自己动手试一下吧!

教学反思

在本课的教学过程中，先让学生观察用三棱镜分解阳光的实验。第一个活动是让学生动手自制水棱镜，并观察能否形成*虹。同时提问：我们除了能用自制水棱镜制作*虹外，大家还能用哪些方法制造*虹？第二个活动是让学生制作牛顿盘，并通过小组讨论，全班探讨，学生们初步观察依次用三到七张（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）的**卡纸组合成一个牛顿盘。

上海水磨工作室在小组中再亲自进行动手实践，使学生们更加体会到观察的重要*。第三个活动：让各组学生派代表汇报观察的结果。由于前两个活动为此活动已经奠定了基础，学生们在活动中不仅热情高，思维活跃，做起事情来还井井有条，在汇报时，各组学生们积极发言，把本小组所所观察到期结果逐个说出。通过环环相扣，层层递进的探究活动，学生们逐步掌握了观察事物的方法，同时还开拓了学生们的思维，提高了学生们探究的欲望。

第3篇：《语文七*光六》教学设计

教材简析

围绕单元主题“名胜古迹”安排了4项内容：练——通过组词辨析形近字，通过选词填空辨别同义词；日积月累——积累与黄鹤楼有关的对联；知识窗——列举了我国有代表*的8个名胜古迹；大家一起来——搜集名胜古迹的图文信息，体现了语文学习的综合*、实践*、开放*。

设计理念

课内与课外结合，书本学习与自我实践活动结合，注重知识的拓展与延伸；强调趣味*，引导学生自然地进入最佳的学习状态，让学习成为一种乐趣；重视合作*，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

教学目标

上海水磨工作室1．能够正确区分形近字的读音、字形和用法；区别近义词，选择填空。

上海水磨工作室2．进一步了解黄鹤楼，积累与黄鹤楼有关的精*对联或名句。

3．了解我国的一些名胜古迹，激发学生热爱祖国的思想感情。

4．能够围绕名胜古迹的专题去搜集资料并整理剪贴，培养学生搜集、处理材料的能力和合作精神。

教学准备

1．布置学生以小组为单位，确立专题，如“首都名胜组”“西湖名胜组”“东北名胜组”等，在课前收集相关名胜古迹的图片及文字资料。

2．有条件的准备多媒体课件、实物展台。

教学时间

上海水磨工作室1～2课时。

教学过程

一、故事导入，激发情趣

上海水磨工作室同学们，今天我给大家讲个故事：

上海水磨工作室一个学生在外地读书。一天，父母接到了他从学校寄来的信。父母看完了信，吓得面如土*。信的正文是：别人都有命，唯独我没有命。有命拿命来，没命送钱来。

上海水磨工作室老夫妻俩就这一个独生子，一看这信，心中火烧火燎，他们怀疑儿子闹出了人命案，于是便赶快把银行的全部存款提出带上赶路。但是，他们来到学校一看，儿子安然无恙。他们拿出信来气冲冲地问儿子出了什么事。儿子一看，惭愧地低下了头。原来，他在信中把“伞”字写成了“命”字!

原来如此!老夫妻俩又累又气，瘫倒在地上!

也可以通过让学生自己讲一个与错别字有关的笑话的方式导入。目的是帮助学生展开思维，丰富联想，变好奇心为浓厚的兴趣。

二、字词训练,学习运用

1．你平时有没有犯故事中那个学生的错误呢?想一想，错在哪里？为什么会犯这样的错误?

2．仔细比较8组形近字，说说上海水磨工作室每组字有什么异同，并组词语。

3．同桌互相检查，指名汇报。

上海水磨工作室4．过渡：不管是形近字还是近义词都要认真区别，准确运用。出示“宏伟、雄伟、雄壮”3个词语，选词填空。

5．通过具体的语言环境体会这3个词语的不同意思及用法。

上海水磨工作室宏伟：指规模、计划等雄伟壮大。

上海水磨工作室雄伟：雄壮而伟大。

雄壮：气魄、声势强大。

不同之处：“宏伟”的适用范围较广，它的对象既可以是具体的事物，也可以是抽象的事物，例如规划、蓝图等；“雄伟”和“雄壮”的适用范围较窄，通常一个是指建筑物，一个是指气魄、声势。

上海水磨工作室三、欣赏对联，怡情益智

1．过渡：“宏伟、雄伟、雄壮”3个词语都分别用在描写名胜古迹上，下面我们来欣赏几副与黄鹤楼有关的对联。

2．自由读，指名读，背诵。

上海水磨工作室3．拓展：你还知道哪些与黄鹤楼有关的对联或诗句？

四、游览名胜，开阔视野

1．过渡：“舟行碧波上，人在画中游。”下面我们随着电视镜头到我国的一些名胜

上海水磨工作室迹去游览一番。

2．多媒体演示或展台出示我国一些名胜古迹图像。说一说你知道这是什么地方吗？你去过哪些地方？

3．阅读教材，看看这些名胜古迹分别在什么地方。

上海水磨工作室五、展示成果，拓展延伸

1．小组内展示搜集名胜古迹的相关资料，谈谈自己的感想上海水磨工作室或收获，教师桌间巡视。

2．以小组为单位推选代表发言，每组不重复汇报相同的内容。

3．教师及时鼓励评价。

4．小组根据本组的专题筛选材料，整理粘贴。

5．贴在展板上，组织学生进行评比，评出“优秀小组”和“优秀小编辑”。