教学设想

上海水磨工作室本课是学生入学后学习古代诗歌的开始，最重要的教学任务是，要使学生养成良好的诵读诗歌的习惯。具体地说，一是有读一首背一首的习惯；二是有一边诵读一边想象诗中所描绘的情景的习惯。如果在今后一年乃至两年的时间里切实养成了这样的习惯，就可以说是极大的成功这将给以后的诗歌鉴赏训练奠定一个良好的基础。

但要做到这一点也并非易事，学生在当前的年龄段上记忆力强，又习惯于快读，读上四五遍即可成诵；一旦成诵，诵读的兴趣往往消退，对诗中某些词语的意思乃至全诗的内容大意也欠缺认真的思索，这就不利于上述习惯的养成。教师应针对这种状况采用灵活的教法，耐心加以引导。

教初一学生学古诗，居第一位的是诵读，但讲解也不可废，主要是讲词义和诗句大意，内容稍深一点的也要讲讲背景，但所有这些只宜点到为止，切忌展开。学诗，重在体会诗人的思想感情，学生能大致说出一点即可，用不着去归纳什么中心意思；诗的内容可以多解，因此不必强求统一。

要重视培养学生的想象力，可以挑选某些诗句让学生作具体描述，可以用散文改写诗(全诗或局部)，也可以运用启发提问。

教学内容和步骤

[说明]以下内容是按水平较高的教学班的要求写的，水平一般的教学班可据此作适当的调整，少提问，多诵读，用读读讲讲的方式进行教学，或增加默写练习。

归园田居(其三)

陶渊明

上海水磨工作室一、导入。

上海水磨工作室陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。他做过几任小官，41岁那年辞官而归，从此住在农村，亲自参加田间劳动，直至63岁去世。这首涛是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。附带说一下，在封建时代，皇帝及大臣死后朝廷都要根据他们的行事给一个谥号；陶渊明不是大臣，靖节这个谥号是他死后朋友和门人私下给的，为的是表彰他高尚的节*，可以叫私谥。

二、读读讲讲问问。

问：这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?(从种豆草盛夕露可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。)

上海水磨工作室问：诗人到田间去干什么?(锄草)锄了多长时间?(从晨兴到带月荷锄归，可以看出他干了一整天。)

上海水磨工作室讲：诗的前四句只记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，南山当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为南山。第二句说锄草的原因i草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去，豆苗长不起来，自然非锄不可。第三句说一大早就去锄草：兴，原来的意思就是起，晨兴即今语早早地起身；理，清理，这里可引申为清除；荒，杂草；秽(秽)，本作，是草字头，也指田中杂草(秽的这个意义现已消失，只作污秽解)。第四句说归家已是月儿初升之时。荷，担、扛(按：荷是何的俗字，何的古义有二：担；谁。不用讲给学生听)。

小结：前四句为第一层，写劳动情形。

问：第五句中道是指什么说的?(诗人的归途，紧承上句中的归字。)即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木?(为了引出夕露沾衣一句，表明诗人在草木中穿行，致使衣为夕露所湿。)问：为什么要着意写夕露沾衣?(借夕露沾衣作烘托，抒写诗人归田的愿望。)

讲：诗人写劳动生活，也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一整天，却不以此为苦；及至在归途中夕露沾衣，就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。这生动地表现了诗人自然朴实的风格。

小结：后四句为第二层，以抒情为主。

上海水磨工作室三、总结。(含背诵检查、默写)

上海水磨工作室陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品味。下面我们从这组诗中另择几个镜头供大家欣赏：

上海水磨工作室暧暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠。(其一)

上海水磨工作室时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。(其二)

漉我新熟酒，只鸡招近局(邻居)。(其五)

第2篇：《归园田居》优秀教学设计

学习目标：

上海水磨工作室了解陶渊明及其诗文并学习诗人淡泊名利、洁身自好的品格

上海水磨工作室品味这首诗歌的语言美、意境美

1、朗读课文，注意节奏、字音

羁(jī)暧(ài)

上海水磨工作室2、对照注释，疏通词句

解释下列加点词。

上海水磨工作室少无适俗韵本*、气质*本爱丘山天*、本*

池鱼思故渊深潭方宅十余亩四周

上海水磨工作室榆柳荫后檐遮蔽桃李罗堂前排列

上海水磨工作室依依墟里烟村落久在樊笼里喻官场

上海水磨工作室3、理清思路

全词共20句，可分为哪三个部分?

上海水磨工作室明确：回忆弃官前(前六句)描写归田园(中十句)再回到眼前(后四句)

4、内容分析：

开篇两句，写出了作者怎样爱憎感情?它对全篇有怎样的作用?

写了诗人爱丘山，憎尘俗的感情起着总领全篇的作用。适俗韵指迎世俗，周旋应酬，钻营取巧的那种本能，丘山则代表远离官场仕途的田园山林。作者曾不为五斗米折腰向锈里小儿，所以世俗的阿谀奉承，他一样也也没学到，反而喜欢宁静、淳朴田园生活，因为他觉得他的本*与大自然是相通的。这两句表现了作者清高孤傲，与世不合的*格，为全诗定下一个基调。

少无世俗韵

*本爱丘山

对误字的分析：无限的感慨与辛*，悔恨之情溢于言表

上海水磨工作室对尘网的分析：对仕途的厌恶

羁鸟恋旧林

池鱼思故渊

陶渊明为我们描绘了一幅怎样的农村田园风光图?结合内容，展开想象，用散文化的语言摘述。

开荒南野际

守拙归园田

方宅十余亩

草屋*间

榆柳荫后檐

桃李罗堂前

暧暧远人村

依依墟里烟

狗吠深巷中

鸡鸣桑树颠

上海水磨工作室作者用了什么手法来展现田园风光?

上海水磨工作室白描手法：这首诗采用我国古代民歌的白描手法，用清新浅近的语言，勾画了一幅颇富情趣的农村图景。

点睛之笔：

久在樊龙里

复得返自然

第3篇：《归园田居 》精品教学设计

《归园田居（其三）》教学设计

教材分析

上海水磨工作室陶渊明的《归园田居》一共五首，这是其中的第三首。诗人在南山下种豆，"草盛豆苗稀",很显然他不善于种田，但是早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳，而他毫不在意，说"但使愿无违".从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，但把这首诗和作者的其他诗结合起来看，作者的"愿"其实有它特殊的内涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场"为五斗米折腰"强。

陶诗用语十分平淡自然，在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代显然没有得到人们的认可，钟嵘《诗品》仅把陶诗列为"中品".陶诗朴质的风貌实际上开启了隋唐诗风的先河。这首诗朴素如随口出，"种豆南山下""夕露沾我衣"之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意*统一，质而实绮，癯而实腴，形成陶诗的艺术特点。

学情分析

每个孩子都是一名充满诗*的诗人，他们与古诗的对话，也正是建立在诗*的儿童世界里的。细细研读这首古诗，生字不多，对于已经具备一定识字能力的六年级学生来说并不困难。因此，生字教学主要以自学为主。教学的着力点放在引导学生领会其意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。对诗句含义适当讲解，不宜作烦琐分析。重点在于对陶渊明思想的初步认识。为孩子升入初中后，进一步学习陶渊明的其他作品奠定基础。

教学目标

上海水磨工作室1.学习生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵《归园田居（其三）》。

2.了解陶渊明生平及本诗的写作背景，体会诗中描绘的田园生活情态，感悟诗人保持自己清高节*、不与污浊社会同流合污的志向。

上海水磨工作室3.初步感受陶诗的艺术风格，培养学生热爱祖国文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重难点品味语言，体会诗歌内涵和诗人思想。

课时安排1课时

教学过程

一、忆古人诉说

上海水磨工作室1.吟诵古诗，追忆情怀

你们即将小学毕业，在六年的学习时光里，你们一定诵读过许多古诗吧，你最喜欢哪一首或者哪一句？

（指名吟诗，评价引导）

上海水磨工作室这些古诗如歌如画，有苦有乐，是诗人在向我们诉说。

今天，让我们再来学习一首古诗，再来听听诗人的诉说吧!

上海水磨工作室2.激趣导入，板书诗题

上海水磨工作室《归园田居》是东晋诗人陶渊明写的一组诗，一共五首，我们今天学习其中第三首。（齐读诗题）

"园田居"是陶渊明为自己乡下的住所取的名字，"归"乃回到。这首诗就是陶渊明回到乡下的"园田居",隐居生活大约一年后所写的。（再读诗题）

二、读《归园》其三

上海水磨工作室1.检查预习，通文识字

通过预习，相信你们一定能把字音读准了。（指名逐句读诗）

上海水磨工作室①多音字正音：根据意思选择读音"盛""兴""荷""长".

上海水磨工作室②难读字正音："秽"看偏旁理解字义。

2.注意停连，读出节奏

按这样的韵律，自己试一试，停顿处注意：声断气不断，音段意相连。

上海水磨工作室三、品诗中景*

1.再读古诗，诗中有画诗中描绘了什么？

上海水磨工作室2.交流互动，引导生疑

理——除

上海水磨工作室荷——扛对比、辨析，体会诗人的悠闲、随*。

沾——湿

在这月下，陶渊明心中……？

不急，让我们先来了解陶渊明。

四、悟诗人情怀

上海水磨工作室1.师生共述，了解生平

上海水磨工作室学生简介：陶渊明（约365-427），东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥号靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号"五柳先生".浔阳柴桑人（今江西九江）。长于诗文辞赋，语言朴实自然而又极为精练，具有独特风格，被称为"田园诗人".作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。

教师补充：

上海水磨工作室"少无适俗韵，*本爱丘山。"

"如彼稷契，孰不愿之!"

上海水磨工作室"误落尘网中，一去三十年。"

"羁鸟念旧林，池鱼思故渊。"

"吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。"

上海水磨工作室"久在樊笼里，复得返自然。"

上海水磨工作室"开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋*间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。"

2.用心品析，悟情释疑

用你喜欢的方式自读，可动情朗诵，可小声轻吟，可静心默读，想想，在这轮月下，陶渊明的心中……把你的感悟简单批注在旁边，一两个词即可。（自主学习）

上海水磨工作室学生各抒己见，言之有理即可。教师相机引导：解脱、自由、闲适、快乐、独善其身……

上海水磨工作室3.感悟其"愿",师生小结

上海水磨工作室有了这样的心境，月已不再是月，而是无言的知己。

农事再苦，也不觉得苦，反而觉得乐。（板书：乐农事）

即使夕露沾衣也……（板书：夕露沾衣不足惜）

"种豆南山下，草盛豆苗稀",收成不好，生活清贫也不足惜。

"晨兴理荒秽，带月荷锄归",农事辛苦也不足惜。

上海水磨工作室从官场到田园，从书生到农夫，陶渊明的生活中还会有哪些"不足惜"?

上海水磨工作室这一切的一切都"不足惜",是因为陶渊明心中的"愿".

陶渊明"愿"什么？

陶渊明淡泊名利、不慕富贵，不想与世俗同流合污，即使做一个农夫也比在官场"为五斗米折腰强".（板书：素心高洁愿无违）

诗如其人，陶渊明的诗也率真质朴。纵观全诗，淡淡着墨，不假雕饰，却道出了最真切的心愿，写出了最醇美的意蕴。（板书：言语自然意醇美）

上海水磨工作室4.动情引诵，升华情感

五、观文学成就

上海水磨工作室1.诗如其人，影响深远

他给诗坛带来了新的气息，开创了新的诗歌流派——田园诗。然而，在他生活的时代，人们崇尚骈俪，轻视质朴，他的诗作并不受重视，更不能登大雅之堂，但是经典是不会被历史淹埋的。陶渊明蔑视富贵，不与世俗同流合污的高尚情*，激励着后人追求美好，鄙弃丑恶。

200多年后的唐代：

上海水磨工作室"王孟韦柳"继承了陶渊明的田园诗，并发展成独特的唐代山水田园诗歌流派。（《山居秋暝》、《春晓》、《滁州西涧》、《江雪》）

上海水磨工作室"诗仙"李白仰慕陶渊明，他那种"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"的思想，和陶渊明"不为五斗米折腰"的骨气是一脉相承的。

"诗圣"杜甫把陶渊明视若知己：宽心应是酒，谴兴莫过诗。此意陶潜解，吾生后汝期。

"诗王"白居易颂扬陶渊明："垢尘不污玉，灵凤不啄膻".

500多年后的宋代：

上海水磨工作室文学家欧阳修盛赞陶渊明："晋无文章，唯陶渊明《归去来兮辞》".

苏轼称赞陶诗："渊明诗初看若散缓，熟看有奇句。""外枯而中膏，似淡而实美。"

1300多年后的近代：

着名作家林语堂说："陶渊明是整个*文学传统上最*、最完美的人物，他的生活方式和风格是简朴的，令人敬畏，使那些聪明与谙于世故的人自惭形秽。"

1600多年后的今天：

上海水磨工作室在课堂上，我们体会到陶渊明（引读板书）

2.课内得法，延展课外

东晋时期产生过许多文学作品，但早已经不住历史的考验而消声匿迹，唯有陶渊明，在千年的文学长河里闪烁着耀人的光辉。

上海水磨工作室有道是"开卷有益",大家可把陶渊明的诗歌、散文、辞赋找来读一读，品一品，你一定会感悟到一个更丰满、更有血有肉的陶渊明。

3.师生吟唱，意犹未尽

最后，让我们用吟唱来结束今天这节课。（师生吟唱）

上海水磨工作室谢谢你们，是你们让陶渊明那穿越千年的真情述说，又在今天的课堂上绽放出了新的生命。

板书设计

归园田居（其三）

陶渊明（东晋）

上海水磨工作室月夜归耕乐农事，夕露沾衣不足惜。

上海水磨工作室素心高洁愿无违，言语自然意醇美。