《永远的白衣战士》这篇课文非常感人，记叙了护士长叶欣面对极具传染*的疾病——*型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上*型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。关于永远的白衣战士教学设计怎么写?下面一起来看看吧!

教学目标：

上海水磨工作室1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，找出课文中的语句，说说上海水磨工作室护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，从而体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

重点难点：

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

上海水磨工作室2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

上海水磨工作室教学方法：讨论交流指导练习

上海水磨工作室教学具准备：小黑板词语卡

上海水磨工作室前置*作业设置：(“前置*作业”与“自主学习指导”根据教学内容的需要，每课时至少有一个环节)

1、通过认真朗读课文，我读准了字音，读通了句子。

上海水磨工作室2、我知道课文讲了哪几个什么内容。

3、我能联系上下文或查字典理解生字新词的意思。

4、我能借课文中人物的语言，动作，神态等，通过读、思、悟、提升情感，感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

自主学习指导：

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

上海水磨工作室2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学过程：(要突出自主学习、小组合作学习环节)

(一)新知导入：

上海水磨工作室1、课前热身：齐读课文第二、三自然段。

上海水磨工作室检查预习效果：(出示词语)

美读词语关：效率娴熟给予监测身先士卒

上海水磨工作室疲惫通畅搏斗劳累声*俱厉

上海水磨工作室2、谁能用上其中的几个词语用一两句话说说课文讲了一件什么事?

3、板书课题：永远的白衣战士

(二)学生依据自主学习指导自主学习。

上海水磨工作室(三)小组合作交流。

上海水磨工作室1、展示自学效果。

2、交流自学过程中遇到的疑难。

可针对自己划出的相关句子，深有感触的词语，谈理解。

(四)班内讨论交流。

1、交流

(1)出示：随着医院“*”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

A、你为什么觉得这句最能感动你呢?

上海水磨工作室B、理解“身先士卒”：领导带头走在群众前头。

上海水磨工作室C、我们往往在什么情况下会打电话?叶欣为什么拒绝接听电话，是她不爱自己的家人吗?(抓紧时间、不受打扰、病人为重)

(2)出示：叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心*，检测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。

上海水磨工作室A、为什么呢?

B、叶欣是怎样抢救梁先生的?“迅速赶来”、“娴熟地将病床摇高”、“让患者呈半坐卧位”、“同时给予面罩吸氧”、“静脉注射”、“监测心率、血压、呼吸”。

上海水磨工作室C、叶欣只做了这些吗?从哪里看出来?(……)还要做什么?这么多事情用了多久?

D、从叶欣抢救梁先生的一系列动作你体会到了什么?(精湛的业务，“高效率”)

上海水磨工作室(3)出示：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

A、从哪些地方你体会到了叶欣工作的高强度?

B、包括前面的拒绝接听家人的电话也体现出叶欣工作的高强度。

C、指导朗读

过渡：叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，高效率地把一个又一个患者从死神手中夺了回来。抢救工作还是一个怎样的过程中啊?(高风险

(五)拓展延伸，读写结合

人们在网上建立了叶欣纪念馆来纪念她。

上海水磨工作室你可以浏览网页，了解叶欣的生平，也可以给她献花，给她留言。

上海水磨工作室师生共同阅读几条留言。你想给叶欣阿姨什么样的留言?

六、总结评价。

教后反思：教学过程中，紧紧围绕课文中的人物，设计探究*专题。让学生反复品读文字，在小组内充分合作，自主发现，畅谈对人物的看法，并积极引导学生抓住具体的语言材料谈感受。

第2篇：苏教版《永远的白衣战士》教学设计范文

教学目标：

上海水磨工作室1、正确、流利、有感情地朗读课文。

上海水磨工作室2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声*俱厉”等词语的意思。

3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点：

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说上海水磨工作室护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备：

学生收集有关“*”和叶欣的资料

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘!(放有关*的短片)

师配乐朗诵：这是一场没有*烟的战争,这是一次没有退路的决斗!2003年春节前后，一种极具传染*的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“*”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……

2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士(板书：永远的白衣战士)齐读课题)读了课题，你想知道什么?

上海水磨工作室(学生回答)师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁?为什么称她为“永远的白衣战士”呢?

过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，

二、初读课文：

1、自由读课文，要求：

把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“?”

2、检查自学情况。

上海水磨工作室(1)出示生字新词(指名读、齐读)

(2)在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

(3)师生共同纠正补充。

上海水磨工作室3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事?

4、全班交流。课文中“永远的白衣战士”指的是谁?(师板书：叶欣)

5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子上海水磨工作室，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。

上海水磨工作室三、重点研读课文二-----------七自然段。

上海水磨工作室师：同学们，刚才大家读得都很认真，2—7自然段中哪些句子令你感动。(把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句)

(一)叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了，患者终于脱离了危险。

上海水磨工作室指名读。

师：读得怎么样?能给他一点友情提示吗?

生：省略号要停顿一下。因为她做了许多。

生：省略号前做了许多事，要慢些。

上海水磨工作室生：时间过得太漫长了，可以读慢些。指名读。

师：抢救完梁先生，她累吗?哪里读出来的?

上海水磨工作室(二)叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

师：哪个字最好?

上海水磨工作室生：“拖”。

上海水磨工作室师;读到拖，你想到什么?

生：她很累。

师;累到什么地步?

上海水磨工作室生：要瘫下来。

师：她为什么不休息?

生：要抢救更多的人?

(三)高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)

1、自由读，问：读完以后你有什么要问吗?

上海水磨工作室生：文章问什么把叶欣比作“一台机器”?

生：机器不知道疲劳，她也是。

师：这就是“高强度”。

生：叶欣要抢救许多病人，像机器一样。

师：就这是???

生：高效率。

上海水磨工作室生：机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。

2、自由朗读这句话。

上海水磨工作室3、师：谁能读懂“死神”的含义。

生：快要死了。

师：在文中指的是什么?

上海水磨工作室生：是指*。

师：*肆虐时，你们才上一年级，还记得吗?你能说说当时的情景吗?

生：人人都戴着口罩。

生：大家都打役苗。

上海水磨工作室4、师;课文中说这是一场没有*烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么?

生：许多人在抢救。

生：许多人死亡。

师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。

(四)“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声*俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。

上海水磨工作室1、同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!”读读这8个字，

师：叶欣说这句话时，语气是什么?什么叫“斩钉截铁”?

上海水磨工作室生：说话做事，毫不犹豫。

师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。

上海水磨工作室2、从这八个字中你能体会到什么?

上海水磨工作室3、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染*的。一个“*”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”

当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心*，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”

当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”

4、指导朗读：

上海水磨工作室师：这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。

你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。

同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染*的*患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。

怎么危险，她为什么声*俱厉地把同事关在门外?

师：你能不能把这个“声*俱厉”读出来?(生有感情地读)

5、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。

上海水磨工作室(五)她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!

师：她自己的心里怎么想的?改成“我”。

生：“我深知------我心甘情愿。”

上海水磨工作室师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默地。人是机器吗?

生：不是。

师：人是血肉身躯啊。3月4日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-------自由朗读第七自然段，看看你能体会到什么?

你从那句话中体会出来的呢?(板书：舍己为人)

(六)虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息

上海水磨工作室指名读。问：读到这里，你的心情是怎样的?

生：我的心情非常沉重。

师：沉重地像压了一块(石头)

生：我不忍看到她倒下。

生：她就这样要离开我们而去了。

生：我心痛，也很舍不得。

上海水磨工作室生：我很惋惜。

师：老师和大家一样感到很惋惜。

四、换位思考，表达升华。

过渡：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“*”，不惜献出自己宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。(出示：叶欣纪念馆网页yexin.chinaspirit/)面对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她说。

假如你是叶欣的同事，你会怎样说?

假如你是叶欣的孩子，你会怎样说?

假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说?

上海水磨工作室同学们，现在你最想对叶欣阿姨说些什么?

生：你是天堂里心灵最纯洁的天使。

上海水磨工作室生：您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。

生：叶阿姨，您的精神让我们感动。

师：什么精神?

上海水磨工作室生：舍已为人、临危不惧、身先士卒。

五、回顾首尾，整合全文。

过渡：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中!

上海水磨工作室1、课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣，平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

上海水磨工作室2、学生小组讨论。

3、交流(教师视学生说的情况补充)

叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在抗击“*”这场没有*烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好，这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

4、师：同学们，在*战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界!

上海水磨工作室5、(放《爱的奉献》音乐，配*中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。

让我们永远地记住他们-------生齐读：永远的白衣战士。

板书：

11、永远的白衣战士

临危不惧

叶欣身先士卒崇高精神

舍己为人

第3篇：四下语文《永远的白衣战士》教学设计

教学目标：

上海水磨工作室1、正确、流利、有感情地朗读课文。

上海水磨工作室2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声*俱厉”等词语的意思。

3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点：

朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

上海水磨工作室3、初步理解课文内容/

教学过程：

一、导入

上海水磨工作室1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“*”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、播放护士抗击“*”的录像。

3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。

4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗?

上海水磨工作室5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢?

上海水磨工作室二、初读指导

1、自己读课文，要求：

上海水磨工作室(1)先把课文后生字表中的生字读两遍。

上海水磨工作室(2)把课文读正确，难读的地方多读几遍。

(3)读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

(4)思考课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

(1)出示生字新词：

上海水磨工作室这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?

(2)指名读、齐读生字新词。

(3)在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

(4)师生共同纠正补充。

3、把生字带入课文中读，把课文读流利。

4、指名分节读课文。

三、初步理解课文内容

1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事?

2、全班交流。

四、指导写字

上海水磨工作室1、齐读生字。

2、指导：哪些笔画是关键?该怎么摆位置?

3、师示范。

4、学生描红、仿写。

五、作业

上海水磨工作室1、抄写词语。

2、组词

上海水磨工作室呈()予()器()咳()

成()预()嚣()刻()

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

上海水磨工作室2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学过程：

一、导入

1、齐读课题

2、出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。

上海水磨工作室花圈如海，泪水如雨。

上海水磨工作室3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗?

4、学生提问。

二、学习2-7自然段

上海水磨工作室1、轻声读课文2――7自然段，找出最令你感动的地方。

上海水磨工作室2、学生交流

(1)第4自然段

学生谈感受

(2)“两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

叶欣急病人所急，想病人所想，引读。

(3)“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

上海水磨工作室指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?

学生交流。齐读。

上海水磨工作室(4)“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声*俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”

上海水磨工作室你能体会到什么?学生交流，师相机指导朗读。

上海水磨工作室(5)“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!”

上海水磨工作室反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣?

学生交流。指导朗读。

(6)“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。”

上海水磨工作室学生自己谈感受。齐读。

上海水磨工作室3、师总结。

上海水磨工作室三、学习第8、9两自然段

1、过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

上海水磨工作室2、播放追悼会照片

3、出示：“花圈如海，泪水如雨。”

上海水磨工作室同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么?

上海水磨工作室4、配乐齐读这两自然段。

四、总结课文

1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象?

2、为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”?

五、作业

上海水磨工作室1、写出带有“如”的成语。

2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

板书：

11永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人