在对外汉语课堂教学中，解释语法点的方法可从形式、意义、功能三方面去考虑。下面是yjbys小编为大家带来的对外汉语教学中语法点讲解方法，欢迎阅读。
上海水磨工作室对外汉语教学中语法点讲解方法
形式：结构本身、相关结构(如一个结构的肯定式、否式、疑问式)、必要成分(如“被"字句的
上海水磨工作室补语)、语法成分的排列顺序(如时量补语)和虚词的位置等。
上海水磨工作室意义：语法点的语义特点。
功能：语法点的功能和使用环境。
上海水磨工作室列出公式：如板书时量补语的三种形式：
我学汉语学了一年。
上海水磨工作室我学了一年(的)汉语。
汉语我学了一年。
上海水磨工作室1以旧释新：如学习“把”、“被”：
上海水磨工作室我关了门------我把门关了------门被我关了。
例：一个句子里同时出现几个表示时间的状语，其顺序的排列是外国学生学习中的难点。对此，可先呈现出其语序选择的规律：时间词——介词短语——副词。
上海水磨工作室例如：他最近常常感冒。
我从现在起永远不吸烟了。
他昨天从早上七点一直睡到下午四点。
2内部对比：
如：存在句“P有N”和“N在P”的语义重点不同。“房间里有衣服”在于描写，“衣服在房间里”说明N的位置。
例：她一连哭了三天。×她连连哭了三天。
3汉外对比：
上海水磨工作室汉语和英语的基本语序：S—V—O
日语和韩语的基本语序：S—O—V
例：不同点对比，如存现句：
上海水磨工作室处所+有+NPThere+Be+NP+place
上海水磨工作室湖上有一条船Thereisaboatinthelake
又如，在空间(地址)和时间(年、月、日)的表达上，汉语也是从大到小，而英语则是从小到大。
4说明功能：如“太---了”：太贵了!太好了!
5推理法：
利用人们的知识、经验，以及对事物的判断推理能力，讲练语法点。
上海水磨工作室如学习假设条件复句“如果没有A，就没有B”：如果用“父母和孩子的关系、鸡和蛋的关系”这种人们共知的认识来讲解，那么就不需要多讲解语法，学生通过简单的推理就能明白，并学会使用。
第2篇：对外汉语教学中讲解语法点练习的方法
对外汉语，顾名思义，是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学。也称为汉语作为外语教学或者汉语作为第二语言教学。下面是yjbys小编为大家带来的关于对外汉语教学中讲解语法点练习的方法的知识，欢迎阅读。
一、机械练习
机械练习目的是在简单情景中加深学生对语法点的理解，并通过反复的、高频率的机械练习，达到流利说出正确的汉语句子的目的。
例如：老师先大声领读三遍：我是留学生。(此句包含最简单的主谓宾结构)学生集体朗读、同桌互相朗读、个人自读几遍：我是留学生。
上海水磨工作室练习结构是：老师——学生——学生——学生——老师
上海水磨工作室二、替换练习
上海水磨工作室教师用所学语法点写出一个标准的句子，然后给出替换的词语，再由学生替换出新句子的方法。
上海水磨工作室例如：他在床上躺着(椅子上坐着)
你多吃一点儿(睡一会儿)
上海水磨工作室三、扩展练习
上海水磨工作室通过不断添加新词语，增长句子的长度，以达到使学生能流利说出包括所学语法点的语句。具体方法是教师给予词语提示，由学生进行扩展练习。
例如：菜——*菜——吃*菜——我吃*菜……
四、交际*练习
教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生把所学语法点运用于实际交际中。这是语言学习的最高境界，也是语法学习的最高目的。交际练习的特点是真实，教师问生活中的真实问题，要求学生给予真实的回答。
例如：用卡片做游戏，学习“有、要、是”：
第一轮：发给每人一张卡片，上有某动物图象，标汉字和拼音，要求每人说出自己有什么。如：我有大象/熊猫。
第二轮：做交换游戏，如“我有大象。我要熊猫。谁有熊猫?
第三轮：发给每人一页动物名称表，只有汉字。要求学生写拼音，然后写出并说出“我最喜欢的动物是……。”
这个练习既认汉字，写拼音，又练习语法，能使学生活动起来：交换卡片，寻找自己需要的卡片，请教别人，查词典，写出并说出……。
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第3篇：对外汉语教学语法点学习的方法
导语：对外汉语语法教学中有很多语法点，学习这么多的语法，没有方法技巧怎么能记得住呢，下面YJBYS小编分享对外汉语教学语法点学习的方法，欢迎参考!
一、机械练习：
机械练习目的是在简单情景中加深学生对语法点的理解，并通过反复的、高频率的机械练习，达到流利说出正确的汉语句子的目的。
例如：老师先大声领读三遍：我是留学生。(此句包含最简单的主谓宾结构)学生集体朗读、同桌互相朗读、个人自读几遍：我是留学生。
练习结构是：老师——学生——学生——学生——老师
二、替换练习：
教师用所学语法点写出一个标准的句子，然后给出替换的词语，再由学生替换出新句子的方法。
例如：他在床上躺着(椅子上坐着)
上海水磨工作室你多吃一点儿(睡一会儿)
上海水磨工作室三、扩展练习：
上海水磨工作室通过不断添加新词语，增长句子的长度，以达到使学生能流利说出包括所学语法点的语句。具体方法是教师给予词语提示，由学生进行扩展练习。例如：菜——*菜——吃*菜——我吃*菜……
上海水磨工作室四、交际*练习：
上海水磨工作室教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生把所学语法点运用于实际交际中。这是语言学习的最高境界，也是语法学习的最高目的。交际练习的特点是真实，教师问生活中的真实问题，要求学生给予真实的回答。
上海水磨工作室例如：用卡片做游戏，学习“有、要、是”：
第一轮：发给每人一张卡片，上有某动物图象，标汉字和拼音，要求每人说出自己有什么。如：我有大象/熊猫。
第二轮：做交换游戏，如“我有大象。我要熊猫。谁有熊猫?
第三轮：发给每人一页动物名称表，只有汉字。要求学生写拼音，然后写出并说出“我最喜欢的动物是……。”
上海水磨工作室这个练习既认汉字，写拼音，又练习语法，能使学生活动起来：交换卡片，寻找自己需要的卡片，请教别人，查词典，写出并说出……。
上海水磨工作室要下雨了。/新年快到了。/汽车快要开了。
我明天就要(*快要)回国了。(“快要”前不能用时间词语)