上海水磨工作室1-3岁的孩子思维处于萌芽阶段，计数能力很低，此阶段孩子的无意注意占主导地位，认识直观、形象，知识贫乏，经验不足，最初的计数是口头数数，只是机械地按1、2、3、4、5的顺序唱数，并不理解数字所表示的内容，带有“顺口溜”的*质。3岁以前的孩子口头数数一般是1-10之间，能理解4以内的实际意义，形成最初的数的概念。

上海水磨工作室那么，如何发展1-3岁孩子的计数能力呢?

上海水磨工作室1、根据幼儿的年龄特点，多用直观形象的教具或实物，从模仿计数开始，最初学口头数数。

上海水磨工作室2、运用比数法教孩子计数。将颜*或形状不同的两种教具从左到右，上下对应排成两行，让孩子观察每一种教具的数量，再比较两组物体是否一样多，然后在下一行教具的后面再增加一个，使孩子清楚地看到一个数添上1，形成一个新数，这个数代表比以前多1个。

上海水磨工作室3、同时运用孩子的各种感官(听觉、触觉、运动觉等)练习数数，并学说总数，如听听钟敲了几下，摸摸有几块积木等。

4、在各种游戏和日常生活中，有意识、有目的地引导孩子练习计数。

上海水磨工作室5、用寻找法，让幼儿加深理解4以内各数的实际意义。

此外，还必须注意以下问题：

1、教孩子计数，要以幼儿的方向为准，从左到右点数，如运用桌上的教具示范点数，*的方向要与幼儿的方向一致。

2、教计数，要注意通过各种实物，逐步理解数的概念。

第2篇：如何发展孩子语言能力？

上海水磨工作室如何发展孩子语言能力？幼儿的语言发展更是父母所关心的。当宝宝用他稚嫩的童声发出第一声言语时，任何一位父母都欣喜万分，孩子语言发展也事关重要，那么如何发展孩子语言能力？下面小编为您介绍。

一、如何发展孩子语言能力

上海水磨工作室孩子说的越多，语育能力越发展的越快。孩子说话的能力是在运用语言的过程中逐步提高的，孩子说的越多，语言能力就提高的越快。所以，发展孩子的语育能力一定要鼓励孩子多说。

要鼓励孩子多说，首先是应当尽最多和孩子进行语言交流。由于孩子在1岁左右的时候主要还是通过模仿来学习发言的，尽管在这一阶段孩子能说的话还不是很多，但能理解的话却远远超过了他能说的话。所以大人应当尽最的多和孩子说话，借助孩子的语言和动作，加上大人适当的询问，尽量多谈和孩子进行语言交流，将会对孩子运用语言和大人进行交流的积极*起到很大的鼓励作用。

如果大人对孩子的语言理解的越多，那么孩子和大人进行语言交流的积极*就会越高，孩子运用语言和大人交流的自信心也会增强，这样孩子就会更积极地运用语言来和大人交流，那么孩子的口语能力也就会自然而然地提高了。

另一方面也要对孩子的语言给以积极的回应，以鼓励孩子多说。例如孩子在叫一妈妈“时可能代表了各种含意，有时就是叫一声妈妈，有时候是要妈妈抱，有时候是要妈妈帮他拿一个东西或给他一点吃的。这时孩子的一个词时常代表了一个句子的意思。那么大人就应当根据孩子的动作和表情。结合孩子的语言加以尽最的理解，并尽量的对孩子的语育作出积极的回应。

孩子从1岁半到2岁这一阶段，己经掌握了一些日常基本词汇和能说简单的句子了，也就是说孩子已经会说一些话了。但是在这一阶段孩子的语官大部分主要还是属于简单句，他们掌握的是最初步的语言。所以也可以把1岁半到2岁这一阶段称为简单句阶段。

那么对于这一阶段的孩子，教他们说话就要依据两个原则：

上海水磨工作室1、是要紧密联系实际，即教语言与教知识相结合。教孩子说话，一定要让孩子明确有关的知识，而不是妈鹉学舌般的只学会发音。对于1岁半到2岁的孩子。较孩子说话要顺其自然，随着孩子的兴趣，随时随地的教。例如，在带孩子敞步时，把周出的事物指给他看，说”这是树，“这是草”。“树长的高高的，草是绿绿的”等。

上海水磨工作室2、是要结合孩子的兴趣，随时随事指教。也就是说，教小孩子学语言，应该是孩子感兴趣的时候多教，不感兴趣的时候少教或不教。尤其对于3岁以前的孩子，应该结合玩耍和游戏进行学习。如果在孩子不感兴趣的时候还要硬教，只会挫伤孩子学习的兴理。有一个谚语说：“我听了。我忘掉了。我看了，我记住了；我做了，我记得了。这是教孩子学习知识的一个很重要的原则，也是孩子学习语言的一个很重要的原则。

二、发展孩子语言能力的技巧

1、要扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活

上海水磨工作室生活是语言的源泉。没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。语言不是空洞的，它是代表着一定的内容的，这些内容，只有在孩子与周围环境的积极交往中，与具体事物的接触中，才能得到。儿童的生活丰富，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。

2、创设良好的语言环境

上海水磨工作室儿童十分喜欢模仿，也极善于模仿，模仿是儿童学习口语的重要基础。孩子会模仿*的准确而优美的语言；同样，对有缺陷的语言，也会照单全收。在日常生活中，我们常常会发现有些孩子的发音、用语。甚至说话的声调、语气、速度与他身边的*如出一辙。因此，为儿童创设一个良好的语言环境绝对重要。家长必须注意自身的语言修养，为孩子提供良好的语言范式，有意识地引导孩子模仿自己规范的语言。

第3篇：应该如何能让1到3岁的孩子吃好

上海水磨工作室1岁的孩子已经能够掌握用勺子的动作了，我们应该从看护人向教练角*转换，如何能让1-3岁的孩子吃好？。

当然，这是一个渐变的过程，但最好在孩子两岁半以前逐渐完成(其实孩子两岁时就具备掌握用勺子吃饭的能力)。先培养他自己吃饭的习惯，然后再慢慢地培养卫生习惯等，而且要求孩子在规定的时间内把饭吃完，时间到了就算没有吃完也要收了。孩子就应该在这个时候自己下意识地完成吃饭的动作或者称为事情。

上海水磨工作室只是我们必须时刻提醒自己：孩子要逐渐成为吃饭的主角。我们必须战胜自己，使自己有能力忍受孩子一两顿挨饿的感觉。只有经过反复练习，孩子体会到不自己动手按时吃饭，身体就会有难受的感觉时，他就会修正自己的行为。在这个过程中，我们应开动脑筋，想出各种办法，使吃饭成为孩子快乐的事情，使孩子喜欢吃饭的感觉；决不可使用通常我们容易采用的威胁、恐吓等手段，更不可溺爱孩子，追着孩子喂饭。我们的目的是训练孩子掌握技能，使孩子今后不挨饿。

1.掌握幼儿用餐心理

上海水磨工作室我们首先需要了解幼儿进餐时的心理特点：一是模仿*强，易受周围人对食物态度的影响。如父母亲吃萝卜时皱眉头，孩子则大多拒绝吃萝卜；和同伴一起吃饭时，看到同伴吃饭津津有味，他也会吃得特别香。二是好奇心强，喜欢吃花样多变和*彩鲜明的食物。三是味觉灵敏，对食物的滋味和冷热很敏感。*认为较热的食物，他们都认为是烫的，不愿尝试。因此，不宜给孩子吃太冷或太烫的食物。四是喜欢吃*工规则的食物。对某些不常接触或形状奇特的食物如木耳、紫菜、海带等常持怀疑态度，不愿轻易尝试。五是喜欢用手拿食物吃。对营养价值高但孩子又不爱吃的食物，如猪肝等，可以让孩子用手拿着吃。六是大都不喜欢吃装得过满的饭。喜欢一次次自己去添饭，并自豪地说：我吃了两碗、三碗。七是挑食的孩子吃饭容易情绪紧张。孩子的心情紧张，会使交感神经过度兴奋，从而抑制胃肠蠕动，减少消化液的分泌，产生饱胀的感觉，婴幼儿食谱《如何能让1-3岁的孩子吃好？》。所以在进餐时要有一个宽松、自然的环境。

上海水磨工作室但我们不能排除对孩子生理上的监护权。如果孩子不想吃饭，很有可能存在消化不良、生病等原因。应对症下*，采取相应的措施。

上海水磨工作室2.注重营养配餐和味觉训练

新食物的增加同样遵循逐个增加的原则，同样要考虑食品污染和人工*素添加剂的问题，要多学习这方面的知识，以增强我们的辨别能力和防范能力。

我们还需要学会增强在饮食方面战胜自己的能力，即不能因为大人的口味而不给孩子创造训练的机会。比如，有的看护人喜欢喝粥，不喜欢喝汤，做饭时经常做粥不做汤，孩子就没有机会体验汤的感觉，就可能不喜欢喝汤。有的孩子喜欢吃肉，不喜欢吃菜，或者反过来；甚至有的孩子只喜欢吃主食，不喜欢菜和肉类。这些都和幼儿学习吃饭时的训练有直接的关系。这个时候，孩子还应学会吃软的菜、硬的菜、各种主食、各种蛋白质类、汤类、粥类等等形式的饭菜，学会体验各种味道和口感。

3.开饭时间要固定

三顿饭的开饭时间要固定，逐渐靠近幼儿园的开饭时间，不宜随意*太大。这样，孩子到点就饿，会给进餐带来方便。上午和下午的加餐最好以水果或*奶为主(如果中午11∶30开饭，晚上最早6∶00才开饭，那么下午的加餐可适当再增加一两块点心，以不影响晚餐为宜)。给孩子点心时，不宜把一袋点心都给孩子。经验告诉我们，给了全袋之后，再想从他手中拿走是非常困难的，必定造成大人孩子都不愉快。等到孩子能够自己控制每次吃多少合适时，再由他管理上海水磨工作室自己的食品柜，否则食品只能放得高高的。对孩子吃饭时间、加餐时间的训练，实际上融合了“秩序感”和“时间的概念”这两门功课。

4.学习自己吃

孩子自己动手吃饭，实际上属于“小肌肉”训练的课程，因为它要求孩子眼、手、口协调；同时它又属于“人际关系智能和品德修养”的课程，因为通过训练使孩子体会到吃饭是自己的事情，如果自己选择不吃，受苦的是自己的肚子。