上海水磨工作室为了规范全体教师的课堂教学行为，我们特制定了以下评分细则，以便更好地管理和提升教学质量。请仔细遵循以下几点：

上海水磨工作室充分准备： 在每堂课前，确保充分准备，带齐教材、教案和其他必要教学用品。未准备好的教案或缺少必备用品将导致扣分。

上海水磨工作室明确目的： 确保教学目的明确，深浅适度，注重重难点的突出，灵活处理无关因素。评分将根据教学目的的实现程度进行。

准确教学内容： 讲授教学内容时要确保准确*，不允许出现知识*错误或模棱两可的表达。评分将根据教学内容的科学*和逻辑*进行。

上海水磨工作室语言表达： 使用准确、生动、形象的语言进行教学，坚持使用普通话。非普通话教学将导致扣分。

清晰板书： 课堂板书应清晰有序，重点突出，布局得当，有助于学生理解和记忆。评分将根据板书的质量进行。

多样化教学方法： 使用启发式、讨论式、探究式等先进教学方法，调动学生学习的积极*。评分将根据教学方法的灵活运用进行。

上海水磨工作室合理安排知识密度： 课堂教学应合理安排知识密度，结构清晰，充分利用时间。违规行为如拖堂将导致扣分。

上海水磨工作室尊重学生： 尊重学生人格，培养兴趣、发展能力，通过知识传递教学生做人。不允许体罚或侮辱学生，评分将根据尊重学生的程度进行。

多样化练习方式： 课堂练习方式要多样化，不留过多课外作业。超量作业将导致扣分。

遵守教学纪律： 严格遵守教学纪律，包括不提前走出教室、不吸*、不会客。违规行为将导致扣分。

认真教学态度： 保持严肃认真的教学态度，对学生一视同仁，亲切和蔼。评分将根据教学态度的端庄自然和与学生的互动进行。

上海水磨工作室这些评价将由教师互评、生评和领导评价组成，比例分别为20%、30%和50%。每半年进行一次评价，值日领导将进行随机抽查并做好记录。这些评价分数将作为教师评先表模、职务考评等的重要依据。请务必认真遵循以上规定，以确保教学工作的高效进行。

第2篇：教学评价制度

多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义；现实的课堂教学评价存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微等不足；促进学生发展的课堂教学评价应注重多元*、整体*和过程*的特点，并遵循发展*、学生中心和全面*的原则，小学教学评价制度。

我们的教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生。而且要促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移。教师评价学生再也不能以传统的文化课学习成绩与能力为唯一的标准与尺度。教学决不是教师给学生灌输知识、技能，而是学生通过驱动自己学习的动力机制积极主动地建构知识的过程，课堂的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是引导者、促进者和帮助者。为更好落实多元化课堂评价，激发学生的学习兴趣，提高教育教学质量，特制定教学评价制度如下：

上海水磨工作室一、教学要注意教学目标完整制定和落实。

制定的明确、恰当、实际、具体，一定要考虑到知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。

二、要充分发挥教师的主导作用。

1、教态自然、仪表端庄、语言准确简捷、板书设计合理、实用、新颖。

2、教学过程设计

（1）科学处理教材（教学内容具有科学、有序、合理、教育、实践五*）

上海水磨工作室（2）重视知识形成过程、巩固、深化、应用。

（3）教学程序能揭示知识的本质、突出重点。

（4）在适当认知层次上处理难点。

上海水磨工作室3、教学方法

（1）创设宽松、*、平等、互动的教学环境能将教学目标转化为学生的学习目标，管理制度上海水磨工作室《小学教学评价制度》。

（2）以学生为主体重视学生学习方法的培养、重视自学能力、创新精神、实践能力、逻辑思维和空间想象能力发展。

（3）能面向全体学生及时反馈信息、调整教学节奏，使每个学生都有收获。

（4）根据教学内容和学生实际适当的选择教学手段和教学媒体。

（5）有独特的教学风格和教学特点。

三、要充分体现学生的主体地位。

1、要看学生参与程度

上海水磨工作室（1）学生能不能积极参与和积极思考

上海水磨工作室（2）学生能不能主动探索、自由表达

（3）学生能不能善于合作、富于想象

上海水磨工作室（4）学生能不能敢于质疑、兴趣浓厚

2、要看学生学习状态

（1）每个学生都能不能全身心的自始至终的以多种感官参与到教学之中。

（2）能不能积极主动的探索，求知欲强

上海水磨工作室（3）能不能倾听、接受、修正他人的意见

（4）能不能*分析并解决实际问题

四、教学效果

上海水磨工作室（1）看是否达到教学目标

上海水磨工作室（2）能不能感受到成功的喜悦、师生满意

上海水磨工作室五、要用发展眼光来评价每位教师的课堂教学，要评价结合提高，既要找到不足和改进，又要发现亮点。

上海水磨工作室六、评价还要注意教师的虚心态度和对教学的准备情况。

第3篇：关于小学教师评价制度

关于小学教师评价制度

上海水磨工作室一、评价目的和原则

㈠目的

用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动*和创造*的多元的发展*教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和*水平，提高教育教学质量。

㈡原则

上海水磨工作室1、发展*原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面*原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共*发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

上海水磨工作室3、多元*原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成*评价与终结*评价相结合，定*评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行*原则，既体现评价目标的共*要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、评价内容

1、职业道德。志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习上海水磨工作室，形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

3、教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验上海水磨工作室、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，恿于创新，严谨自律，热爱学习。

三、评价方式和途径

㈠教师自评（权重占60%）

应用自评量表、数学反思日记、阶段*工作总结上海水磨工作室、个案分析或成长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成*评价对学生全面发展的作用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续*发展。

上海水磨工作室㈡同事互评（权重占10%）

上海水磨工作室应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年段为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

㈢领导评价（权重占10%）

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造*、*的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现人关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

㈣学生评价（权重占10%）

上海水磨工作室应用问卷调查、学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式，座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。

㈤家长评价（权重占10%）

上海水磨工作室应用调查问卷等调查方式，家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价前要适当进行培训，让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。