上海水磨工作室语言是人类进行交际的主要工具，它在人类的交流活动中起着至关重要的作用。幼儿阶段是培养一个人语言能力的重要阶段，对人们语言能力的发展起着关键*作用。因此，我们必须重视这一阶段对幼儿语言能力的培养。
上海水磨工作室一、创设多元化的语言学习环境，调动幼儿学习语言的积极*
幼儿的语言教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，在整个幼儿教育中起着关键的作用。能否创设多元化的语言环境关系着语言教育的成功与否。因此，教师应为幼儿创设一个多元的语言区，调动幼儿学习语言的积极*。
上海水磨工作室首先，可以选择多样化的材料布置环境。在语言课程中，老师应根据幼儿的年龄特点和语言教育目标的层次，减少装饰*的环境布置，选择适合的语言教育材料。例如图书、VCD片、电话、答题卡、访问卡等。让幼儿自己学会运用工具，自主寻找*，并自豪地与同伴分享发现，从而使语言活动朝着深层次发展。
其次，语言环境变换要多样化。教师可在不同的语言区域渗透相关语言目标，运用绘画、符号、文字、情景创设等形式，在幼儿园的大厅、走廊、楼梯、墙面等进行布置，使语言活动区变得生动有趣，让幼儿在不同的语言区域都能进行语言的学习与交流。使多元化的环境布置与教学活动同步，不仅有助于教师完成教学任务，也促进幼儿语言的发展。
上海水磨工作室二、提供真实丰富的语言运用情境，激发幼儿运用语言的积极*
幼儿园是幼儿口语发展的初始阶段，幼儿的语言主要是在各种非正式的语言运用中自然获得。因此，教师要想幼儿的语言能力得到有效的发展，就要给幼儿提供真实而丰富的语言情境，创设可以帮助他们*作运用多种语言交流行为的交往情境。
例如，在谈话活动中，幼儿学习如何倾听他人的语言，并采用合适的内容和语言形式与他人交谈；在讲述活动中，幼儿学习怎样在集体面前清晰叙述个人看法；在文学活动中，幼儿侧重理解和使用叙事*的语言表达方式；在早期阅读活动中，给幼儿接触书面语言的机会。
另外，日常的语言交往是真实而丰富的语言教育环境给幼儿更多交往。比如逛超市购物的情境，可以和孩子一起布置场景环境，放置饮料、服装、水果等，同时分配售货员、收银员的角*。在整个情境活动中，让孩子充分参与其中进行对话练习并自由发挥。
三、鼓励幼儿个体间进行平等对话，让幼儿在喜悦中发展语言能力
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当、礼貌的语言交往。”因此，在幼儿的日常活动中，幼儿之间的交往占主要内容，鼓励幼儿个体间的平等对话，形成生生互动，是一种良好的人际资源，让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢中发展语言能力。
例如，教师在组织形式上应采取集体活动、小组活动和个别活动交替进行的方式。不同的组织形式，为幼儿的交往提供不同的条件。在集体活动中，儿童有时与教师沟通，有时儿童之间相互交流。在小组活动中，儿童之间的交谈往往比较充分，他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的生活乐趣。在个别活动中，儿童和教师或同伴单独交流，教师可以针对儿童的具体情况给予指导，为不善于在集体场合与人交谈的儿童提供适合他们语言表达的机会。
另外，教师还可以提供更多的自选*活动和服务*活动。这类活动往往促使幼儿在相互合作、相互帮助和鼓励下完成，使他们在自然的接触中产生大量的对话和合作，每个幼儿都会变得富有生机和健谈。
四、通过生动有趣的智力游戏，促进幼儿语言和智能的发展
《幼儿园指导纲要》明确指出：幼儿园是以游戏为基本活动的。游戏作为幼儿教育区别于小学教育的一种特有的教育手段，是幼儿主动学习的重要方式。游戏最符合幼儿的年龄特征，最受幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极*。因此，游戏对幼儿语言表达能力的培养具有重要作用。
总之，发展幼儿的语言表达能力是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。让我们共同努力，为孩子们创造一切机会，让他们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。
第2篇：幼儿的语言能力怎么培养
导言：语言是幼儿认识世界、获取知识、拓展眼界的主要工具，也是人们生产生活中不可或缺的交流媒介。从幼年开始培养和发展幼儿的语言能力，营造丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，深化对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力，将会取得显着效果。
上海水磨工作室一、以兴趣为支点，培养幼儿对语言的热爱 语言学家斯特娜夫人曾说过，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。每个孩子都有自己的兴趣爱好，对于他们热爱的事物，他们会积极地探究。要激发幼儿学习语言的兴趣，首先要了解幼儿的兴趣所在，并针对*地提供相关材料。
上海水磨工作室如果学习内容与孩子的兴趣契合，那将是最理想的情况。然而，考虑到孩子的全面发展以及知识的系统*，有些内容可能并非孩子所热爱。在这种情况下，我们需要想方设法让孩子喜欢这些内容，或者将其融入到孩子喜爱的活动中，潜移默化地影响他们，使其自然而然地获取相关知识。
上海水磨工作室为了激发幼儿的学习兴趣，我们为语言区准备了丰富多彩的材料。首先，我们打造了一面彩*的背景墙：上面绘有飘着白云的天空、清澈见底的河流、郁郁葱葱的树林和开满鲜花的草地。其次，我们打印并塑造了一些彩*图片，包括幼儿喜爱的角*如喜羊羊和灰太狼，以及熟悉的动物形象如海绵宝宝和章鱼哥。我们将这些图片悬挂在语言区，营造了一个舒适温馨的环境。在这样的背景下，孩子们对语言区的兴趣大大增加，几乎所有孩子都积极参与其中。
上海水磨工作室二、以游戏为主线，培养幼儿的沟通技巧 近期我注意到一些教师过分强调了情感态度的培养，而忽略了幼儿语言技能和技巧的训练。我认为在关注幼儿情感态度的同时，应重视技能和技巧的培养。例如，我通过一个活动帮助幼儿提高语言表达能力，学会完整描述事物，恰当运用量词。于是，我设计了一个名为“南通特*食品商店”的游戏。
孩子们从家中带来各种南通特*食品，如西亭脆饼、嵌桃麻糕、白蒲茶干、云片糕、董糖等，摆放在商店里，仿佛一个真实的小商店。在了解、介绍和统计这些食品后，我们开始招聘“营业员”。
上海水磨工作室我们讨论了什么样的孩子能够胜任“营业员”这个角*。孩子们纷纷举手回答：“脸上带着微笑。”“待客热情有礼貌。”“能够介绍自己出售的食品。”“能够销售大量食品。”我告诉孩子们，销售更多食品就意味着能够吸引更多顾客。
围绕如何介绍每一种南通特*食品以及如何吸引顾客，我进行了对孩子们的“培训”。首先让孩子们说出他们要出售的食品名称，然后描述其味道，最后说出一句让顾客心动的话。在游戏中，孩子们都渴望成为“营业员”。为了公平起见，我采用了公开招聘的方式，让所有孩子都有机会展示自己的语言表达能力。其他孩子则扮演评委，举手投票，投票数最多的孩子成功当选“营业员”。在孩子们的精彩表演和激烈竞争中，“小营业员”终于产生了。
上海水磨工作室在这个过程中，孩子们学会了如何完整地介绍一件物品，并敢于在同伴面前展示自己。接下来，食品小商店开始营业了。孩子们纷纷展示自己的销售技巧。在这个过程中，除了听到“小营业员”们的吆喝声，还能听到他们在交往中使用的礼貌用语。
上海水磨工作室孩子们在交往中表现得更加成熟，学会了使用“你好”、“谢谢”、“欢迎再次光临”等礼貌用语。此外，他们还会说：“你好!请问你要几个麻饼？要几片麻糕？几根脆饼？几块白蒲茶干？”通过这样的练习，他们基本掌握了这些量词的运用。
每个孩子都渴望表达自己，乐于参与这种买卖游戏，从中获得快乐。在这个过程中，他们的语言能力在无形中得到了提高。
三、以激励为手段，让幼儿共享成果 在活动中，教师应该发现每个孩子的闪光点，通过展示让每个孩子感受到收获的喜悦。交流展示、经验分享、理*提升是活动中的重要环节，旨在引导幼儿自愿交流、积极表达情感、共享快乐、共同解决问题、提升经验。这为幼儿提供了充分表达、交流和学习的机会，同时激发了他们再次参与活动的欲望。
在“蛋糕屋”活动中，孩子们使用橡皮泥制作各种蛋糕。为了鼓励他们的创作，我们展示并拍摄了每一个作品，让孩子们感受到老师的关注。对于一些特别精致、独具特*的作品，我们用保鲜膜封装，并展示在橱柜上。许多孩子都希望自己的作品能够被封装展示。
因此，我让全班孩子充当评委，通过举手表决决定哪些作品可以展示在橱柜上。这一展示评价过程大大激发了孩子们的积极*，一些孩子连续多次练习，以改进作品的不足之处。当他们看到自己的作品最终展示在橱柜上时，兴奋之情溢于言表。这个过程也让孩子们学会了为实现目标而不断努力。
第3篇：怎么培养孩子语言能力
上海水磨工作室但是在对孩子语言能力的培养过程中，还是有很多要注意的，以下就是孩子语言能力培养要注意的四个方面。
孩子语言能力培养要注意的方面：
一、语言与思维的关系要注意。语言并不仅仅是以一种声音而存在的，事实上，当我们在听的时候，语言的存在的确只是一个声音，只是作为一种输入信号对人的听觉器官起刺激作用，这个时候，语言本身并没有意义所在。
上海水磨工作室只有在人们把语言声音这个第一信号转化为第二信号，刺激于大脑的听觉语言中枢，并且理解了其中所含有的意思之后，这才能成真正意义上的语言。而我们在说语言时，要通过思维，将自己所要表达的意思组织好之后通过身体中的发音器官输出，在说的这个过程中，要不断的调整自己的思维来表达自己的意思，也就是说，语言和思维实际上是相互依存的，所以在孩子的语言能力培养过程中，同样要注重孩子思维能力的培养
上海水磨工作室二、抓住语言能力发展的要害期，有研究表明，在孩子学习语言的幼儿期，有一个要害期，在这一时期，如果孩子的语言能力得不到培养，那么孩子成长后就有可能在语言能力上表现比较差，甚至还可能形成某些心理上的缺陷，后果可能会无法挽回。
像是知名的印度狼孩就是因为在学习语言的要害期无法进行人类语言的学习，而基本不会与人交流，在重回到社会之后，辛格博士用了大量的精力，还是无法彻底的让其恢复语言的能力与人*，所以在这一语言能力发展的要害期，家长一定要注意把握，对孩子进行培养。
上海水磨工作室三、语言能力的培养要有目的，有计划的进行。不少的家长虽然对孩子语言能力的培养很注重，但是在培养与训练时，却没有什么计划*和目的*，在孩子刚呀呀学语的阶段，很多家长仅仅是简单的对孩子进行逗引，而在2到3岁这一个语言快速发展的阶段，也没有注重，而是错误的认为孩子的语言能力会自然而然的发展而撒手不管，导致孩子错过了语言发展的要害期。
所以家长要注重对孩子语言能力的培养，并且还要有目的，有计划地作出系统*的培养与练习的方法，还要有持久*，对于孩子语言能力的发展不可以置之不理，也不能急于求成。
另外，在孩子语言能力培养的过程中，家长自己也要为孩子创造一个良好的语言环境，并且在孩子的语言练习中，还要多对孩子进行鼓励与表扬。
怎样培养孩子的语言表达能力?
1、讲述自己的生活
孩子会学着模仿说任何他们听到的东西，所以当你的宝宝还根本听不懂你说什么的时候，就应该抓住各种机会跟他说话。例如穿衣服时，你可以向孩子讲述你在做的事情：“妈妈现在要给你穿裤子，先伸进左腿，然后再伸进右腿。”当孩子长大一些后，这样的解说词可以更丰富一些。要知道，你不仅仅是在教孩子如何说话，更重要的是：你做出的这个榜样告诉了孩子说出自己的想法有多重要。
2、学会仔细地倾听
上海水磨工作室作为父母，在你努力向孩子表达的同时，你也一定得努力地去听孩子的各种话语。这样做，你将会让孩子明白：当你或者其他人说话的时候，他也应该仔细听才对。
3、保持语句的简短
如果你想让孩子迅速集中注意力的话，最好的办法就是：简短。简短的话通常更有影响力，孩子越小，你的句子就应该越短。
4、尊重你自己的话
与其在餐厅大声嚷嚷“开饭了”，不如走到孩子身边，不管他在做什么，花一两分钟的时间加入进去，然后再要求他放下手中的事，或者关上电视，去吃饭。你的在场可以传达这样的信息：你非常严肃地对待你的要求，尊重你说出来的话。这样，在孩子讲话的时候，他也会学习尊重自己说每句话。
5、留心不好的样板
尽管你自己可能是个交流的好样板，但是你的努力很可能被外在的因素破坏。孩子们在外面总是能听到些不好的语句或者愤怒的声音，然后他们可能就会去模仿，并认为这是真实世界中大人们说话的方式。所以，父母可以试着观察孩子从外面吸收到了些什么，如果和孩子在一起的时候，听到有人使用攻击*或者不礼貌的语言，你一定要记得回头和孩子讨论这件事。一定要用你希望孩子对别人说话的方式对孩子说话。