上海水磨工作室通过此次在安康职业技术学院东校区对《双创精神解读》、《安康汉剧的起源和发展》、《群众路线教育》、《科学素养与科研方法》、《*心肺复苏最新标准》等多门门课程的培训学习，让我对怎样成为一名合格并且优秀的护理人员有了更深刻的认识，使我的职业素养有了提高，为能够快速成为一名有修养、有素质、有能力、有水平的护士奠定了良好的基础。
上海水磨工作室这次的培训学习给了我全新的感觉，课程内容安排合理，所学的即是我们工作中所需要的。同时，还安排了《群众路线教育》、《双创精神解读》等课程，让我在学习*知识的同时，对党的群众路线教育有了更深的理解，对安康精神有了更清晰的认识。主要体现在以下几个方面：
一是在群众路线教育与双创精神指引下，深感医护工作责任之重大。通过对群众路线教育和双创知识的学习，深刻认识到群众路线的重大意义和安康双创工作的丰富内涵。在群众路线教育的指引下，我们需要的安康精神是：“乐山亲水、尚德兼容、克难奋进、务实创新”。弘扬乐山亲水的安康精神，既有利于安康这方山水资源的永续利用，也有利于激扬安康人以坚韧的意志去创业发展，以灵秀的气质去营造精神世界。弘扬尚德兼容的安康精神，可以更好的彰显安康人兼收并蓄、求同存异的博大胸襟和坦荡气概，也是安康实现“以开放促发展，
走开放发展之路”的文化内生动力。弘扬克难奋进的安康精神，既是安康人自加压力、自信自强的体现，也必将成为推动美好安康建设的精神动力。弘扬务实创新的安康精神，是安康人与时俱进、抢抓机遇、奋力开创各项工作新局面的现实需求。今后，我将以安康精神武装自己，立足本职，解放思想，坚定信心，克难奋进，用我的实际行动在平凡的工作岗位上做出应有的贡献。
上海水磨工作室二是医护工作者要不断更新理念，加强学习，提高业务水平。通过聆听专家精彩的讲座，进一步了解和掌握了护士职业新的发展方向和目标，拓宽了视野，使我更加懂得一名优秀的护士不仅要有过硬的业务技能，亦要有优质的护理服务意识。*护士在病房管理中起着举足轻重的作用，既要当好护士长的好助手，又要充当好护理工作的排头兵，优质的护理能较好的调动同仁们的工作积极*，能为病员积极的配合治疗起到较好的作用，直接影响着患者对护理服务的满意程度，有助于改善护患关系。让我感触最为深刻的是护理的形象问题。因为护理服务已经不仅仅局限于打针、输液、发*等单纯的护理工作，而是越来越注重为病人提供全方位的优质护理服务，护士各种服务除行业技术外，言行举止也是充分体现对病人的关心、照顾。护士良好的形象不仅使医院给公众留下深刻印象，同时也是医院整体形象的关键之一。因此，我将在今后工作中，自觉加强自身业务技术训练，积极参加各种业务学习和继续教育学习，认真总结经验，撰写护理论文，有计划地通过进修、自学等多种形式，使自身业务技能不断得到提升。
三是要严以律己，进一步提高医护工作者道德修养。护士职业道德修养的最终目的在于把职业道德原则和职业道德规范逐步地转化为自己的职业道德品质，从而将职业实践中对职业道德的意识情感和信念上升为护士职业道德习惯。通过学习，我感觉自己有些方面做得还不够到位。今后，我将坚持从大处着眼，从细微处着手，从现在做起，从点滴做起，积极学习有关法规、制度和先进的护理规范要求，不断提升护理质量。在繁忙之余，要注重自省、善于自省，按照法律、法规的要求约束和规范自己的行为。平等待人，善听意见，继续保持振奋向上的精神状态，在护士平凡的工作岗位上培养出良好的职业道德修养。
上海水磨工作室此次继续教育培训学习，时间虽短，但我在*思想、*理论及业务能力等方面受益颇多。不但激发了我浓厚的学习兴趣，而且对今后的工作也充满了信心。使我们的职业素质有了提高，为我们能够快速成为一名有修养，有素质，有能力、有水平的护士奠定了良好的基础。也能帮助我们在平凡的工作中发展*的价值和自身价值。作为一名护士，不仅要了解工作中各项工作的*作程序，还要明确工作内容及责任，有利于提高我们的责任心，做好我们的本职工作。我一定要认真学习，深刻领会，全面把握，严于律己，洁身自好，以身作则，带头遵守，模范执行，自觉做到标准更高一些，要求更严一些，切实做学习的表率、落实的表率、接受监督的表率。要自重、自省、自尊、自励，正确对待组织、正确对待本院领导、正确对待科室同志和病人、正确对待个人，始终摆正自己的位置，把集体和患者利益放在首位，时刻关心病人、理解病人，成为一个堂堂正正，廉洁奉公的
上海水磨工作室优秀医务人员，愿为医疗事业和安康市*医院献出自己的绵薄之力。!
第2篇：物理继续教育心得体会
初中阶段培养学生良好的学习习惯和提高学生学习物理的兴趣是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。要针对物理学科的特点——观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手*作能力。教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中玩物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。新大纲规定的“必学”知识是物流学的核心、基础的知识。这些知识不但是物理学本身的基础，而且也是学习其他学科的基础。因此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和，要不厌其烦地让学生们从不同角度、不同层面去理解和应用。对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必须让学生掌握的。当然，我们在完成必学知识教学后，还可根据需要完成选学知识教学，让学生阅读“阅读教材”，动手做“小实验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定的内容和要求，既可在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在知识的深度上下功夫。
上海水磨工作室努力提高自身素质，更新教学理念。新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生：
1、有敬业、乐业、勤业的精神
2、具有系统的*知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材
3、掌握教学艺术水平，因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果；
4、具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的思维和创造能力。
坚持以学生为本的物理教学是培养学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法。如牛顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物理，应该学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，推理判断能力以及丰富的想象上海水磨工作室力；学习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应该学会物理学的研究方法，如控制变量法、理想化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用这些知识解决实际问题，使知识转化为能力。另外还要引导学生尽可能从不同角度分析问题、解决问题，提出与众不同的新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决办法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高了学生学习物理的兴趣，才能逐步培养学生乐于动手能力和实践能力。
物理继续教育心得体会[篇2]
7月12日至7月15日，我在克拉玛依参加了为期五天的高中物理继续教育活动。尽管天气炎热，但是我们认真地听了每一堂专家的讲座，结合自己的教学做了一些思考，努力将一些好的理论运用到我们的教学实践中。
这五天中，我们相继听了两堂报告:江苏南通的孙其成主任《构建高中物理高效课堂的思考与实践》、江苏海门中学的施永华老师的《高三物理一轮复习教学构建高效课堂的思考》、听了孙其成主任和施永华老师的两节高效课堂的示范课，看了克拉玛依两位老师关于新课改的两节录像课；活动形式多样，内容丰富。我也在这次活动中受益匪浅。下面，我将我体会较深的地方写下来，与同人们共同探讨:
无论是专家的报告还是老师的示范课无不体现一个主题:高效课堂。所谓高效课堂一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等；二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。怎样的课堂才能称之为高效的课堂？高效课堂要回答的四个问题：第一个问题：这节课让学生获得什么？（目标问题）国家的课程标准是全国统一的，是最低标准，不论发达地区还是欠发达地区都要达到这个标准，这是教学质量的底线；第二个问题：用多长时间让学生获得？（效率问题）有的老师课堂很热闹，在课堂上让学生表演，而课后却布置大量的预习和作业，加重了学生的负担，这是违背规律的；第三个问题：让学生怎样获得？（方法问题）不同的教学对象和教学内容不能硬*规定时间。基本的原则是：只要是学生自己能看会的老师不要讲，如果老师真的放手让学生看书，书本上大部分知识学生是能自己看会的。学生不会的问题可以让学生通过小组讨论来解决。小组不会的大组讨论，学生通过讨论不能解决的老师再讲；第四个问题：学生是否达到了要求，有多少学生达到了要求？（达标问题）高效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
在听了施永华老师的高三物理一轮复习的一节课后，我对高效课堂有了更好的理解，我对今后的物理教学有了更新的目标。施老师的《静摩擦力》复习课，深入浅出，语言风趣，深深地吸引了我们的眼球。课的引入简捷自然：这节课，我们通过复习活动，要是自己知道----题是怎么出的？----分是怎么来的？对于高三的学子们来说，这是再务实不过的一句话了，与大家的利益息息相关，有谁不被吸引呢？接着说：“同学上海水磨工作室们可以讨论，也可以冥思苦想有关摩擦力的东西。”同学们通过回顾像电脑搜索一样，拿出了自己已经学过的知识，摩擦力的种类，大小，方向；这时施老师通过三道习题突出了这节课的主题：第一道题基础而全面突出了静摩擦力和滑动摩擦力的区别，第二道题突出了静摩擦力的大小具有不确定*，第三道题突出了静摩擦力的方向具有不确定*，第三道题是一道我们高三物理老师必讲的一道常规题：斜面上的物体，告诉我们斜面的倾角，动摩擦因数及物体的质量，让我们分析给物体施加沿斜面向上的拉力的范围满足什么条件时物体始终静止在斜面上。这道题施老师有他独到的处理方式：第一，他让学生先做，不怕学生错，也不怕学生做不出来，结果呢学生对这道题是有理解的，有的静摩擦力方向向上，有的向下，只是不全面而已，然后把这两种受力图都拿到黑板上，通过假设分析两种都对‘肯定了学生，也激发了学生的积极*；第二，他在分析这道题时避开了复杂的公式，计算了几个重要数据后，关于静摩擦力与外加拉力的变化关系用几组简单的加减运算来体现，这样，学生对静摩擦力大小的变化趋势一目了然，这应该是我们物理教学的一种较好的手段，深入浅出；第三，施老师的语言激昂风趣，他说斜面上的物体没动，表面风平浪静，而外力变化静摩擦力变化是暗地里激流涌动，心潮澎湃，这句话一下子让这道题活起来了；第四，施老师练完这道题后，角*互换，让同学们当老师，给他出题目，围绕着静摩擦力的大小方向的不确定*开动脑筋，发散思维；学生很有兴趣，学生尽管没有太多的结果，但学生有一种想获得的欲望，这时老师在屏幕上展现出了七八种模型，只是拉力可用重力、*簧*力、电场力等各种形式呈现出来，让学生大开眼界，同时也领会到了出题人改汤不换*的机密，让学生的学习活起来了。一节课下来，主题非常突出，就是静摩擦力的大小方向的不确定*，环环相扣，学生思维和能力都得到了提升。这将是我今后物理课堂追寻的目标。
我想我今后要做的就是不仅要关注“讲什么”，更要研究“怎么讲”。在研究“怎么讲”的过程中，转变教学方式，提高教学的有效*。
第3篇：生物继续教育心得体会
通过这两个阶段时间的学习，收益良多，感触颇深，我对新课标和教学理念的认识更加清晰和深刻，下面汇报一下我的具体收获：
一、更新了教育观念
没学习之前我对生物课程标准的理解比较肤浅，认识不到位，对课改不能主动的去适应，消极对待。学习之后认识加深了，通过认真听取专家的讲解，解决了我很多的困惑，我的收获颇丰。
二、对教学策略认识更加到位
未学习之前我有一个错误的看法是：新课程下的教学方式就是探究式教学，绝对不能使用传统的教学方式。通过学习我明白了：课程改革一个比较大的目标，就是要改变学生的学习方式，而这种学习方式就是由被动的学变为主动的学。
上海水磨工作室三、提高了教学技能
通过观看大量的课例，学到了很多教学技能，一是引入非常好，好的引入可以增加学生的学习兴趣，通过问题，激发学生的探究欲望，引导学生逐渐掌握和构建知识。最后的小结回到引入提到的问题，整节课首尾遥相呼应，很好的利用了心理学的系列位置效应，提高了学生对生物科学知识的掌握度。二是授课过程中衔接的流畅自然。三是很好的运用了多媒体技术，突破了教学难点。多媒体技术如果利用过度，学生会被多媒体技术中华丽的表现所吸引，而忽略了对本质的认识，从而会削弱学生对知识的掌握。而专家的讲解能很好的将知识重难点的传授与多媒体技术完美有机的结合起来，两者相得益彰，相互促进。
四、教师应主动转变角*
实行素质教育已好多年了，上级教育主管部门一再要求老师们转变教学观念，切实推进教学改革，老师上课再也不能满堂灌。但我怕学生自主学习能力差，过分强调学生的主动*，学生知识掌握的不牢，成绩出不来，照样不行。因此新课程下老师由主动传授学生知识变为引导学生学习知识，老师角*的转变让我难以适应。通过学习，我明确了教师角*转变的重要*，只有适应了，学生才能从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主人。