世界十二种气候类型
热带气候：
上海水磨工作室（一）热带雨林气候赤道附近，大致分布在南北纬10°之间，以南美洲亚马孙平原、非洲刚果盆地、*马来群岛最为典型。特点：终年高温多雨；植被是热带雨林。（二）热带季风气候热带雨林的南北两侧，以*的中南半岛、印度半岛等地受西南季风影响地区为典型。我国云南大部、*东南角等地也属于热带季风气候。特点：终年高温，降水分旱雨两季；植被是热带季雨林。
（三）热带草原气候热带雨林的南北两侧，大致分布在南北纬10°至南北回归线之间，以非洲中部最为典型。特点：终年高温，降水分旱雨两季；植被是热带草原。（四）热带沙漠（干燥）气候大致分布在南北回归线经过的大陆内部和西岸，以非洲北部的撒哈拉沙漠最为典型。特点：终年炎热干燥；植被是荒漠植物。亚热带气候：
上海水磨工作室（五）亚热带季风气候主要分布在亚热带大陆东岸，大致是南北纬25°-35°的大陆东岸，如我国秦岭-淮河以南，北美大陆东南部，南美大陆东部和澳大利亚东南部为典型。特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨；植被是亚热带常绿阔叶林。
上海水磨工作室（六）地中海气候主要分布在南北纬度30°—40°的大陆西岸，以地中海沿岸分布面积最广、最典型。特点:夏季炎热干燥，冬季温和多雨；植被是亚热带常绿硬叶林。温带气候：
（七）温带季风气候主要分布在温带*大陆东部，如我国华北、东北与苏联远东地区。特点：夏季高温多雨，冬季低温少雨；植被是温带落叶阔叶林。
上海水磨工作室（八）温带海洋*气候主要分布在亚欧大陆35°-50°的大陆西岸，以西欧西部为典型。
特点：冬无严寒，夏无酷暑，一年内降水均匀；植被是海洋*落叶阔叶林。
上海水磨工作室（九）温带大陆*气候主要分布在亚欧大陆和北美大陆的内陆地区。特点：冬冷夏热，降水少，且集中在夏季；植被根据分布种类不同，其中亚寒带地区是亚寒带针叶林。寒带气候：
（十）极地苔原气候主要分布在亚欧大陆和北美大陆北*洋沿岸。特点：长冬无夏，短暂暖季；植被是苔藓、地衣等
上海水磨工作室（十一）极地*原气候主要分布在南极大陆和格陵兰岛内部。特点：终年严寒，降水稀少；几乎无植被。
（十二）高山高原气候主要分布在高大山地和大高原地区，如喜马拉雅山、青藏高原、南美洲安第斯山等。特点：由低向高有四季，气候、植被垂直变化明显。
世界十二种气候类型
热带气候：
上海水磨工作室（一）热带雨林气候赤道附近，大致分布在南北纬10°之间，以南美洲亚马孙平原、非洲刚果盆地、*马来群岛最为典型。特点：终年高温多雨；植被是热带雨林。（二）热带季风气候热带雨林的南北两侧，以*的中南半岛、印度半岛等地受西南季风影响地区为典型。我国云南大部、*东南角等地也属于热带季风气候。特点：终年高温，降水分旱雨两季；植被是热带季雨林。
上海水磨工作室（三）热带草原气候热带雨林的南北两侧，大致分布在南北纬10°至南北回归线之间，以非洲中部最为典型。特点：终年高温，降水分旱雨两季；植被是热带草原。（四）热带沙漠（干燥）气候大致分布在南北回归线经过的大陆内部和西岸，以非洲北部的撒哈拉沙漠最为典型。特点：终年炎热干燥；植被是荒漠植物。亚热带气候：
（五）亚热带季风气候主要分布在亚热带大陆东岸，大致是南北纬25°-35°的大陆东岸，如我国秦岭-淮河以南，北美大陆东南部，南美大陆东部和澳大利亚东南部为典型。特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨；植被是亚热带常绿阔叶林。
（六）地中海气候主要分布在南北纬度30°—40°的大陆西岸，以地中海沿岸分布面积最广、最典型。特点:夏季炎热干燥，冬季温和多雨；植被是亚热带常绿硬叶林。温带气候：
（七）温带季风气候主要分布在温带*大陆东部，如我国华北、东北与苏联远东地区。特点：夏季高温多雨，冬季低温少雨；植被是温带落叶阔叶林。
（八）温带海洋*气候主要分布在亚欧大陆35°-50°的大陆西岸，以西欧西部为典型。
特点：冬无严寒，夏无酷暑，一年内降水均匀；植被是海洋*落叶阔叶林。
上海水磨工作室（九）温带大陆*气候主要分布在亚欧大陆和北美大陆的内陆地区。特点：冬冷夏热，降水少，且集中在夏季；植被根据分布种类不同，其中亚寒带地区是亚寒带针叶林。寒带气候：
上海水磨工作室（十）极地苔原气候主要分布在亚欧大陆和北美大陆北*洋沿岸。特点：长冬无夏，短暂暖季；植被是苔藓、地衣等
（十一）极地*原气候主要分布在南极大陆和格陵兰岛内部。特点：终年严寒，降水稀少；几乎无植被。
上海水磨工作室（十二）高山高原气候主要分布在高大山地和大高原地区，如喜马拉雅山、青藏高原、南美洲安第斯山等。特点：由低向高有四季，气候、植被垂直变化明显。
第2篇：人教版七年级地理上册《世界气候类型》教学反思
本节课的课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点之一，我的教学目标为：
1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。
2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。
3、学会判读“气候直方图”。
4、从丰富多*的气候和景观类型中感受美好地球家园。
5、在分析各气候的成因中，促进学生形成观察、比较、思考、质疑的科学研究习惯-。
本节课的教学重点为：1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。2、直方图的判读。
上海水磨工作室本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。
上海水磨工作室我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特点、成因、分布，取得了较好的效果，学生在课堂上就基本掌握了“气候直方图”判读方法。
本节课内容丰富，全球的气候类型必须面面俱到，为了吸引学生，我不断变化方法，有的精讲，有的简讲，有的让学生讲，并且利用照片、视频资料展示常见气候条件下的动植物景观，使学生对全球主要气候类型获得最感*的认识，最终不仅达到教学目标，也提高了学生的学习兴趣。
从地理课堂教学价值观的渗透方面，本节的课内容涉及人与地球环境，科学的人地观、环境观在本节中得以充分的体现，在地理环境各要素中的相互联系、相互制约中体现了地理环境的整体*和地域差异*，整节课渗透天人合一的人地关系理念。
在提及当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈根举行的联合国气候变化大会，引起学生关注社会，提高主人翁的意识。
上海水磨工作室整节课大容量、快节奏、高效率，圆满地完成了课前预定的教学目标。
第3篇：新人教版七年级地理上册《世界的气候》教案
教学目标
上海水磨工作室［情感、态度和价值观］
1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩*唯物主义的教育。
上海水磨工作室2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
［知识和能力］
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
上海水磨工作室3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
上海水磨工作室4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
教学重点1.世界主要气候类型的分布。
教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
上海水磨工作室2.世界主要气候类型的空间分布。
教学设计
［导入新课］
复习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？
2.影响气温和降水的主要因素有哪些？
上海水磨工作室学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。
板书
二、影响气候的主要因素
对于本段教学内容，要围绕课本p59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
1.投影展示课本p60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。
2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示*图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。a地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。
*图
3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风*湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。
乙图
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋*气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。
位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆*气候。
5.让学生观察课本p60图3.25，指出a坡属于（迎风坡），b坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（a坡）。教师画黑板简图或投影展示*图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。
*图
上海水磨工作室6.组织学生先*完成课本p10活动4，然后让3名学生说说自己的*和做题思路，大家评判补充。
（1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃）
（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙*省
北部冬季漫长，多*雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙*省北部，纬度较高，气温低）
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的*气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而*位于大陆东岸沿海地区，降水较多）
板书
三、气候对人类活动的影响
上海水磨工作室气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。
1.学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充，教师引导评价。
2.指导学生阅读课本p61活动1，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。
上海水磨工作室3.让学生阅读课本p61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解，结合水稻的生长习*，看看当地适合不适合种植水稻，使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。
上海水磨工作室4.用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿望能不能实现，为什么？通过讨论交流，教师评价点拨，使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把*地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。
上海水磨工作室5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。
根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人*，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。
通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。
上海水磨工作室6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？
让学生阅读课本p62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。
让学生自由发挥，不要作过多要求。教师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理*地控制对气候有负面影响的活动。
［课堂小结］
今天这节课，我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响；一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪未来的青年，同学们也要积极投入行动行列。
板书设计
作业布置阅读下列材料，结合课堂的讨论，以及通过调查、查找资料，自拟题目，写一篇地理小论文。一星期后，组织一次论文交谈评比活动。
材料1
上海水磨工作室据在南极考察的美国科学家考*，阿德利亚企鹅通常喜欢在海面浮动*山的顶部成群生活。据统计，南极的平均气温近50年来升高了2.5度，导致浮动*山顶部的大量积雪融化，淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，致使企鹅数量剧减。南极地区阿德利亚企鹅数目已从1975年的1.5万对，减少到目前的9000对左右。