产品的内包装设计
一、内包装材料及选择依据
上海水磨工作室本次设计的香水瓶采用玻璃瓶。玻璃瓶作为一种富饶吸收力的包装材质，能给以产物一种其它类型材质无法传达的质量动态，可是用玻璃瓶来包装化装品仍是具有某些坚苦的。例如黏合*和耐磨*，出格是对香水瓶包装来说。而玻璃概略的不不合*也会发作成绩。有专家还指出，一切玻璃的概略都是很不服展的，并且因为玻璃常常愈加高尚，所以刮花是个成绩，需求特别的包装来避免磨损。此外，玻璃还很是高尚，所以运输费用也很高昂。现代香水瓶制造工业是伴随着玻璃水晶制造工业而发展起来的。因此玻璃和水晶是现代香水瓶设计的主要原料。此外还有瓷、珐琅等也时常被用作制造香水瓶的原料。收藏时可依据自己的喜好，重点收集某种材质的香水瓶。一般来说，欣赏不同材质的香水瓶时，以玻璃水晶为原料的给人以轻灵雅致之感，瓷原料给人以浑厚凝重之感。当然，整体的效果还与造型、**及装饰有关
二、内包装容器造型方案设计
（一）设计过程
香水的包装主要有以下几种形式：喷雾罐包装、玻璃容器包装、塑料容器包装。因为香水容易挥发，而玻璃不但具有不会使香水发生质变的稳定*，而且还具有不会使其蒸发的气密*，以及其内容物从外一眼就可以看到的透明*。所以玻璃容器包装的香水在香水的销售包装中占据了主流地位。现代香水瓶多以*钙玻璃为材料，也有少量高档香水瓶以铅晶质玻璃为材料。在花*品种繁多的香水瓶中，大都是高白料*钙玻璃，这些小瓶的玻璃熔制质量相当高，绝少肉眼可见的气泡和结石。当然，作为装饰效果加入的气泡不在其列。这类香水瓶除了容器的功能之外，还能清楚地展现香水的*泽，以达到吸引消费者眼球的效果。所以本设计采用玻璃喷雾瓶包装,净含量为60g。
目前纸盒类包装按照纸的种类分：瓦楞纸盒、白板纸盒、卡板纸盒、茶板纸盒等。按照材料厚度分：厚板纸盒和薄板纸盒。按纸盒的形态分：方形、三角形、多棱形、梯形及特殊异型盒等。按形式分：抽屉式、摇盖式、套盖式、手提式、开窗式、陈列式、组合式等。按结构分：折叠纸盒和固定纸盒。折叠纸盒的盒型通常可分为三大类：管式、盘式、异型盒。管式折叠纸盒分又有*入式或锁口式、粘贴式、组装式等。为了使纸盒装潢完整香水包装盒采用法国反*式结构。当然，我要在法国反*式盒的基础上做一定的改善。盒底可以做成*入式、锁合式和锁底式或自锁底式的。*入式盒*造工艺最为方便，但是结合强度不牢。锁合式盒底是在*入式盒底的基础上加上锁孔和锁扣结合强度有所提高。自锁底盒设计和制造工艺复杂但是使用时不用再次粘结，很方便。我的盒型设计就是在这几种盒底和盒型上做一定的改进而来的。通过一系列的比较我拿出四种方案，分别为法国反*式盒、自锁底式盒、锁合式盒
（二）内包装设计
上海水磨工作室自锁底形盒，这种盒*造工艺较为复杂，但使用时不用再次粘接，非常方便。为了能更好的固定香水瓶衬套设计成盖板上开圆孔使瓶颈刚好能卡在圆孔中，这样就不怕运输过程中香水瓶左右摇晃了。
（1）内尺寸：
上海水磨工作室根据公式xi=xmax+kxi分别计算纸盒长、宽、高三个方向的尺寸。则内尺寸分别为：(长宽方向k'=30mm高度方向k'=60mm)
上海水磨工作室li=lmax+kli=42.5+k'=42.5+4=46.5mmbi=bmax+kli=28+k'=32mmhi=hmax+khi=140
+k'=143mm
（2）制造尺寸：(长宽方向k=30mm高度方向
k=60mm)衬套：
长度方向：
l'=li+t+k=46.5+0.5+2=49mm宽度方向：b'=bi+t+k=32+2×
0.5+2=35mm高度方向：为了使圆孔便于套在瓶颈上，
上海水磨工作室衬板高度应小于盒子高度。取衬板左右两板高度为100mm后板高度向上延伸20mm对折压痕线之间距离为
1mm圆孔半径r=10mm
纸盒：
衬板与盒体配合要使衬板能够装进盒体里各边间隙取1mm.体板长度方向上：l1=lmax+t+2×1=49.5+0.5+2=52mml3=l1+t=52+0.5=52.5mm
宽度方向上：b2=b4=bmax+t+2×1=35+0.5+2=37.5mm高度方向上：h=hi+t+k=143+0.5+1=144.5mm盖板宽度为：b-t=37.5-0.5=37mm
盒盖防尘禁片长度为：25mm
（3）外尺寸
xo=x可得lo=l7+t=52.5+0.5=53mmbo=b6+t=37.5+0.5=38mmho=h+t=144.5+0.5=145mm
三．瓦楞纸箱的材料及箱型选择
瓦楞纸箱设计主要考虑小件产品的集装，方便储运。而集装的外部尺寸又受到集装箱或货运卡车的尺寸影响，同时又要兼顾客户的要求。所以设计人员要在参阅国家运输标准后，根据用户要求对产品外包装进行设计。在规划好整体尺寸后还要从空间利用率和产品安放安全*考虑，产品在外包装箱的排列方法，使产品空间利用率尽可能达到最高。本设计主要对方案一纸盒做装箱设计。因为香水销量并不是很好因此设计为小箱集装，每箱40瓶。
（一）瓦楞纸板选择
瓦楞纸板根据楞型可分为a楞、b楞、c楞、e楞、ab楞、bc楞等计算厚度分别为5.3mm、
3.3mm、4.3mm、2.3mm、8.1mm、7.1mm。由于质量较轻故抗压强度要求不高，从变形量小，结构保持*强考虑，可以选用楞型为c的瓦楞纸板。其定量为wk-250·scp-125·k-250cf。
（二）箱型选择
瓦楞纸箱的箱型有很多种。一般纸箱都采用0201型。这种纸板制造工艺简单、节省材料而且强度优良。（三）内装物排列方式选择
以天地第一盒为例，排列数目：n=nl×nb×nh（4-1）式中n——瓦楞纸箱张量
nl——瓦楞纸箱长度方向排列数目nb——瓦楞纸箱宽度方向上的排列数目nh——瓦楞纸箱高度方向上的排列数目
内装物总数为40，中包装外尺寸为50×50×90mm，而由于香水不能倾倒只有p型：l‖l,b‖b,h‖h，q型:b‖l,l‖b,h‖h。
瓦楞纸箱的尺寸计算
（一）内尺寸：
xi=xmaxnx+d（nx-1）+t+k’
已知lmax=30mm，bmax=10mm，hmax=60mm，nl=5，nb=4，nh=2瓦楞纸箱内尺寸修正系数参阅相关资料得：'lk5mm'bk5mm'kh3mm，d=1mm
li=0×5+1×（5-1）+5=259mmbi=50×4+1×（4-1）+5=208mmhi=90×2+1×+3=184mm
（二）制造尺寸：
由公式kixx其中x为制造尺寸，ix为内尺寸，k为制造尺寸修正系数。由于选
取c型瓦楞，1lk=4mm，2lk=4，1bk=4mm，2bk=2mm，hk=8mm，
fx=3mm,接头尺寸j=35mm1l259+4=263mm
2l259+4=263mm1b=208+4=212mm2b208+2=210mm
上海水磨工作室h=184+6=190mmf=(1b+fx)/2=107.5mm
(三)外尺寸:
上海水磨工作室由公式：kxxomax式中ox——纸箱外尺寸，mm
上海水磨工作室maxx——纸箱最大制造尺寸，mm
k——纸箱外尺寸修正系数，mm由以上计算得
maxl=320mm，maxb=170mm，maxh=154mm，查阅相关资料得k=5mm
则ol=263+5=268mm
ob=212+5=217mmoh=272+5=277mm
上海水磨工作室四．托盘的选择
（1）选择的依据是托盘的表面利用率要高。由前一节可知瓦楞纸箱的外尺寸为：l0×b0×h0＝748×554×347mm。根据我国联运平托盘外部尺寸系列（gb2934-1982）选择代号为tp1的双面使用型（s型）联运托盘，公称尺寸l×b＝1200×800mm，叉孔高度为100mm。
（2）瓦楞纸箱在托盘上的排列方式。排列方式选择q型即为l0∥b；b0∥l。托盘l方向上排列瓦楞纸箱的数目为2；b方向上排列瓦楞纸箱的数目为1。（托盘高度方向的排列数目由第五章第一节可知为4。）
（3）瓦楞纸箱在托盘上的堆码方式采用平齐重叠堆码方式：该方
上海水磨工作室式使瓦楞纸箱的四个角上下对应，故承载能力大，强度高，但是稳定*不好。
上海水磨工作室（4）该托盘包装的固定用压敏胶带并加抗滑夹层的方式加以固定。2.托盘的表面利用率表面利用率＝托盘的使用面积货物占有的面积×100％＝80012007482554x100％＝86.33％3.单个托盘包装的外尺寸l0＝554x2=1108mmb0＝748mmh0＝347×4＋100＝1488mm
（5）托盘的校核
上海水磨工作室（1）货物伸出托盘的长度为：0
上海水磨工作室mm。满足要求，校核通过。
上海水磨工作室（3）单个托盘上的货物重量：w＝2×1×4×15＝120kg，满足重量要求
第2篇：《产品的包装设计》说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好：
上海水磨工作室今天我说课的内容是《产品的包装设计》我将从教材分析、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说课下作业几个方面说说这堂美术课。
一．说教材
产品的包装设计是*西美术出版社出版的八年级下册中的第五课，是“设计.应用”内容的延续。使学生在已有设计应用基础上的进一步学习。本节课意在通过欣赏不同的包装设计，来培养学生对于不同包装设计优与劣的鉴赏能力，在此基础上培养学生设计制作包装的创作能力。
二．说教学目标
上海水磨工作室1.知识与技能：知识上主要是学生了解商品盒的特征，通过观察培养学生的观察能力，通过欣赏培养学生对美术的鉴赏能力。
2.过程与方法：通过欣赏与课堂创作练习，初步掌握绘制和制作一个独一无二的方法。
3.情感态度与价值观：希望学生能通过我的教授以及课堂学习体验商品盒的自然美和人工创作美
三．说教学重难点
上海水磨工作室1.重点:在于讲清包装盒的构造特点和用途以及创作方法。
2.难点:在于如何使学生从平面设计转化到立体设计,并达到内容与图形相统一,创作独一无二的作品。
四．说教法
八年级学生的*自主意识正在不断强化，逻辑思维能力也正处发展状态，善于发现实物的特征并能够捕捉事物间的内在联系，情感丰富、思维活跃、富于想象、表现欲浓，但是学生动手能力普遍较差，不能很好地表现自己的愿望。结合学生实际情况，本课采用范例式和直观教学，从而激发他们的创作灵感，发挥学生富有个*的想象力，加强学生间的交流、合作行为，充分展示学生的动手能力。
五．说学法
上海水磨工作室在教学中，我一直倡导培养学生的创新能力、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
上海水磨工作室1.合作教学法：将同学们分组互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培养合作精神。
上海水磨工作室2.实践演练法：引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲自动手，在动手的过程中学习新知识。
上海水磨工作室采取学生自学老师领学，师生共存的教学手段，突破重点、难点，实现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径，尊重学习方式的个*化选择，最终做到自主学习，合作学习和探究学习的有机结合。
六．说教学过程
1.导入新课：好的开始是成功的一半，作为一节课的导入是相当关键的。这节课我会采用提问式导入：“同学们在超市中有那么多食品、饮料等你们是怎么选择自己想要的呢？”孩子们开始思考回答，接着又问：“刚才有的同学说因为外面的包装漂亮，那么你们所喜爱的这些包装是怎样设计制作出来的呢？”学生们在我的课上开始在我的问题中动脑思考，这样的设计可以更好地活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引入我的新课。
2.传授新知：首先采用橘子记忆法来为同学们讲解产品的包装设计的概念。将抽象的概念具体化，同学们更能理解，在理解产品的包装设计概念之后，我会让同学们欣赏不同产品包装图片。同时让同学们思考：“我们在做商品包装时都有哪些要求?”这个过程中让学生们不仅去看，而在看中思考，在讨论中发现。同时提出一些指导*的问题，来给予学生引导，学生讨论后总结一些要求，再看图片，回答：“这些产品的包装设计都有哪些元素组成？”我将带领学生分析两组图片，让学生了解产品的自身包装，个体包装，组合包装及包装手提袋等知识。今天学了这些知识那商品包装都有哪些分类呢？展示图片，分析讨论，最终总结出不同的分类。通过这样具体学习使学生对产品的包装设计有进一步掌握，为他们自己设计做铺垫。
上海水磨工作室3.体验与活动：学生任意为自己喜爱的产品设计制作一个外形包装，充分以学生的爱好为中心，进行自我知识创作。在创作中我巡回指导，给需要帮助的同学给予技法的指导。
七．课下作业：
学生主动梳理这节课的知识，并用同样的方法另外制作其它一种商品盒。
第3篇：《产品包装设计》的教学反思
本课属于“设计应用”领域，我以同学们所熟悉的纸盒包装设计作为本课的重点同学们对它比较熟悉，它既方便我们购物，又展示了商品的品牌形象，而且易于制作好的包装就是一件艺术品。本课要求学生知道设计与生活的关系，在生活中的应用及功能；学会纸盒包装的机构设计与制作方法，并发挥想象力，设计出造型新颖美观的手提袋。
在教学时，我首先我创设了这样的情境：“母亲节快到了，我送了母亲一份小礼品，”并把一个典型的礼品包装盒展示给学生们。实物的展示无不给学生带来惊讶和羡慕的目光，我趁势利导，介绍这个包装盒的特点，并适时渗透自己的情感，从而揭示课题。然后运用ppt介绍各种类型的产品包装如便携式、展示式、，分析包装的特点、图案和用途，互相交流自己喜欢的提袋设计。通过这个环节，同学们能了解包装的功能，设计与生活的关系，美观实用，诠释品牌的理念，而且好的包装就是一件艺术品。接下来一起研究纸盒包装图案及造型的设计。在这个环节中，学生们先分析提袋装饰图案的**搭配、装饰位置以及图案的抽象与夸张。接下来分析不同的提手设计方法，有用绳带来做提手的，有用刻挖的方法设计提手的，还有用粘贴的方法设计提手的。最后一起研究纸盒的结构设计图，通过观察发现提袋四个侧面和一个底面的大小位置的特点，并合作来画梯形等不同造型提袋的展开图纸。
在制作过程中，有的同学是用旧提袋改装或裱糊来重新设计的，问题不大，重点在装饰图案的设计。有的用包装纸或挂历纸先画展开平面图，再粘贴起来，最后装饰。这样来设计的同学，问题错误花样百出。他们只是在模仿，没有创新；画的展开图对着的两个侧面宽度不一样；长方形的面画歪了，不标准了；底面画的太窄了，粘贴时封不起底来；要不然就是画好图粘不起来，不知道谁和谁贴一块；有的干脆不做五个面的，两个面粘起来，愁得我头都大了。也有的同学很灵巧，立体空间感强，专门帮同学画展开平面图纸，画的又快又准确；剩下的粘贴、装饰让其他人来做。有的学生直接用包装纸来制作的提袋非常美观实用。
上海水磨工作室每个孩子的动手能力和空间感都不一样，有的孩子可能需要很长时间才能完成，对于这些孩子，给他们充分的时间，他们就会在不断的错误与探索中学会并掌握的。
上海水磨工作室在教学中我的不足之处在于整个课堂不够活跃，我对于学生的激励*语言也不够，是课堂氛围受到影响，在以后上课的过程中要加强鼓励*语言，整个过程再生动新颖，提高学生上课的积极*，踊跃*。