《雨》教学设计
教学要求
上海水磨工作室1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象生动的语句。
教学重点
有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
教学难点
体会雨水流进人们的心窝里这句话的意思。
教学时间
一课时
教学过程
一、审题入手，激发兴趣
上海水磨工作室（一）板书课题，齐读题目。
上海水磨工作室（二）据题质疑，激发兴趣。
学生可能提出：
1、此文描写的是什么季节时的一场雨？
2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？
3、下雨时自然景物有哪些变化？
（三）教师导入：
上海水磨工作室同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景*？一起学文来解答。
上海水磨工作室二、初读课文，整体感悟
上海水磨工作室学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。
三、再读课文，读中感悟
上海水磨工作室1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考：这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？
（这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。）
2、学生提出问题。
我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里
(1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？
上海水磨工作室（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。）
(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。
3、齐读最后一段。思考：雨后的景*是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？
（作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮，树叶的绿和泥土的清香，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。）
四、总结全文，朗读体会
（一）总结：
（这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。）
（二）找出全文中你最喜爱的语句读读
上海水磨工作室（三）朗读全文，体会情感。
第2篇：《猫》教学设计教案分析
《猫》教学设计
教学目标
1.理解猫的生命之美和命运之悲。
2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。
3.探究课文的立意之高和给人的启示之深。
教学重点
上海水磨工作室体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。
教学难点
上海水磨工作室课文高远的立意及其带给人的深刻的启示。
课型及方法：说读
上海水磨工作室一、导入新课(1分钟)
猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。(教师板书：猫郑振铎)
上海水磨工作室二、速读课文整体感知(8分钟)
要求：1.自行掌握积累生字词的音形义。
2.用一句话概括课文内容：本文写了的故事。
三、明确目标和学习方法(1分钟)
上海水磨工作室今天咱们采用的方法是说读。(教师板书：说读)什么叫说读呢?就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。(教师板书：说猫、说人、说文)
四、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲(8分钟)
上海水磨工作室1.咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢?说猫的生命之美和命运之悲。(教师板书：生命之美和命运之悲)怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形，还说了这只猫的个*特点——它的活泼，还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说。那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说。
上海水磨工作室2.(屏显：来历，外形，*格，结局)学生认真浏览课文，然后根据要求说猫的故事，教师评价、点拨。
3.教师启发小结：同学们有没有发现这三只猫虽然*格不一，但是他们的结局都是一样的。都是怎么?(亡失)尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。教师对第三只猫的评价(屏显)：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。在整个的回忆三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。
四、说读活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛(15分钟)
上海水磨工作室1.下面咱们进行第二个板块的学习——说人。说什么呢?(板书：养猫之乐和失猫之痛)要求同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐呢?
2.请三位同学回答。
3.教师小结：我把刚才前面三位同学的连起来说说。养猫之乐，乐在哪里?(屏显：乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情)。尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来。在哪里?你能找出来吗?
4.启思导学：养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛*和痛苦。下面请同学们自由地朗读一些句子，哪些句子?与失猫之痛，作者的沉痛心情有关的句子。把它划下来，边读边划。下面开始，看谁找得最准确。(生边读边划课文)
学生可能找的句子有：(有选择的进行朗读指导)
①“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
上海水磨工作室②“我心里也感着一缕的*辛，可怜这两月来相伴的小侣!”
(点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情?如同家人一般逝去的感受。)
③“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”(点拨：抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。)
上海水磨工作室④“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”
上海水磨工作室⑤重点品读“我心里十分难过……”一段。
小结：第一只：*辛;第二只：怅然、愤恨、诅骂;第三只：更难过得多
前两只：痛惜第三只：痛悔
上海水磨工作室5.激趣启思、巧妙过渡：第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样的难过，而且还比前两只猫难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢?
五、说读活动三：说文的立意之高和启示之深(8-10分钟)
1.课堂小辩论：下面请语文和英语课代表担任主辩，自选辩题，自选助辩，稍事讨论之后开展小辩论。
辩题：正方：作者的责任?反方：猫自己的责任?
2.老师点评总结上海水磨工作室并板书：(屏显：立意与启示：1、作者给我们的启示是：
要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2、猫给我们的启示是：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个*需要自我完善，才能避免不幸。)
上海水磨工作室(作者角度)平等博爱;(个人角度)完善自我
上海水磨工作室(师板书：立意之高和启示之深)
上海水磨工作室七、结束语(1分钟)
三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给与我们深深的启迪。同学们，作者仅仅是在说猫吗?我们分明有种感觉，这哪里是在写猫呢?分明是一幕幕世态人情的写真!同学们是否听过这样一个故事：2003年世界网球锦标赛的一场晚间赛上，匈牙利的一位选手接球时不慎将一只飞过来的小鸟打死了，他立即停下比赛，双膝跪倒在地，为屈死的鸟儿默默祈祷。赛场顿时爆发出经久不息的掌声，这掌声是对这位选手的敬意，更是对珍爱生命、反省自责这种崇高品质回归的呼唤!其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他。
以上就是语文网小编分享的《猫》教学设计的全部内容。
第3篇：数学分析教案设计
考试科目：数学分析
《数学分析》
一、题目类型：*题、计算题。
二、参考教材：1、《数学分析教程》，编者：常庚哲等，高等教育出版社
2、《数学分析》，编者：李成章、黄玉民，科学出版社
三、基本内容：
1、极限论包括：（1）数列极限（含上、下极限）；（2）函数极限；（3）函数的连续*及其应用；（4）实数的六个等价命题；（5）无穷小（大）量及其阶数。
2、单变量微积分学包括：（1）导数和微分；（2）微分学的基本定理（lagrange定理及fermat,rolle,cauchy定理和taylor公式）及其应用；（3）不定积分；（4）定积分与可积*；（5）广义积分与瑕积分；（6）含参变量的广义积分。
3、级数论包括：（1）数项级数；（2）函数项级数与幂级数；（3）fourier级数与fourier变换；（4）级数的各种收敛*及判别法。
4、多变量微积分学包括：（1）二重和三重积分；（2）第一和第二类曲线积分；（3）第一和第二类曲面积分；（4）各种积分间的关系（green,gauss和stokes公式）及其应用；（5）场论初步（梯度，散度和旋度的定义）。
上海水磨工作室四、基本要求：
上海水磨工作室1、能正确使用ε—δ，ε—n语言及数学分析中的基本定理刻划和*有关极限，连续*（间断*），一致连续*（不一致连续*），可积*（不可积*），收敛*（发散*），一致收敛*（不一致连续*）等问题。
2、能准确计算极限，导数和积分，级数（幂级数和fourier级数）展开式,偏导数和重积分,特别是曲线和曲面积分。
联系地址：大连理工大学数学系
联系人：蔡老师
上海水磨工作室电话：84708350