上海水磨工作室导语：计算是数学知识中的重要组成部分，数学计算能力是培养学生基本数学技能的关键，其中准确*和正确*是学习数学和其他学科的基础。尤其在小学阶段，学生在计算过程中常常出现各种错误，许多家长和学生往往将这归因于粗心大意和马虎。那么，为什么学生经常因为“粗心大意，马虎”而导致计算错误呢？我认为主要有以下几点原因：

上海水磨工作室1. 对计算的认识不足：

- 学生可能轻视计算题，认为它们简单，不需要认真思考，导致缺乏对计算的重视和检查。

上海水磨工作室- 学生可能畏惧计算题，觉得它们枯燥、麻烦，特别是在面对复杂的计算步骤或大数字时，产生厌烦情绪，缺乏耐心和信心。

2. 知识技能不足：

上海水磨工作室- 学生在理解算理、掌握计算法则以及适量的练习方面存在不足，特别是在处理小数除法等复杂计算时容易出错。

上海水磨工作室- 运算法则掌握不牢固，导致运算顺序不正确，乘法口诀、加减法等基本技能不够扎实，进而影响计算准确*。

3. 计算习惯不佳：

- 学生的书写可能存在马虎、潦草的问题，例如把5写成3，0写成6等。

上海水磨工作室- 竖式对位不整齐，缺乏草稿本，导致计算时出现错误。

上海水磨工作室- 缺乏估算习惯，以及计算前后不进行验算的问题。

针对上述问题，为减少学生计算错误，提高计算能力和正确率，可以采取以下对策：

上海水磨工作室一、提高思想认识，树立信心：

上海水磨工作室- 培养学生坚强的学习信心，要求他们在计算时保持冷静、认真和细致。

- 通过多鼓励、表扬等方式，帮助学生建立学习的自信心。

二、改进练习计算的方式，提高学生兴趣：

上海水磨工作室- 创设多样*、灵活*的练习方式，设计有趣的数学游戏和比赛，以激发学生对计算的兴趣。

上海水磨工作室- 利用学生好动、好胜的心理，使练习具有趣味*和挑战*。

上海水磨工作室三、加强口算训练，打好基础：

- 利用早读、课前准备等时间进行口算训练，提高口算速度和正确率。

上海水磨工作室- 重视乘法口诀和100以内的加减法的熟练程度，这是提高计算能力的基础。

四、培养学生良好的计算习惯：

- 培养认真审题的习惯，包括仔细看清题目中的数字和符号，判断计算步骤的先后顺序等。

上海水磨工作室- 注重检查习惯，逐一核对数字和符号，验证演算过程的正确*。

- 强调估算的重要*，培养学生在计算前后进行估算的能力。

- 提倡良好的书写习惯，包括工整的演算书写和格式规范。

五、及时改错，并分析原因：

- 错题是宝贵的资源，学生应及时改正错误，并认真分析出错原因，以弥补知识和技能的不足。

上海水磨工作室六、对易错、易混淆的题目进行有针对*的对比练习：

上海水磨工作室- 通过对比练习，提高学生对容易混淆题目的辨识能力，例如对比“25+18—18+25”和“25+18—(18+25)”等。

上海水磨工作室通过一学期的坚持训练，我班学生的计算能力显着提高，期末调研考试中计算题部分的得分率达到98%。在小学数学教学中，培养学生计算能力是一项重要任务，需要有计划、有步骤、有针对*地进行教学。只有不断努力，才能获得良好的效果。

第2篇：学生计算能力差的原因的小学数学教学心得

今天的数学课上，我布置了三道“求商的近似数”的题。5分钟后，我巡视，只有一半同学完成了，有的计算结果还不一样。10分钟后，同学们大多数陆陆续续地做完了，还有几个同学仍然没完成。*五花八门，什么得数都有。我让他们互相交换检查，找出问题所在。我拿了十几个同学的作业一看，完全做错的就先不提了，有九个同学没有看清楚保留几位小数，导致出了错；有的试商时出现了问题，刚刚讲过的方法，竟然还错误百出!这些知识和四年级学的整数除法方法一样，难道学过的知识忘完了吗？

回到办公室，同办公室的老师探讨这个问题，许多老师都有同感。而且好多同学都反映考试题目会做可就是做不对，很多时候都是计算出了问题。

每学期考试结束后，对学生试卷进行分析时发现，学生由于计算方面的错误导致的失分占到总失分误的40%，这还只是平均值，对于个别同学来说远远超出了这个数字。目前学生们的计算能力差，我仔细分析，主要有以下几个原因：

一、学生学习态度不端正

现在学生的学习态度多数都不够端正，对于学习的知识认识不清楚，怎么会有端正的态度？家长逼着来读书，老师看着来学习，好像学习是为了家长和老师，完全跟自己没有关系似的。于是，老师在，就装模作样的读书写字；家长在，就端端正正的完成作业。老师家长缺席，学生就彻底放了风。可以说，这些孩子是被看着长大的，他们没有感觉到知识的魅力，没有看到知识在人生中的重要作用。等到学习成绩公布了，如果不理想，就请家教，不管用处有多大，请来了老师心里就踏实了，求个心安嘛!再者，就是成绩不好，也能上个学校，学点手艺也行啊。更何况，学校里学的这些东西在生活实践中能用到多少呢？电脑、计算机、手机等功能齐全，还怕计算出错吗？所以，学生们对于计算早就有了应对措施，有了依赖*，自然对于计算就不重视了。这些想法都会影响到学生对学习的认知和态度，造成了计算能力的低下。

上海水磨工作室二、学生学习自觉*差

上海水磨工作室很多同学自觉*很差，课前不预习，课后不复习，上课还打瞌睡。对待作业，不能*完成，要么跟同桌商量着完成；要么翻开课本照着例题做；要么边做边看*，随时改正错误；要么干脆，拿别人的作业抄一下。无论哪种情况，都是学生自觉*太差的表现。这样导致的结果是，平时看着还不错，一上考场，错误百出。

三、学生计算习惯不好

上海水磨工作室有人说，计算还要好习惯呀？是的，从小养成一个好的计算习惯，受益无穷。计算前，准备好草稿纸，每算一道题，在草稿纸上都有清晰的标记，题号清楚，数字整齐清楚，题与题之间间隔适当，便于检查。练习题做完后，草稿纸也是整整齐齐的，哪儿有问题一目了然。这是良好的习惯。而我们的好多学生自作聪明，认为自己脑子很灵光，口算，简单题可以，复杂题就会出错的。还有的同学也用草稿纸，可是上面乱七八糟的，检查的时候没有头绪；还有的同学，拿一小片纸，写一丁点的小数字，看也看不清，写着写着就弄错了，错了重来，不放心，再算一遍，三遍三个结果，怎么办？计算的过程已经找不见了，看看列的式子，像一堆杂草，只好再算一遍。这样多浪费时间呀，倒不如留下计算的过程，帮助检查。

第3篇：如何提升小学计算能力

上海水磨工作室在各种考试中，每次都会涉及到计算题目，而每次计算题目的得分率却低得惊人。这种现象不但存在于小学考试，初中和高中考试都存在这种现象。是题目很难，还是有其它的原因？怎样避免计算失分提高学生的计算能力已迫在眉睫。那么下面就和小编一起来学习吧!

上海水磨工作室一、计算错误主要有以下几种情况。

上海水磨工作室1、习惯不好，粗心大意。

（1）题目抄错。如将看成＋；将0.93写成0.98；将645误写成654等。

（2）*抄错。如把验算的结果抄写成计算的结果，或者算对了结果却写错了等。还有的学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。

2、口算不强，基础较弱。

上海水磨工作室如20以内加减口算不熟练，造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致试商出错。

上海水磨工作室3、算理模糊，张冠李戴。

如：857－298＝857－300－2＝557－2＝555，已经从857中多减2了，应该加上2；再如，在教学小数加减法时，我们常强调小数点要对齐，但学生在学习小数乘法时，常常就把末位对齐变成小数点对齐了。

4、态度不端正，求快出错。

部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，如单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件等。另有部分学生一味求快，急于求成，导致运算错误。

二、对症下*，解决实际问题。

1、明确计算的重要意义。

要告诉学生计算在数学学习中的重要*，让学生明白做好计算是学好数学的基础，学好计算对于我们的生活有很重要的作用。

2、激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。

要培养学生的计算能力，教师首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。我以介绍中外数学家的典型事例、在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，收到了比较好的效果。当计算出现错误时，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时，他们会有喜悦感；当计算正确时，他们会产生成功感；当连续几次正确率在100%时，他们会产生自豪感这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来，更加增强了他们正确计算的欲望。

3、注重训练口算。

上海水磨工作室计算教学中，口算是估算和笔算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。我们可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。我们在练口算时，要注重引导学生理解口算的算理，坚持做到节节有口算，天天练口算，使学生逐步达到熟练的程度。

上海水磨工作室4、培养学生科学有效的思考方法。

上海水磨工作室①、要弄清算理。

上海水磨工作室计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的`做法。在教学中，我始终坚持不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。这样，既使学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。其次，要培养学生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。

上海水磨工作室②、灵活应用简便方法。

很多学生认为简便方法就是计算题的一类，在表明用简便方法计算的情况下，大部分学生都能做，但是当同样的式子放在应用题中，学生就想不到用简便方法。如：对于38+75+62这个计算，放在应用题中：植树节，四（1）班种了38棵树，四（2）班种了75棵树，四（4）班种了62棵树，这三个班一共种了多少棵树？学生很快列出了式子：38+75+62，然后按照从左往右的计算顺序把*计算出来，用简便方法的学生很少。所以要让学生体会简便方法的价值，做到能简便尽量简便。

上海水磨工作室5、注意培养学生养成良好的计算习惯。

良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。因此，教师要注意培养学生养成良好的计算习惯。

上海水磨工作室①、教师要教育学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算的结果自觉检查。

必须注意，课堂计算时，教师绝对不要提看谁算得快的要求，否则，学生往往是只图快、不求对，久而久之，容易养成不良的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。

②、教师要以身作则，做好学生的表率。

上海水磨工作室平时板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁；解题时，审题在前，分析在后，思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出，以便对学生起到潜移默化的作用。

上海水磨工作室③、教师要提出明确的要求，发动家长做好配合。

如在家庭作业中，发现孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的原因，再订正到纠错本上。

上海水磨工作室培养学生良好的计算习惯时，教师要有耐心、有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。

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