在桃树枝上轻轻搭上小手，想象着把脚丫嵌进柳树根下，心中充满了对自然的热爱和对美好生活的向往。以下是小编整理的《我想》教案设计，让我们一起来看看吧。
教学目标：
引导学生通过幻想和想象理解课文内容，体会作者对自然的热爱和对美好生活的追求。
指导学生流利、正确、带有情感地朗读和背诵诗歌。
上海水磨工作室学会本课的生字和生词。
教学过程： 一、导入新课：
同学们，我们现在正处在一个热爱幻想的年龄，在你们的脑海里一定有许多美好的愿望，现在，想不想和大家分享一下？
上海水磨工作室真是丰富的想象力和美好的愿望啊!我们在课本中看到一个和我们同龄的小朋友，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，你们想知道她在想些什么吗？今天我们一起来学习《幻想与想象》这一单元的第一篇课文《我想》。我来写在黑板上。
上海水磨工作室二、初读课文，自主识字。
快速阅读课文，看看书中的小朋友都想到了什么？对于不认识的字要想办法理解。
指定两名同学读课文，其他同学注意纠正发音。
同桌合作认读生字词，对于不会的字词互相教授。
展示生字生词表，要求：
"小黑板1"中的词语，同桌可以互相阅读，也可以利用这些词进行口语练习。
"小黑板2"中的生字，同桌可以多次练习阅读，也可以进行口语练习。
采用多种方式检查生字词的认读情况。
三、再读课文，整体感知；引导交流，了解学情。
学生自由再读课文，边读边展开想象，在脑海中构建画面，读完课文后，你们都了解了些什么？还有什么不明白的问题吗？
上海水磨工作室引导学生畅所欲言，可以分享自己理解的内容，也可以提出自己不理解的问题。在这个过程中，老师要因势利导，重点引导学生从整体上感知课文，确保学生理解了每个小节的主要内容：“我想变成什么？”根据学生的问题和本课的教学重点，确定下一步教学的重点。
上海水磨工作室四、解惑释疑，引导想象，体会文章情感，带着情感地朗读课文。 （一）重点引导想象第一小节。
老师带着情感地朗读这一小节，学生闭上眼睛进行想象。
上海水磨工作室你们脑海中出现了怎样的画面？ 老师总结： 桃树枝上盛开着粉红*的桃花，花朵笑得灿烂，随着风摇曳着，悠哇、荡啊……多么美妙啊!噢，布谷鸟也被桃花的美丽吸引了，你听，它唱着悦耳动听的歌声飞来了，停在桃树枝上，与桃花亲切地交谈：“布谷、布谷……” 同学们，你们听到了吗？看到了吗？想说些什么吗？
引导学生带着情感地朗读这一小节。
上海水磨工作室总结学习方法，提出学习要求。 老师说：“刚才我们边读边想象，在我们的脑海中形成了一幅美丽的画面，感受到了诗歌给我们带来的美好。其他三个小节也描绘出了丰富多彩的画面。快来读读、想想，用心感受一下。同学们可以互相交流。”
（二）引导交流、想象，体会其他三个小节的美。
随意谈论，想谈哪个小节就谈哪个小节；想谈什么就谈什么。
根据学生的交流，引导想象、体会，并指导朗读。 （1）在交流第二小节时，重点引导体会“绿*的帐篷”。 a. 老师问：“‘绿*的帐篷’是什么意思？从‘绿*的帐篷’你想到了什么？” 引导想象：在湿软的土地上，绿柳成荫，形成了美丽的景*。 b. 在学生产生情感共鸣的基础上，指导带着情感地朗读。 （2）在交流第三小节时，鼓励学生大胆想象，尽情表达。 a. 老师可以引导：如果把这一小节的文字转化为一幅动态的画面，会是怎样的？ b. 想想看，我还能想到些什么？ 老师说：“在天空中，我们可以看到许多熟悉的事物，当然，天空中还有许多我们不认识的事物，我们也可以发现。通过探索，我们可以了解到许多我们不理解的事物。因此，让我们一起读读这一小节的最后一句话——‘蓝天是我们的课堂’。谈谈你对这句话的理解。”
第2篇：《我想》教案设计
活动目标：
1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
上海水磨工作室2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。
活动准备：
动物图片若干。
活动过程：
上海水磨工作室一、谈话导入，引起幼儿兴趣
师：小朋友，你们去过动物园吗？上次我到动物园去的时候，看见了很多小动物，今天我也把他们其中的几个请到了我们的幼儿园，瞧，他们来了!
二、观察动物图片
师：（出示大象图片）看，这是谁？大象的什么地方最好玩？
幼：大象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。
师：为什么？
幼：它可以喷水、滑滑梯、当秋千。
上海水磨工作室师：如果你也有大象这样长长的鼻子，你想用来干什么呢？
上海水磨工作室幼：喷水浇花。
幼：搬木头。
上海水磨工作室幼：和另一只大象握握手。
幼：给小朋友当滑梯。
上海水磨工作室看见小鹿，
我想有对犄角，
和小鹿用犄角“顶顶牛”。
教案评析：
从教学选材上来讲，这首诗利用动物明显的特征，很容易被幼儿理解；而且它也可以让幼儿感受到该诗的稚拙美。通过幼儿自己的观察，可以将这首诗继续续下去，一来可以扩大幼儿的词汇量，二来可以发展幼儿的口语表达能力和想象能力，三来可以让幼儿体会到自己作诗的乐趣，从而更好的调动了幼儿对诗歌学习积极*。
从教学方法上来讲，这位老师主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，他可以唤起幼儿对文学的兴趣和爱好，给幼儿美的享受和精神的陶冶。教师通过谈话法，通过和幼儿的交谈，一步步引导幼儿讲出诗歌的内容，培养了幼儿的想象力。
从教学程序上看，分为谈话法、诗意分析法和延伸活动法，让幼儿熟悉诗歌内容，理解并能在活动中体现，从而达到掌握的程度。
第3篇：《我想》教案设计
活动目标：
1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。
活动准备：
上海水磨工作室动物图片若干。
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣
师：小朋友，你们去过动物园吗？上次我到动物园去的时候，看见了很多小动物，今天我也把他们其中的几个请到了我们的幼儿园，瞧，他们来了!
上海水磨工作室二、观察动物图片
师：（出示大象图片）看，这是谁？大象的什么地方最好玩？
幼：大象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。
师：为什么？
上海水磨工作室幼：它可以喷水、滑滑梯、当秋千。
上海水磨工作室师：如果你也有大象这样长长的鼻子，你想用来干什么呢？
幼：喷水浇花。
幼：搬木头。
上海水磨工作室幼：和另一只大象握握手。
幼：给小朋友当滑梯。
看见小鹿，
我想有对犄角，
和小鹿用犄角“顶顶牛”。
教案评析：
从教学选材上来讲，这首诗利用动物明显的特征，很容易被幼儿理解；而且它也可以让幼儿感受到该诗的稚拙美。通过幼儿自己的观察，可以将这首诗继续续下去，一来可以扩大幼儿的词汇量，二来可以发展幼儿的口语表达能力和想象能力，三来可以让幼儿体会到自己作诗的乐趣，从而更好的调动了幼儿对诗歌学习积极*。
上海水磨工作室从教学方法上来讲，这位老师主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，他可以唤起幼儿对文学的兴趣和爱好，给幼儿美的享受和精神的陶冶。教师通过谈话法，通过和幼儿的交谈，一步步引导幼儿讲出诗歌的内容，培养了幼儿的想象力。
从教学程序上看，分为谈话法、诗意分析法和延伸活动法，让幼儿熟悉诗歌内容，理解并能在活动中体现，从而达到掌握的程度。