《望天门山》这堂课深深地震撼了我们，它让知识在不断的流动中生成，生命在悄然中迸发。读过这课，仿佛沉浸在诗情画意之中，情感涌动。它默默地滋养着孩子们的心田，仿佛是一位崇高的“大家”榜样。

祝元元老师的《望天门山》让我深感激荡，引发了我不断的回味和思考。这节课不仅充满了深厚的语文氛围，更是一幅洒脱自如的写意画。整节课中，祝老师以品字、品词、品句的方式来赏析古诗诗文，给人一种清新脱俗之感，宛如芬芳四溢的花香。

在文字方面，祝老师的用心可见。她注重锻炼学生的听说读写能力，通过以诗猜谜的方式引入新课，使开课即沉浸在诗意之中。首先，祝老师关注了字的听写，比如“岸”的默写，她以一种不经意的方式将学生推到了课堂的主体地位。她还关注培养学生理解字词的方法和应用能力，比如让学生对“岸”组词，如“岸边”“伟岸”，使学生理解“岸”在不同语境中的不同含义，展现了老师对知识的深刻实践。

上海水磨工作室在文学方面，祝老师通过反复品味，让学生以想象为载体。她多次鼓励学生展开想象之翅，比如在品味“碧水东流至此回和两岸青山相对出”时，让学生充分想象，感受大自然的美景，接受美的熏陶和教育，使学生更加真切地感受到这就是借景抒情的真谛。此外，祝老师以诵读为本，还原了古诗的歌*，通过叠读、手势读等多种形式，使学生深度练读，真正品味出诗中有画、画中有诗的意境。

在文化方面，祝老师通过这一课为学生拓展了更多的古诗知识，为孩子的文学素养培养搭建了桥梁。她的课堂充满个*魅力，*与智慧相辅相成，精神和思想在空中飞舞。这样充满文学气息的课堂让学生如何不为之沉醉呢？在这份沉醉中，学生的语文素养又怎能不得到提高呢？祝老师的课是一堂充满个*魅力的课，让学生在其中感受到语文之美，真正领悟到知识的深刻内涵。

第2篇：《望天门山》教学反思范文

《望天门山》这首诗讲的是李白在25岁时，独自一个人在乘船到天门山后的所见所闻，诗人有感而发，写了感人肺腑的《望天门山》，其气势非常打动人。古诗的教学必须积极地创设情景，使得学生在轻松自然的氛围中学习古诗词。在整个教学中，我是这样做的：

上海水磨工作室通过多媒体简单地再现了天门山的大概位置和风景，给学生以“天门山”的印象。在这个基础上，我再通过资料，简介了李白的生平情况，更让学生在了解诗人的基础上了解诗歌特点，李白的诗歌就是“豪放”型的。那么《望天门山》也是如此，所以在基本的朗读基调上，我叫学生依然用充满豪情的语气来读这首诗。

在读的基础上，学生开始萌发了对诗歌了解的欲望。如何理解？如何知道诗中的意思？我教会了他们通过看注释，通过上下词语的设想，通过查找资料等方式来学习。一些学生在课堂上表现的非常活跃，这在一定程度上说明，通过图片和视频的形式，有利于推动学生对诗歌迫切理解的愿望。

读好古诗，依然是非常关键的，在课堂上，积极引导学生有感情地朗读，我是在让学生理解好诗歌大概内容的基础上开展的。学生有了大概之后，就很自然地融合了情感，读出诗歌的节奏感。我还允许学生在掌握大概意境的基础上，根据自己的理解去读。结果，在课堂上的学生是读得如痴如醉。

上海水磨工作室让学生学会听古诗，在课堂上，我比较充分地利用多媒体的示范，在整合教育资源上，调动学生更多的感官，体验通过不同的形式来发现古诗的乐趣和内涵。在课后，我还让学生仿写古诗，进行创作，直接将学习的内容为我所用。

上海水磨工作室在这一课堂上，其教学效果的评价非常重要，如何对学生的问题进行有效延伸，积极引导，将是我今后需要改进的地方。

第3篇：《望天门山》语文教学反思

上海水磨工作室1、正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。

2、能正确背诵和并试默写《望天门山》。

3、试试用自己的话说说诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。

教学重点

上海水磨工作室正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。能正确背诵。

教学难点

试试用自己的话说说诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。

试默写《望天门山》。

第一个环节导入，我以李白的《静夜思》为切入点，为学生再次了解李白做好铺垫。学生很快就背出了这首诗，但对李白不是很了解。

第二个环节初读，我给学生充足的时间去读古诗，这样为下边的学习做好了准备，并在检查时为学生扫除不懂读的字的障碍。

上海水磨工作室第三环节是读练相结合。我设计了师生互对诗句;口答填空题，并试写;找出错的地方，改过来;背诵古诗四道练习题。目的是让学生在练中达到熟读、达到背诵和识记古诗句中的字。这环节学生学得非常好，也达到了预期的目标。

上海水磨工作室第四个环节是要求学生试用自己的话说说诗意，引导学生借助注释理解诗意。这是教学的难点，学生很难说出，即使说了也不是很完整，所以在这花很多时间引导学生，导致后边的内容无法完成。

上海水磨工作室经过这一次的教学，使我认识到，对学生的学习情况了解不是很全面。如果再上这一课，我会把第三个环节的“试用自己的话说说诗意”改为“根据诗意说诗句”，这样学习的难度就会低些，也不会花过多的时间去引导学生说诗意。这样就能更好地完成本节课的教学任务，

总之本课教学，虽然有遗憾，但是收获也不小。这堂课体现了新课标理念下的“学生是学习活动的主体，是学习的主人。教师是学习活动的引导者和组织者。”教学中学生学得扎实，学得有效，取得预期的效果。