上海水磨工作室影子游戏教学反思下面是小编整理的关于影子游戏教学反思，花园欢迎的参考。
【案例】
通过找影子游戏，引导学生直观形象地理解为什么“影子好像一条小黑狗”“常常跟着我”。
上海水磨工作室师：小朋友已经知道了什么是影子，那为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?走，我们到*场上做找影子游戏。
上海水磨工作室(学生兴高采烈地跟着老师来到了*场)
师：小朋友面向太阳，一字形排开，看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排队列)
生：影子在我的后面。
生：影子在后，影子黑乎乎的，像一只小黑狗。
上海水磨工作室师：小朋友们向后转，看看影子跑到哪去了。
上海水磨工作室生：(不等教师的话说完，大部分人都喊起来)影子跑到前面啦!
师：小朋友分别向左、向右转，观察影子在哪儿?
生：影子在右，影子在左。
师：你能不能再说得明白点儿?
生：我向左转后，影子在右边;向右转后，影子又到左边去了。
上海水磨工作室师：猜猜看，什么时候影子会在我们的脚底下?
生：中午时候。
师：请说完整的句子。
上海水磨工作室生：中午的时候，影子在我们脚底下。
上海水磨工作室师：小朋友快跑，试试看能不能把影子甩掉。(学生纷纷向前跑)
生：甩不掉，影子一直跟着我，我跑，他就跑;我停，他也停。
上海水磨工作室生：我有办法，跑到没有太阳光的地方，影子就没了。
上海水磨工作室师：我们一起到大榕树底下试试。
生：(来到树*下，一起喊)影子没了!
师：现在，大家明白课文为什么不用“影子一直跟着我”而用“影子常常跟着我”了吧?
生：因为有阳光时才有影子，没有阳光就没有影子。所以影子不会一直跟着我们。
上海水磨工作室生：一定要有阳光才有影子吗?
生：灯光下也会有影子。
上海水磨工作室生：烛光下也有。
师：对，只要有光，影子就会跟着我们。(生一起背诵课文)
【反思】
刚入学的孩子大多好动贪玩，注意力集中的时间短。在本片断中，教师巧妙地化静为动，把*场变成了课堂，引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文，将“影子为什么有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，”“为什么说影子常常跟着我而不是一直跟着我”的道理感*化、直观形象化，让学生一边玩一边理解课文，一边玩一边学习观察和表达，学习主体的积极主动参与使教学获得了极好的效果，较好地体现“转变教师教学方式和学生学习方式”的课改新理念。
第2篇：《影子的游戏》教学反思
上海水磨工作室这一课，目标要求画自己的影子，课前，我踌躇满志地告诉学生：老师要带领同学们到教室外面作画!每个孩子都很兴奋，也很期盼，我也很期盼。终于，这一天的天气不错，阳光很好，适合到室外去画影子。一年三赶上了好时候，这节课我便带领学生来到了*场上。应该说，同学们的表现还不错，在我课前一再的叮嘱下，在*场上没有混乱的局面，可也是问题百出：孩子们散在*场上在阳光下做着各种的动作，观察着影子的、或者做起了踩影子的游戏，这下可好，就有几个孩子跑的远了，影响到正在上着的体育课了，一下子发现：有部分的学生在楼房的*影里作画，又担心孩子们冷，挨着个的告诉孩子：到有阳光的地方去，有个别的孩子跪在地上了，怕他们的膝盖受不了，也有的孩子作画时一边讨论着一边画着，虽然是讨论着作画的内容，但也会影响到其他的同学等等的问题。活动结束后回到教室里，同学们的情绪仍然很激动，这一课的作业效果也很不错的。
回到办公室，我反思着，孩子们在阳光下做影子的游戏，观察着影子，这些没有问题，问题出在了组织上，课前，我一再的强调学生要遵守纪律，万不可出现让老师扯着嗓子喊的现象，却没有对具体的细节做更多的思考。经过总结，后面的三个班要注意：除了继续强调纪律之外还要做更细致的要求：1、指定好活动的位置和范围；2、分成活动组，选出组长，由组长具体协助老师管理；3、画画时不能够吵吵；4、画画时不可以跪在地上；5、不在*凉处活动；6、千万不可影响到正在进行的体育课等。
另外这节课对光线的要求比较高，一般是上午的时间比较好。原本许诺好每个班的孩子都到*场上画影子的，可是受天气的影响，另外的三个班到现在还没能去，孩子们虽然没有说什么，但我不能让学生认为我是一个说话不算数的老师。
第3篇：影子游戏教学反思
影子游戏教学反思下面是小编整理的关于影子游戏教学反思，花园欢迎的参考。
【案例】
通过找影子游戏，引导学生直观形象地理解为什么“影子好像一条小黑狗”“常常跟着我”。
师：小朋友已经知道了什么是影子，那为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?走，我们到*场上做找影子游戏。
(学生兴高采烈地跟着老师来到了*场)
上海水磨工作室师：小朋友面向太阳，一字形排开，看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排队列)
生：影子在我的后面。
上海水磨工作室生：影子在后，影子黑乎乎的，像一只小黑狗。
上海水磨工作室师：小朋友们向后转，看看影子跑到哪去了。
上海水磨工作室生：(不等教师的话说完，大部分人都喊起来)影子跑到前面啦!
上海水磨工作室师：小朋友分别向左、向右转，观察影子在哪儿?
上海水磨工作室生：影子在右，影子在左。
上海水磨工作室师：你能不能再说得明白点儿?
生：我向左转后，影子在右边;向右转后，影子又到左边去了。
师：猜猜看，什么时候影子会在我们的脚底下?
上海水磨工作室生：中午时候。
上海水磨工作室师：请说完整的句子。
上海水磨工作室生：中午的时候，影子在我们脚底下。
师：小朋友快跑，试试看能不能把影子甩掉。(学生纷纷向前跑)
生：甩不掉，影子一直跟着我，我跑，他就跑;我停，他也停。
上海水磨工作室生：我有办法，跑到没有太阳光的地方，影子就没了。
师：我们一起到大榕树底下试试。
生：(来到树*下，一起喊)影子没了!
师：现在，大家明白课文为什么不用“影子一直跟着我”而用“影子常常跟着我”了吧?
生：因为有阳光时才有影子，没有阳光就没有影子。所以影子不会一直跟着我们。
上海水磨工作室生：一定要有阳光才有影子吗?
上海水磨工作室生：灯光下也会有影子。
生：烛光下也有。
师：对，只要有光，影子就会跟着我们。(生一起背诵课文)
【反思】
刚入学的孩子大多好动贪玩，注意力集中的时间短。在本片断中，教师巧妙地化静为动，把*场变成了课堂，引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文，将“影子为什么有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，”“为什么说影子常常跟着我而不是一直跟着我”的道理感*化、直观形象化，让学生一边玩一边理解课文，一边玩一边学习观察和表达，学习主体的积极主动参与使教学获得了极好的效果，较好地体现“转变教师教学方式和学生学习方式”的课改新理念。